PEP-英语-三年级下册--全册-说课稿

1、精选优质文档-倾情为你奉上Unit 1 Welcome back to school A Lets talk说课稿 我授课的内容是三年级英语下册第一单元Welcome back to school的第一课时，下面我将结合这一课时进行说课。主要从说教材、说学生、说教法、说学法和说过程等五个方面来谈谈自己对这堂课的认识、看法和设计。一、说教材 我授课的主题是第一单元第1课时，该课的主要内容是询问对方来自哪里。该课的重难点主要是以下句型：We have a new friend. Im from America/Canada/China.主要词汇是：America China Canada welc

2、ome教学内容与分析1、Lets talk 本部分主要巩固问候语：Good morning./Hi.并学习新句型：We have a new friend today. Im from .（国家）. Welcome！通过教学会话，让学生学会介绍他人及作自我介绍。 2、Lets practice本部分是为巩固Lets talk部分而设计的练习，让学生在模仿、表演的基础上对自己的情况做一些介绍，如名字、国籍等。【教学重点】句型：We have a new friend today. Im from America. 词汇：welcome, America, Canada, China 【教学难点】

3、Welcome的发音。 二、说学生 参加上课的是目前就读小学三年级的学生，他们毕竟年龄小，接触英语时间不长，英语语言学习的兴趣和习惯有待于进一步地加强和培养。 三、说教法在本节课的教学方法设计中，我主要是依据新课标精神,从学生的学习兴趣、认知水平出发，采用游戏法、直观演示法、交际法和愉快教学相结合的方法。让学生亲身体验，大胆实践和积极参与、共同合作和交流，激发他们学习英语的兴趣，培养自身学习能力的发展。四、说学法教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，鉴于学生的特点，我准备引导学生采用听、看、读、说、游戏等方法来学习本课。多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识方面都有所提高。

4、 5、 说过程（一）课前准备 1.教师准备主要人物的头饰、及三个国家（China,Canada,America）的国旗 2.课前先教会两个学生说Canada,America，以便呈现新课时做示范。（二）教学过程 1、热身复习（Warm-up/Revision） （1）教师播放三年级上册的歌曲“Hello”，让学生跟着录音演唱。 （2）由歌曲自然引出师生间的问候： T：Good morning，class. Welcome back to school.Nice to see you again.S：Nice to see you,too. （3）接着上面师生问候的环节，教师走到学生跟前，进行如

5、下对话： T: Hi！Nice to meet you.Whats your name,please? S: Im . T: Welcome back to school！ 2、呈现新课 （Presentation） （1）师生问侯： T：Good morning, boys and girls. Im Miss Tang. Im from China.(手中举起中国国旗) Where are you from? 鼓励学生说出：Im . Im from China. （2）让更多的学生进行自我介绍：Im Im from （3）教师：Class, we have a new friend tod

6、ay. 让学生观看教学课件。使用Lets talk A动画课件学生跟读模仿。 （4）T：Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say? 让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from America. 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome. （5）教师解释并教读单词：welcome （6）(事先安排一位学生戴好Amy的头饰）教师走到跟前，进行如下对话： T:Oh,we have a new friend.(重复、强调地说几次) Whats your name,please?

7、S：Im Amy. T:（教师领着全班说）Amy! Welcome! （7）用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型Im from （8）让学生戴上头饰分别扮演Bai Ling,Mike上台作自我介绍。 3、趣味操练（Practice） （1）用“开火车”的形式请学生起立并作简单的自我介绍。教师注意在每位学生说完后礼貌地向他（她）问好（如：Nice to meet you.等） （2）表演Lets talk部分的内容。在此基础上，自编对话表演： A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am . I am fro

8、m . C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. （3）播放英文歌曲Boys and girls，学生围成一圈玩丢手绢游戏，停到哪里就与该同学互作介绍。 4、扩展性活动（Add-activities） 拿出一些美国、加拿大、中国等国家知名人士照片或图片向学生提问： Whos he/she?（可让学生用中文回答） Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。5、Homework （1）熟练掌握本课时的重点知识内容。 （2）在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。我根据学生的

