第14课物质生活和社会习俗的变迁教学设1精

1、第14课物质生活和社会习俗的变迁教学设计蒲城县第三高级中学孙利娜【教材依据】：人教版历史必修二专题四第一节：物质生活和社会习俗的变迁本课是专题四中最重要的内容，与专题二三讲述的近现代社会经济的发展密 切相关，而且社会史是当代史学界研究的主要热潮， 也是近年来高考试题编制的 主要范围之一。本课内容与当今普通民众的生活息息相关，丰富多彩，学生易产 生浓厚的学习了解和探究思考的兴趣。本课在大纲版教材中讲述甚少而且不作考 试要求，因此属于全新的教学内容，讲好本课更适宜新课程教学的探索和研究。【设计思路】：教材分析:社会的变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致人们物质生 活与社会习俗发生相应

2、的变化。从1840年鸦片战争到现在，我国人民的物质生 活与习俗发生了翻天覆地的变化。物质生活与习俗的变迁这节课，从两个方 面描述了这一变化。第一目“动荡中变化的近代社会生活”，描述了我国近代大 城市人们社会生活变化的原因及其在衣食住与风俗习惯方面的变化。第二目“新中国的新生活新风尚”，则讲述了新中国成立后我国城乡人们物质生活和风俗习 惯变化状况，特别强调了改革开放后我国人民生活水平大幅度提高的表现和一些 新风尚的涌现。教材中配有一些史料的图片，教学时要促使学生看图片，思考史 料中提出的问题，并要求学生从身边的事例中梳理出现在人们生活水平提高的表 现。学情分析:这一课与人们的现实生活联系密切，

3、学生很容易直观感受，具有较 浓厚的兴趣。大量的使用图片，或以采访年长者的方式及了解自己家庭生活的变 化，增加学生的感性认识，能大大激发学生学习的兴趣，提高教学的效果。但学 生往往仅知其然，而不知其所以然。【教学目标】课程标准:了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素； 三维目标：1、知识与能力：（1）指导学生通过阅读课文和独立思考，理解“断发易服” “废止缠足” “菜篮子工程”“安居工程”等概念的内涵和意义；（2）通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征 的能力。通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变 化”等问题，培养站在历史发

4、展的角度思考问题的能力；（3）理解中国近代一些风俗习惯的进步，是人们追求进步、民主和文明的 表现。掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现，并分析其原因。2. 过程与方法：（1）.印发本课基础知识提纲，学生依据提纲自己阅读教材，自主学习，系 统地形成本课的基本知识体系（2）.选取有代表性的服饰、饮食、住宅、婚礼、丧葬、礼仪等历史老照片 和文字资料再现近代以来物质生活和社会习俗场景， 对照比较分析， 让学生感受 社会生活的变迁，拉近历史与现实的距离，走近历史，感悟生活。（3）.学生在课堂上自由分组讨论和辩论探究人们服饰、婚礼、见面礼仪等 变化的特点和影响。 运用所学知识、 汲取材料有效信息探究归

5、纳影响近代以来物 质生活和社会习俗变化的因素。（4）.学生通过小组合作，动手设计服饰和礼仪的办法培养他们运用知识、 创造事物的能力3情感态度价值观：（1）.体会物质生活和社会习俗的变化是人类社会发展的必然结果，同时 其特点也是时代造就的，学习用唯物史观看问题。（2）.从丧葬礼俗变化中感悟：对待老人要生前尽孝、死后从简；要加强 环境保护意识，尤其要重视土地资源的保护。（3）.通过握手礼与作揖礼的比较，依据理性、科学、宽容的态度看待中 国传统文化和西方近代文化的传入。【现代教学手段应用】： 多媒体教学课件辅助教学。【教学重点和难点】： 重点：从衣、食、住和社会风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活

