三峡教学设计周凤安

1、三峡教学设计旬阳县白柳镇中心学校 周凤安【课程标准分析】课程标准指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自 己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 背诵优秀诗文 80 篇。”，新课标还提出“正确把握语文教育的特点”、“积 极倡导自主、合作、探究的学习方式”和“努力建设开放而有活力的语文课程”等 基本理念。因此，在教学中要求学生借助注解和工具书读通文意，教学重点放在内 容（景物描写）的分析。我根据学生好奇、求知欲强的心理特点， 借助多媒体教学， 把秀丽的三峡风光的分析和当前热门时事 （三峡水利工程） 相联系，拓宽学生视野， 培养学生的爱国情感和学习

2、热情，实现语文教育育人的作用。【教学目标】知识与能力目标1了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3掌握本文景物描写的特点。4背诵并默写全文。过程与方法目标1通过朗读训练、 指导学生积累文言知识， 逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。3引导学生在想像中再现景物， 体会作品的意境和作者的思想感情， 逐步提高 鉴赏能力。情感态度与价值观目标通过学习本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。【教学重点】 1欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2抓住精彩的写景段落， 仔细

3、揣摩画龙点睛的词语， 把握作品景物描写的特点。 3背诵课文。【教学难点】1学习文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。2体会作者的思想感情。【教学方法】1诵读法。郦道元的三峡抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡 不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师指导学生以多种形式反复诵读， 在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情， 最后达到熟读成诵。在板书中给学生 提供背诵提纲，引导学生利用提纲背诵法快速背诵。2讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。3拓展阅读法。 选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读， 培养学生的比较阅读能 力。【教具准备】多媒体课件【课时安排】1 课时

4、【教学过程】一、导入新课：导语：我国当代散文家余秋雨曾经说过： “在国外， 曾经有一个外国朋友问我： 中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。 我不假思索地回答：三峡！”是啊！长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚 的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水 所打动，留下了数不胜数的名篇佳句， 今天我们将在郦道元的带领下饱览三峡风光， 感受三峡自然之美。1、走进作者学生齐读课文下作者介绍。2、话说三峡多媒体课件展示三峡图片。三、初读，整体感知、朗读感受。1、默读。要求学生在一定时间内，借助工具书、注释，扫除文字障碍。2学生个别朗读

5、，其余学生认真听，注意字音、停顿，正音。3、范读，规范字音、句读、语气。4学生齐读全文，感受音韵美。四、解读，疏通文意、理解内容。1、积累词语，释疑。2、学生分四组每组一段比赛。3、小组质疑释疑。小组无法解决的可向其他小组请教，也可师生讨论解决。4、每组派一代表全班交流。交流流程：朗读一翻译一说出自己认为重要的词语。5、教师根据情况强调重点词语。- 2 -五、研读，明确特点、梳理结构。把握各段的写景重点及景物特征，梳理文章结构。学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。六、品读：想象美景，赏析靓点。1、引导学生想象文中描绘的景色，用“三峡的 _美”说一句简单的话。2、 用“三峡的

6、真美，你看：。”的句式说话。示例：三峡的春冬美。你看，雪白的急流，回荡着粼粼的清波；碧绿的深潭， 晃动着秀美的倒影。还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋；还有那“悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。（课件显示）3、 用“三峡真妙，妙在 ，你看：”的句式说说。示例：三峡真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“素湍绿潭，回清倒影” 这是俯视，“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”这是仰视。七、课堂小结巍巍群山，浩浩江流，哓哓猿啼，悠悠渔歌郦道元用他的文字言尽了三峡美景之 妙,其中滋味，值得品味如今的三峡，早已不再是当年的模样，三峡工程的修建，将 毛主席”高峡出平湖”的诗句变为了现实就让我们再一次在文章所描绘的美景中 去细细体会三峡的美妙吧，让我们在有感情的朗读中再一次走进人间的山水画廊 三峡！八、布置作业（第一题必做，后两题任选一题）1、积累重点词语，背诵并默写三峡。2、结合课文及有关诗文，发挥想象，写一段情文并茂的三峡导游词。3、课外阅读刘白羽的长江三峡和余秋雨的三峡。【板书设计】山闊岸连山隐天蔽日二峽夏一夏水襄陵乘奔御风二水春餐素涓绿韋悬泉瀑布清荣峻茂|林寒涧粛高箍拴啸参考网址：