9、特点和教材的难易程度，分阶段，逐层递进，由易到难地设计教学活动。本课的对话是在教室里展开的。通过班里来了一位新同学以及新同学自我介绍引出：We have a new friend today. Im Amy. Im from America. 再通过中国国旗、加拿大和美国国旗的出示,进一步介绍Im from America / Canada / China，通过国旗加深印象。在操练巩固这一环节，我通过游戏，达到学生能开口说，活跃气氛的目的，同时还注重培养学生的能力，让学生在语言操练的同时，变苦为乐。让学生在真实的情境中使用自己学到的知识，达到当堂消化的目的。 PEP小学三年级下册Unit 1

10、Welcome back to school! Part B Lets learn说课稿第一，教材分析本节课选自PEP小学英语三年级下册教材Unit 1 Welcome back to school！Part B Lets learn。在三年级上册的基础上，学生对于英语的基本对话和单词已有了初步的了解和掌握。本部分的he,she,student,teacher等单词在前面的教学中已多次出现，学生对这些单词已比较熟悉。第二，教学目标根据以上对教材的分析和新英语课程标准中的要求，我将教学目标分为以下几点：知识与技能：学生能够听说认读单词she, he, student, pupil, teache

11、r.能理解人称代词he, she的不同用法，并能灵活运用。过程与方法：学生能够借助图片和实际情况，学习新单词。情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。第三，重点难点在教学目标的要求下，我认为本课的重点和难点可以设置为：掌握单词的读音，并能够在语境中灵活运用。理解student和pupil的含义相同之处，也理解pupil尤其指小学生。 第四，教学方法根据三年级学生活泼好动的天性、具体的思维形式和积极的表演欲望，我将通过创设情境活动，让学生在语境中强化单词的用法，培养学生综合运用语言的能力。另外我还会使用游戏教学法和任务型教学法等。第五，教学过程。这里我将重点强调我的教学过程。一、热身/复习（

12、Warm-up/Revision）为了活跃课堂气氛，让孩子迅速进入课堂，我设计了以下几个活动：1、Listen the tape.让学生听本课的lets chant，整体感知本课内容。2、日常口语复习：This is 复习boy和girl。让学生表演课本的对话或者自编对话。在这时，我将全班同学分为boy组和girl组。二、新课展示（Presentation）1.利用简笔画一个girl，引出句子She is a girl. She is Amy.帮助学生理解单词she。教师再补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2.用Mr Jone

13、s的头饰，引出句子He is a big boy. He is Mr. Jones.帮助学生理解单词he。教师再补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.在这里，我会利用功能句：This is Shes /Hes a 来不断练习本课所学单词。4. 播放Lets learn部分的录音，让学生跟读。在呈现本课的单词后，我会播放录音，以达到听音正音的效果。三、趣味操练（Practice）1.游戏：谁的眼力好！我会利用PPT快速呈现一些为孩子所熟悉的动画人物、明星、熟悉的同学和老师的图片，让孩子抢答he/she。回答快速并正确的小组可以得到奖励。2.游戏

14、：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友或者熟悉的老师。3.听录音跟读Lets chant！由于课堂刚开始时学生已感知过这个chant，所以可以直接播放录音，让学生跟读。He and she he and she Boy and girl you and me He and she he and sheTeacher and studentsOne two three四、拓展提高（Production）本着让孩子在语境中学习英语并输出英语的理念，这个部分我会以小组活动为主。首先在黑板或PPT上呈现一个大圆盘，分为九个格，每个格都有本册课本上的人物，并标有相应的1-9的数