6、发生变化的基本史实难点： 结合上学期学过的历史必修 1 的内容，认识影响中国近代物质生 活和社会习俗变化的因素【教学方法】：问题情境法、资料搜集、小组合作 、探究讨论、谈话法等方法相结合的综合教 学，体现启发式的教学思想。【教学准备】： 教师：多设媒体课件 学生：向自己的家长或周围群众从吃、穿、住等方面调查20 世纪六七十年代的生活情况。【课时安排】：1 课时【教学过程设计】：创设情境，导入新课 ：多媒体展示国庆 60 周年中胡锦涛主席阅兵的资料短 片，提问：胡主席穿的服装名称叫什么？为什么穿这种服装检阅部队？由现实情 境联系本课历史问题， 设置悬念， 答案将在讲解中山装时展开， 引导学生带着

7、问 题和兴趣进入本课的学习。第 14 课 物质生活与习俗的变迁问题情境 1：结合指导学生课前预习设问 : 思考本课讲解了近现代中国社会生活 哪几个方面的变迁 ? 近现代中国在不同的历史时期， 各个方面的变迁过程是怎样 的?根据课前对学生进行分组： 服饰组、 饮食组、家居建筑组和社会习俗组等四 组，要求学生阅读教材自主学习学案并进行分组讨论。一个主题： 中国近现代社会生活的变迁；两条线索：（一）中国近现代生活变迁的史实；（二）中国近现代生活变迁的原因；三个阶段 ：（一）鸦片战争之后 新中国建立以前；（二）新中国成立后 改革开放前；（三）改革开放以来到现在； 一 服饰方面：教师运用多媒体展示各个时

8、期具有代表性的服饰，师生合作学习。 问题情境 2：简述近现代中国服饰变迁的过程是怎样的 ? 由学生归纳。1. 第一阶段:鸦片战争前 ,男装:长袍马褂 ;女装:旧式旗袍 鸦片战争以后 ,“洋装”进入中国百姓的生活 （西服）, 中山装, 旗袍, 学生装2.第二阶段: 20 世纪 5070年代,男装: 列宁装、中山装（干部装）、中式便装女装: 列宁装、布拉吉（连衣裙）、中式便装3. 第三阶段:改革开放以后 ,服饰由最基本的“穿得暖”向“穿得好”转变， 各种款式的服装层 出不穷。二 . 饮食方面： 教师运用多媒体展示各个时期具有代表性的食物， 介绍中国传统的饮食及西 餐的特色，师生合作学习。问题情景

9、3：简述近现代中国饮食方面变迁的过程是怎样的 ? 由学生归纳。1. 第一阶段:鸦片战争前 ,中国传统的饮食；鸦片战争后 ,西餐开始出现2. 第二阶段:20世纪5070年代,人们食物比较简单 （许多生活必需品要凭 票证计划供应 ）3. 第三阶段 :解决了温饱问题，实行“菜篮子”工程论一论？中西餐饮文化有什么区别？合作探究：为何改革开放人们购物时要有票证才能买到东西？而现在又不用这些票证 了呢？三 . 居室建筑：教师运用多媒体展示各个时期具有代表性的家具建筑，师生合作学习。 问题情境 4：简述近现代中国家居建筑变迁的过程是怎样的 ?由学生归纳。1. 第一阶段:鸦片战争前,中国传统住宅 （北方:四合

10、院;南方:民居） 鸦片战争后 , 西式住房开始出现2. 第二阶段:20世纪5070年代,住房总体比较拥挤 ,家具陈设比较简 单。3. 第三阶段: 改革开放以后 ,住房宽敞,家居陈设舒适 ,外部环境优美 . 1995年 , “安居工程”四. 社会习俗：教师运用多媒体展示各个时期具有特色的社会习俗，师生合作学习。问题情境 5：简述近现代中国社会习俗的变化过程是怎样的 ? 由学生归纳。1. 第一阶段:鸦片战争前 ,列举中国比较落后的风俗？ （婚丧礼俗。 蓄长 辫、女子缠足、搞迷信活动，女子地位低下 ） 。鸦片战争后 , 受西方民主思潮的影响 , 断发易服、废止缠足改变婚姻制 度；改变婚丧仪式、社交礼

