八下81教学设计

1、第八课第一框我们享有“上帝”的权利教学设计增城市水电二局学校陈春雨第一部分：目标【课程内容表现标准】：课程内容：知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。表现标准情感态度价值观知 识能 力树立消费维权的意识和自我保护意识，增强法制观念。351消费者的权利和义务列举并识别消费者的主要权利和义务【教科书相关内容】思想品德（人民教育出版社，20013年8月第6版）八年级下册第三单元第八课第一框题。【教学目标】：目标1.根据自身的生活经验，了解日常生活中消费包括的内容及分类。目标2.分析消费者在消费过程中常处于不利地位的原因。目标3.了解消费者享有的主要权利，识别侵权行为，树

2、立消费维权和自我保护的意识。目标4.了解消费者在社会生产过程中的作用，理解保护消费者权益的意义目标5.理解在消费过程中要做一个文明的消费者，忠实履行消费者的义务。评析： 目标1. 行为动词是“了解”属于记忆层次能力要求。名词短语“消费包括的内容及分类”是事实性知识。这一目标属记忆事实性知识类别。 目标2.行为动词是“分析”属于分析层次的能力要求，名词短语“消费者在消费过程中常处于不利地位的原因”是事实性知识。这一目标属分析事实性知识类别。 目标3.第一个行为动词是“了解”属记忆层次能力要求，名词短语“消费者享有的主要权利”属概念性知识。第二个行动词是“识别”，属运用层次能力要求，名词短语“侵权

3、行为”属事实性知识，第三个行动词是“树立”， 属运用能力要求，名词短语是“消费维权和自我保护的意识”，属元认知知识。因此，这一目标属于记忆概念性知识、运用事实性知、运用元认知知识的联合。目标4.第一个行动词是“了解”属记忆层次能力要求，名词短语“消费者在社会生产过程中的作用”属程序性知识。第二个行动词是“理解”，属于理解层次能力要求，名词短语“保护消费者权益的意义”属元认知知识，因此，这一目标属记忆程序性知识、理解元认知知识的联合。目标5.第一个行为动词是“理解”属于理解层次能力要求，名词短语“消费过程中要做一个文明的消费者”属于程序性知识。这一目标属理解程序性知识类别。表1 呈现这些教学目标

4、在分类表中的位置知识维度认 知 过 程 维 度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1.目标3目标2B.概念性知识目标3C.程序性知识目标4目标5D.元认知知识目标4目标3【任务分析】1.起点能力：在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会比较感兴趣。八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之较少，虽然前面的学习，学生对法律知识有一定的了解，但要求他们从法律层面掌握消费者享有的权利及应该履行的义务，有一定的难度。2.本课学习内容类型及其

5、学习条件分析：本课属于理解概念性知识的学习类别。 其学习条件是：学生在日常生活中对消费和消费过程中出现的问题有很多感性的认知，本课从法律层面，利用日常消费经验，掌握作为消费者应享有的权利，并要求能明确辨别，侵害的是九个权利中的哪一个或哪几个权利，懂得怎样才能做一个文明的消费者。3教学程序：本节课采用多媒体辅助教学，鼓励学生发挥学习的主动性，促进对知识的理解和巩固。教学中运用多种手段拓宽学生视野，协调教材与社会实际的联系，注重最佳教学情境的创设，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在较为宽松的氛围中自我体验和感悟新知识，实现学生自主学习、合作学习、探究学习的有机结合。4.教学重点：消费者的权利5

6、.教学难点：消费维权意识和自我保护意识，增强法制观念6.教学策略：主要采用案例分析法、情景讨论法、活动探究法、设疑讨论法 。7课型：新授课8教学时间安排：1课时第二部分：教学活动教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图达成目标导入新课：小调查1.最近你和家人有过哪些消费？2.谈谈你有哪些难忘的消费经历？随机提问，了解消费情况，引导学生根据学生的回答，归类消费内容。回忆最近和家人有过哪些消费行为 ？思考这些消费可怎样分类？从学生实际消费行为入手，让学生感受消费，调动学生的积极性。目标1环节一：我们是“上帝”吗？思考：为什么“倒霉”的总是消费者呢？1.设疑：现实生活中，消费者有没有真正享受到“上帝

7、”待遇2.启发学生归纳消费者处于不利地位的原因。1.讲述自己在消费过程中愉快或不愉快的经历。2.阅读教材相关内容，提炼出答案挖掘生本资源，创设具体的情景目标2环节二：“上帝”的权利1.阅读课本思考：消费者享有哪些权利？2.充当小法官3.分组快速抢答1.设问“上帝”为什么会从倒霉变成受保护？2.指导学生阅读课本内容。3.解释消费者享有的权利。4.指导学生完成“小法官”、“快速抢答”环节，巩固知识点。1.阅读课本，理解消费者每个权利的具体内容。2. 小组合作探究，完成“小法官”、“快速抢答”环节，加强对消费者权利的掌握。设置情景、分组竞赛让学生对消费者享有的权利有较深刻的认识。“快速抢答”让学生能

8、进一步理解和运用消费者享有的权利。目标3环节三：为什么保护“上帝”说一说：保护消费者权利有什么的意义？启发学生分析消费者在社会生产过程的地位和作用，进而认识保护消费者的意义。根据课本内容自由发言让学生学会思考、分析问题，培养分析归纳的能力。目标4环节四：我是“上帝”我怕谁请欣赏动漫如此买菜，思考：消费者该履行哪些义务？1.播放视频2.指导学生思考消费者该履行哪些义务？认识权利与义务具有一致性。领悟消费者该履行哪些义务？认识到法律要求履行相应的义务，做文明的“上帝”。目标5小 结收获篮启发学生归纳知识点对本课知识进行总结，形成知识脉络。帮助学生回顾本课知识巩固训练学案指导学生完成学案完成相关练习

9、巩固所学知识，提高审题解题能力表2：基于陈述的目标按分类表对“我们享有“上帝”的权利”教学活动的分析知识维度认 知 过 程 维 度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识目标1.导入目标3环节二目标2环节一B.概念性知识目标3环节二C.程序性知识目标4环节三目标5环节四D.元认知知识目标4环节三目标3环节二第三部分：教学评价【教学评价描述及其评析】评价A：形成性评价在教学中教师通过活动展示检查学生前置性探究的情况，给予口头性的评价。在教学中师生对教学过程的动态生成进行及时的点评，鼓励学生积极参与、主动表现和创造性的思维活动。评价B：小组性评价在教学中小组合作探究环节，师生对小组合作探究的成果进行一定的评价，并记录下来。评价C：纸笔评价在教学中，教师对学生纸笔完成的质量进行评价定级，并记录下来。评析：对本课对应学案的教学评价，完成过程采用评价A、评价B，对完成的结