15、字。用纸团做飞镖，由小组代表来投掷，当飞镖落到某一个格时，学生需要按要求来介绍图片中的人物，这里可以利用三年级上册的一些句型。只有很好地完成要求，这个组才能得到格中相应的分数。五、作业（Homework）听录音，给家长读单词和Lets chant！第六，板书设计最后，我将说一下我的板书设计。首先我将标题放在上面的中间，使之鲜明醒目。我将重点单词放在黑板的正中间，让学生一目了然。我利用简笔画的形式增加了课堂的趣味性，又更好地符合学生形象思维的特点。我利用boy组和girl组的评价方式，使孩子的积极性能到充分调动。我的说课到此结束。Thank you for your listening。Unit

16、 2 My family A Lets learn说课稿今天我说课的内容是人民教育出版社PEP小学英语三年级下册Unit 2 My family一、说学生状况 小学三年级这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。所以我以学生为中心，借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 二、说教材内容 本单元以family 话题，分A、B、C三个部分。本课内容是 A 部分Lets learn、 Lets c

17、hant。 Lets learn部分为词汇教学，将学习有关家庭成员的单词 father/dad, mother/mum, 以及man和woman；句型：Whos that ?He/Shes .单词量比较大，是本课的重难点。 Lets chant可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。 在教学中，围绕family这一主题设计一系列的活动让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言、从而习得语言。 三、说教学目标 依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。 【知识目标】听、说、认读单词father, dad, mother, mum,

18、man, woman;句子Whos that woman/ man? Shes/ Hes .并能在情景中运用。 【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。 4、 说教法学法 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层

19、次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。 5、 说教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） （1）借助单词卡复习前边所学单词，出示单词让学生认、读。 （2）让学生结成小组到讲台表演 Lets talk 内容。（3）Sing the song “Father and Mother”.用课件播放歌曲，学生边唱边拍手。 （二）导入（Leading-in） 师生各自拿出准备好的全家福做示范表演。 Hello! Im Miss Mao. This is my family photo. S1: Whos that man? T: Hes my father .师

20、生操练后进行生生操练。 （3） 呈现新课（Presentation） （1） 教师指着近处的一名学生问， Whos this boy引导学生回答He is . 教师再指着远处的一名学生问， Whos that boy ? 引导学生回答He is .教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Whos this /that girl?引导学生回答She is . （设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。） （2） 课文呈现，通过课件出示Sarah的父母照片，问学生：Whos this man/woman? 引导学生

21、说出：He/She is Sarahs father(dad), mother(mum).并让学生分角色进行表演对话。 （3） 通过介绍Sarah的父母引出本课的新单词father, dad, mother, mum, man, woman; a.跟PPT读单词，第一遍先听，第二遍跟读，并且每个单词读两遍 b.教师板书单词，并且领读。 c.学生一起读。 d.教师指，学生读并指导单词的发音。 （4） 操练 (Practice) (1) 学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。S1：Whos this man? S2：Hes my father/dad. S1：Whos this wo

22、man? S2：Shes my mother/mum. (2) 所有单词卡打乱贴到黑板上，让学生分出对应单词。 设计思路：本游戏通过展示相应的照片和单词卡，提高学生对新单词的认知能力。 （5） 巩固与拓展（Consolidation） 播放Lets chant 歌谣，听歌谣，理解歌谣，学唱歌谣。 The man is the father, tall tall tall The woman is the mother , not so tall. Thats the son, small small small. Theyre a family, one and all! 设计思路：通过学习歌

23、谣这一环节，加深对新知的理解，以培养学生综合运用的能力和创新能力。 （6） 总结布置作业（Summing up and Homework） 词汇： father dad man woman mother mum 句型： Whos that ? He/Shes 布置作业 1. 听录音，将今天所学的单词说给家长听,将今天所学的歌谣唱给家长听。 2. 将全家福上的人物用英语介绍给同伴和家长听。 6、 说教学反思 在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听，说，做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬逐步帮助他们养成良好的学习习惯，