11、仪等 .2. 第二阶段:20 世纪 5070年代,涤荡封建糟粕。勤俭节约、无私奉献， 是社会风尚主流3. 第三阶段:改革开放以后 ,各种娱乐休闲活动成为日常生活的重要内 容。问题探究 6：近代以来我国人民生活发生了哪些重要变化？师生合作探究：从“衣”来说，由清末的笨拙的旗人服装转变为西装和五彩缤纷的休闲服装；从“食”来说，引进了西餐，而且更多的考虑到膳食结构和营养配餐；从“住”来说，以传统的平房为主转变为整洁宽敞的楼房为主； 从社会风俗来说，传统的陈规陋俗转变为简约文明的习俗。问题探究 7：近代以来我国人民物质生活与习俗为什么会发生如此大的变化？（引导学生从外因和内因两个方面进行分析）教师归纳

12、：外因： 西学东渐：鸦片战争后，西方的思想文化、物质文明和生活方 式的涌入；内因：（1）. 政治变革：戊戌变法、辛亥革命、新中国成立、十一届三中全会等 重大历史事件的推动；（2）. 经济发展： 吸收三次科技革命的成果、 改革开放等促进经济的发展， 提高社 会生产力；（3）. 思想解放： 1840 年后，“向西方学习”的思潮；戊戌变法、辛亥革命、改 革开放促进人们的思想解放。【课堂小结】：中国近现代物质生活， 经历了由闭关自守向面向世界、 由过去的封建传统向 近代化、现代化的趋进。 中国近现代物质生活在鸦片战争后直至民国成立由于西 方思想、生活方式的传入呈现出中西合璧、洋化的趋势，建国后，由于意

13、识形态 的支配又重新趋于中化、独立化，改革开放以后，由于与世界的联系愈加紧密， 逐渐又跟上国际的潮流 （请一位学生进行归纳总结， 阐述本课基本知识点， 提升 课堂效果） 。【板书设计 】：第 14 课物质生活和社会习俗的变迁内因原因外因课堂练习】 智力抢答： 准备当堂检测习题， 各组竞赛，优胜组给与奖励， 既可节约课堂时间， 也可增加趣味性。1、 从晚清的长袍马褂至西装革履， 从六七十年代“祖国江山一片蓝”到今天的 五彩缤纷，服装的变化反映了 （ ）社会经济的发展人民生活水平的提高思想观念的转变 中国传统文化 的特色A. B. C. D 2、建国以来，我国人民对时间掌握发生着变化，有这样的说法

14、：（ 20 世纪）50 年代看天上（太阳）， 70年代看墙上（挂钟）， 80 年代看手上（手表）， 90年 代看腰上（BB机）。这一变化主要反映了（）A.人民生活习惯发生了变化 B 人民生活水平发生了变化C我国的轻工业发展很快D 人民的消费观念发生了变化【智力火花】： 新闻报道：在当今的中国，每到圣诞节或情人节，不管是商家还 是顾客都会全程投入， 气氛愈演愈烈。 与之相反的是传统的中国节日， 如端午节、 中秋节，节日的气氛却是越来越淡化在西方文化冲击的今天，我们应该如何对待呢？（该题目以 辩论赛 的方式出现，将服饰组和饮食组作为正方， 另外两组作为反方， 分别阐述自己的观点，并用理由佐证）观点

15、一： 这是一种进步，改革开放以来，中国不断发展，这时候旧的文化显然 是不合时宜的， 西方文化的进入， 给我们带来新的生活方式与生活态度， 中国逐 渐改掉了一些传统陋习，与世界接轨。观点二：这是一种文化侵略，西方文化的进入，使中国的传统文化在一步步沦 丧，特别当我们过着西方的圣诞节时， 中国的传统节日端午节已经被韩国申报为 非物质文化遗产，我们应该保护中国的传统文化。 教师总结，阐述自己的观点，升华课堂： 在西方文化的接受问题上， 作为老师我觉得要注意正确的引导。 其实一味的阻止 或进行批判， 会引起人们的逆反心理， 如果从另外一个层面， 让我们深刻了解到 中国文化的博大精深和深厚的历史底蕴，我想我们一定会爱上古老的中国文化， 并找到与西方文化和谐的结合之路。教师布置