24、形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。Unit 2 My family B Lets learn说课稿一、说学生状况：本课围绕学生感兴趣的主题My family 引出句子Whos that /boy/girl/woman/man?及其回答shes/hes ，同时教会学生 woman/ man/father/mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来说比较容易掌握。但其回答shes/hes.有些学生分的不是很清楚。 2、 说教材内容： 本课的内容是PEP三年级下册Unit2 My Family Part B第一课时的内容。本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用

25、英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 三、说教学目标： 依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。 1、能力目标： (1)能听说认读家庭成员的名称。 father(dad),mother(mum),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)扩充教学uncle, aunt, brother, s

26、ister。 (2)能灵活运用This is my family/mum/friend .句型。(3)能听懂会说句子Whos that man/woman/boy/girl?及回答He/She is .并在一定的语境中进行交际。 2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。 3.学习策略目标： (1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 (2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的意识。 (3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 四、说教学策略： 为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以创设情境，让学生在轻松快乐的氛围中学

27、习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如形象的照片等启发，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。 5、 说教学过程： （1 ）热身复习（Warm-up/Revision） 1 齐唱歌曲：Boy and Girl. 2 日常口语练习 Good afternoon ,boys and girlsHow are you? How old are you? Where are you from? Nice to meet you. （2） 呈现新课（Pr

28、esentation） 1. 新知呈现 a. T: Whos this boy? 指着近处的一名学生问.引导学生回答He is . T: Whos that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is . 教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Whos this /that girl?引导学生回答She is . （设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。） b. 教师出示学生熟悉的卡通照片，并说：I have many friends. Lets have a look.出示另外几张图片问： W

29、hos that girl/boy? 引导学生用“Shes/Hes .回答。出示几位教师的照片，问： Whos that man? 强调读出man.提示学生用Hes Mr .来回答。以同样的方式介绍句型： Whos that woman ? Shes . c课件出现名人照片，引出Whos that man/woman?教学该句型及回答He/She is. d根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察猜测并回答。 （1） T: Whos this woman? P1:She is Miss Huang T: Yes. Its me T: Whos this man/woman? P1:He/She

30、 is your father, mother .（2） Guessing game: He is my fathers father, who is he? She is my mothers mother, who is she? He is my mothers brother, who is he? She is my fathers sister, who is she? My father has a daughter, but not me, who is she? （3） 教师手指家庭照描述： This is my fathermothersisterbrother This

31、is my family Happy, happy family, This is my grandpagrandmauncleaunt This is my family Big ,big , family 教师出示教学卡片，齐读单词grandfather（grandpa）， grandmother(grandma),father, mother, uncle,aunt,brother, sister. 2. 课文呈现 a. 出示陈洁的家庭照片，分角色问答并导入课文。 b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。 c.学生分角色进行表演。 （3） 操练 (Practice) a. 学生出示

32、自己家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。 S1：Whos this man?S2：Hes my . S1：Whos this woman?S2：Shes my . b学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片，并介绍自己的家庭。 Ss：Whos this boy/girl/man/woman? S1：Hes /Shes my. 在学生初步掌握词汇后，教师指导孩子利用自己的照片，介绍自己的家庭成员，把新学的词汇运用到实际中。 cT：We have a happy familyDo you like your family? Ss：Yes T：Now lets listen to a song “Fa

33、ther and Mother” 播放歌曲“Father and Mother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并随着音乐唱这首歌。 （4） 拓展（Expand） 1 任务一：扮演家庭 教师将写有家庭成员名称的卡片分发给每位学生，学生选择其中一个角色扮演。 T：Now lets see who plays father? Show your action S1：Im father(边说边模仿爸爸的模样，如看报纸等。)T：Who plays mother? S2：Im mother(模仿妈妈的样子，如洗衣服、洗碗等。) 2 任务二：介绍家庭 请学生组成临时家庭，由学生扮演不同的家庭成员，进

34、行角色定位。小组之间互相介绍自己的家庭。 3 情感教育。 This is my familyI love my fatherI love my motherThey love me. They love me.I love my fatherI love my motherThey love me. They love me.Lets say together：Father and mother，I love you Ss：Father and mother. I love you. （设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。） 6、 板书设计： Unit 2

35、My familyB Lets learnsister brother mother fathergrandmother(grandma) grandfather(grandpa)This is .Unit 3 At the zoo A Lets learn说课稿1、 说教材内容 我今天说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Lets learn，本课所学习的内容是单词thin, fat，tall，short和句型 Look at that . It is .的表达。本课所学的外貌特征在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作

36、用。 2、 说教学目标 1、 语言知识目标：三会掌握单词并灵活运用于现实生活中。 2、 语言技能目标：培养学生的表达能力和运用语言的能力。 3、 情感态度目标: 激发学生的表现欲，对他们渗透爱护动物的良好品德教育。 4、 学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。 三、说教学重点、难点 1、 本课的重点为掌握单词thin, fat，tall，short和句型Look at that . Its .并能进行灵活的运用。 2、 难点是单词thin的发音和学生能用本节课所学知识进行人物或动物的外貌描述。 4、 说教法和学法 教无定法，但根据三年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采

37、取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、游戏、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。 五、说教学过程 1、复习中活跃课堂。我将通过Free talk和与学生一起做ready的动作，创设轻松的情景，让学生在老师的带动下做好学习的准备，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。2、 情境中感知新授。我将设置看谁学的快，看谁读得准，看谁记得牢，看谁做得好，看谁说得好几个比赛，调动学生的情绪。让学生在情景中先听音，猜词意，运用，再书写的顺序进行单词的教学，培养学生听的

38、注意力，并结合实际情景去运用。 3、 游戏中巩固新知，突破重点难点。 根据本节课的教学内容，我将设计 Bomb game, I say you do和Listen and do这三个趣味游戏，以充分调动学生学习英语的积极性，吸引学生参与到活动中来，突破教学重难点。这样做的目的是训练学生听的注意力，激发学生积极思考，培养说的能力，同时检测学生对新学知识的掌握程度。 4、 巩固中反馈收获，拓展中深化运用。 (1)让学生就不同的动物和人物外貌进行描述，通过这个练习，一是检查学生对单词和句子的掌握程度；二是发展学生说和运用语言的能力。 (2)让学生用两个形容词描述人物或动物，主要是想拓展学生运用语言的

39、能力，教育学生大胆将习得的语言运用到实际生活中。 (3)课堂小结. 再现本节课学习的重点内容，帮助学生梳理知识，结束课堂。 总之，这节课的教学设计，无论是课堂教学的安排，还是游戏的设计，我都尽可能让学生在“学中玩”，在“玩中学”，使学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。希望这样做能激发学生更浓厚的英语学习兴趣。 六、说板书设计 根据教学需要，随机将本节课的重点内容进行板书。此板书简洁明了，重点突出，起到引领作用。Unit 4 Where is my car？A Lets learn&Lets do说课稿 尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学英语三年级下册Unit4 Wher

40、e is my car?（A）39页（第一课时）一、 说教材本单元是小学英语三年级下册Unit4中的A Lets learn and Lets do部分，本单元学习的主题是描述物体的位置，以“物品位置”为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成部分，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好的生活习惯。在教学中，如果能够充分发掘、利用生活中对教学有用的素材，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。二、 说目标1.知识目标：学习单词：on,in,under,chair,desk2.能力目标：能听、会说、会认读几个新

41、单词on,in,under,chair,desk3.听懂含有新单词的几个指令，并按指令做动作。三、教学重点听、说、认读新单词：on,in,under,chair,desk听懂含有新单词的几个指令，并按指令做动作。四、 教学难点能掌握单词on,in,under,chair,desk的正确发音，能在Its句型中应用；能够听懂Lets do 中的指令并作出正确的反应。五、 教学用具多媒体电脑六、 教法和学法1、 音标教学法。我从单词中字母的发音，组合成整个单词发音，既能学会常见字母的发音规则，又能通过发音进行单词的拼写、识记。2、 小组学习法。我通过将一个班学生分成若干个学习小组，课堂各项教学活动均

42、以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，一方面调动了参与学习的积极性，另一方面也增强了学生在学习方面与其他同学的竞争意识。3、 单词关联识记法。本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中应用所学单词。我在教学中将这个目标进行对比学习。先进行单词的学习，在从两个反义词单词的对比、关联中学习，在此基础上学习应用单词就轻松多了。4、 多媒体教学法。本节课运用多媒体课件教学，既形象又直观，让同学们的记忆更加深刻，参与学习、游戏、联系的积极性更高。5、 活动教学法。热身环节和Lets do 以唱歌辅以动作的形式，让学生在活泼的歌曲中进行了愉快的英语学习。七、

43、说教学过程根据新课程标准的要求，本课我将以学生为主体，以游戏活动为导入引出整个教学过程，新授词汇以成对的形式呈现，进行对比教学，过程中采用词不离句原则，运用适当的活动形式来加以巩固并延伸，并对学生的适时表现给予恰当的评价，由此，我设计了如下的教学过程。1， 热身、 (Warm-up/Revision)（1） 师生互致问候（2） 游戏：传球放音乐，音乐停止时，教师向学生问问题，以此复习旧的单词。提问：Whats this? 2，呈现新课 (Presentation) (1)展示图片，词汇呈现 问：Look at the picture,whats this? 答：Its a ruler. 问：W

44、here is the ruler? 答：Its under the chair. 问：whats this? 答：Its a bird. 问：Where is it？ (2)教学单词的发音及意思 on 在上 in 在里 under 在下面 chair 椅子 desk 书桌 同桌互读，请个别学生起来领读 （3）拼读Lets learn 的单词c-h-a-i-r chair 椅子d-e-s-k desk 桌子o-n on 在上i-n in 在里u-n-d-e-r under 在下面 3，趣味操练 (Practice) Lets do 部分的内容。 a. 播放 Lets do 部分的录音，学生边听

45、边说边做此部分的。 b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时全班一起做，看谁做得又对又快。 4，课堂总结 这节课你学会了哪些单词？你会不会读呢？ 5，作业 作业Lets learn 部分Unit 4 Where is my car? B Lets learn&Lets do说课稿一、说教材我说课的内容是新人教版三年级下册Unit4 Where is my car?第五课时Lets learn and Lets do。根据新课标修订的标准，新的教材版本在原教材的基础上更加系统，更加条理化，更加能够提高学生的学习兴趣，符合小学生的生理和心理特点以及发展需求。本节课的内容通过小熊Zoom寻找

46、玩具小船的情景呈现了要学习的五个单词，这些单词与学生的学习和日常生活息息相关，学生们普遍接触过此类物品，再通过Lets do中的动作设计，帮助学生认读新单词。二、说目标1、知识目标：能够听、说、认读单词：cap，ball，car，boat，map2、能力目标：能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where is? Is it in/on/under ?Yes, it is. /No, it isnt.3、培养学生养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯三、说重、难点：1、听说认读单词：cap，ball，car，boat，map2、运用句型进行相互询问。Where is?Is it in/on/un

47、der ?Yes, it is. /No, it isnt.3、句型Is it?的运用是难点，以及Lets do 中五个指令也是难点。四、说教法：1、最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极拼、读、理解新词新义新句，积极对话，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位；2、多媒体的运用注重实效性、适当性；3、板书辅助法，让学生对新知识的结构有最直观形象的感受， 对知识体系本身的内在结构有了初步的感知和认识；4、课堂生成问题的预设与处理。五、教学过程为实现本节课的教学目标，设定教学环节如下：Step 1. Warm-up and Revision1.TPR.学生听指令，做动作。（Stand up.

48、 Sit down. Put your book on/in/under your desk/chair）2.Chant 听Lets do ,师生共同背，并打节奏。Step 2. Leading-in师ask: Where is my book? 生共同回答，然后放入箱子中，Whats this? Its a box, a toy box.Yes, Lets look at what are in my box.把实物一一拿出介绍，并教读一遍Step 3. Presentation1.Words：（1）跟PPT读单词，第一遍先听，第二遍跟读，并且每个单词读两遍 （2）教师板书单词，并且领读。

49、（3）学生一起读。 （4）教师指，学生读。 （5）用图片抽动，迅速读，然后Whats missing?抽出一张图片，然后让学生猜少了什么2. Sentences: (1) Hide and seek. Close your eyes. 然后示范：Where is my car? 找一个学生提问：Is it ？教师回答，然后请学生到讲台上示范，其他学生提问，他回答(2) Make a mini-dialogue. 小组活动，再展示Step 4. Practise1.Lets do.用实物展示复习单词。提问：What can we do with these things? 播放flash ,学生

50、回答问题，并且教读单词做动作2.编成chant. 加动作加唱一遍。3.小组活动，组长发指令，学生做动作4.比赛展示：教师先发指令，学生做动作。有时间的话，可以挑两组学生进行比赛。Step 5. Do exercises小组活动，给两分钟时间做题，然后小组展示答案Step 6. Summary我会说Step 7. Homework以上目标，我是这样设计教学过程的：板书设计:Unit 4 Where is my car？cap ball map boat carWhere is my cap？Is it in your toy box？No, it isnt。六、说学法：学生通过热身活动和chan

51、t，迅速进入英语学习的情境中，然后通过一系列的实物和图片，以及动画课件掌握本节课的五个单词，并且通过游戏Hide and seek，复习巩固句型Is it ？的练习运用，最后通过TPR活动，更加理解本节课五个重点词汇的意义和与之相关的动作。Unit 5 Do you like pears?A Lets talk&Lets learn说课稿大家好！我说课的题目是人教版PEP三年级下册Unit5 Do you like pears?整个说课我将分为四部分，即说教材，说教法与学法，说教学过程，说板书设计。 1、 说教材（Talking about teaching materials） （1） 教材

52、分析 本课时是人教版小学英语PEP三年级下册Unit 5 Do you like pears? Part A Lets talk&Lets learn.它们涵盖了本单元重点句型和词汇，即“Do you like .?Yes, I do./No, I dont.和pear，apple，orange，banana”这四个单词。在单词和句型教学上，教师要注意充分运用情境，以学生喜欢的话题最大限度地调动学生学习英语的兴趣和积极性。 （2） 教学目标 1. 知识与技能 能够听说认读关于水果的单词：pear，apple，orange，banana。 能听懂会说“Do you like?Yes, I do.

53、 /No, I dont. I like”并能在实际情境中运用。 2. 过程与方法 利用实物和多媒体课件，展示pear，apple，orange，banana四种水果，并通过图片开展师生、生生互动练习。教师主要采取实物教学、游戏教学的方法激发孩子的学习兴趣，通过小组合作的方式达到训练的目的。 3. 情感态度和价值观 让学生通过运用语言来完成学习任务、感受成功，从而引发和培养学生学习英语的目的，最终使他们形成积极学习的态度。 （3） 教学重点、难点 1. 教学重点 单词：pear，apple，orange，banana以及它们的复数形式和句型：Do you like? Yes, I do. /No, I dont. I like 2. 教学难点 oranges的发音和句型的掌握 （4） 教具准备 教学多媒体课件，卡片和水果的实物。 二、说教法、学法(Talking about teaching and learning methods) （1） 教法 采取了讲读直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，引起学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，在教学过程中启发、诱发学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 （2） 学法 学生通过猜