[教育学]继续教育网络ppt课件

1、互联网时代青少年心思特点与心思问题的来源及控制社会环境、学校教育与家庭教育的视角刘 亚博士华中师大心思学院 副教授/硕士生导师华中师大心思学院心思学运用研讨中心主任湖北省心思学会科普委员会主任 武汉合易心思运用技术董事长父母父母安全、信任、安全、信任、情绪良好情绪良好社会环境社会环境同伴同伴参照系、归属、参照系、归属、尊重、价值感尊重、价值感教师教师认可、自尊、认可、自尊、自信、成就、亲社会自信、成就、亲社会学生学生人格形成与发展人格形成与发展学校教育与青少年心思安康当前的教育环境与青少年的生存环境n中国青少年是：n除了战乱和饥荒中的孩子以外，n阳光下、地球上可以吃饱饭的孩子中最苦楚的一群。不

2、要让孩子-学校教育与青少年心思安康我们的教育理念与根底教育的目的n只需两个：n学习成果好n听话守纪律评价性学生观是学校内的教育不公平n持之以恒的日常评价n是以牺牲贬低多数来培育少数n中国教育之现状？n让2/3的人带着失败 走向 社会。应试压力下的教师心思安康VS 学生心思安康n教师的压力仅次于警察。q教师和学校教育本身就是学生心思问题的根源。q不是如何改动学生的问题，而是如何反思和 检视我们的教育方式，如何不损伤孩子的问题。q恶性的师生互动方式本身就是 教师心思 不安康的表现。q改造学生观，提升师生互动程度，提升教师的任务效能感是提高教师心思安康 程度的途径。师生关系的重要性 同伴同伴参照系、

3、归属、参照系、归属、尊重、价值感尊重、价值感父母父母平安、信任、平安、信任、心情良好心情良好教师教师认可、自尊、认可、自尊、自信、成就、亲社会自信、成就、亲社会学生眼中的好教师与坏教师坏教师坏教师不公正偏心不公正偏心势利功利势利功利虚伪虚伪心情化心情化批判挖苦多批判挖苦多小心眼小心眼自以为是自以为是不置信人不置信人好教师好教师公正客观公正客观真诚真诚亲切和蔼亲切和蔼善解人意善解人意能控制心情能控制心情表扬鼓励多表扬鼓励多有气量有气量幽默幽默上课有趣上课有趣心思安康教育视野下的学生观q平等尊重平等尊重q尊重的根底是置信当事人有价尊重的根底是置信当事人有价值、有潜能、能改动。值、有潜能、能改动。q

4、 尊重以接纳为条件。接纳是成尊重以接纳为条件。接纳是成认每个人都是独特的。认每个人都是独特的。q 尊重意味着对个人的整体的接尊重意味着对个人的整体的接纳。纳。q 尊重意味着把学生看作是一个尊重意味着把学生看作是一个人，而不是一系列行为的组合。人，而不是一系列行为的组合。q 尊重接纳给学生呵斥一种平安尊重接纳给学生呵斥一种平安的环境；只需当教师接纳学生的环境；只需当教师接纳学生时，学生才会接纳本人。时，学生才会接纳本人。q同感移情共感、同理心、移同感移情共感、同理心、移情，情，EmpathyEmpathyq同感指进入学生的内心世界，同感指进入学生的内心世界，透过他的眼睛看事物，客观地透过他的眼睛

5、看事物，客观地了解他的思想，领会他的感受。了解他的思想，领会他的感受。q同感包括同感的了解与同感的同感包括同感的了解与同感的表达。表达。q为实现同感，教师要放弃本人为实现同感，教师要放弃本人的参考架构，采用当事人的参的参考架构，采用当事人的参考规范看问题。考规范看问题。q有不同层次的同感有不同层次的同感 心思安康教育视野下的学生观q真诚公正真诚公正q要求教师开放、自然、个人化要求教师开放、自然、个人化地投入师生关系中，以地投入师生关系中，以“真正的真正的我的面目出现，不将本人隐我的面目出现，不将本人隐藏在专业角色后面，也没有防藏在专业角色后面，也没有防御式的伪装。御式的伪装。q师生关系：了解尊

6、重师生关系：了解尊重“目中有目中有人，成认学生的独特性，提人，成认学生的独特性，提倡同感的了解，要明智、客观、倡同感的了解，要明智、客观、设身处地；设身处地； 无挖苦、挖苦、忽无挖苦、挖苦、忽视、蔑视、强加于人，视、蔑视、强加于人， q沟通表达：真诚开放平安、沟通表达：真诚开放平安、信任、说真话；不粉饰、不做信任、说真话；不粉饰、不做作、不说套话、无需预演作、不说套话、无需预演q爱与期望-爱上“差生q皮格马利翁效应、罗森塔尔效应、期望效应q批判与表扬之辩q多与少？先与后？用表扬的方式传送批判的信息。假设-就更好了。批判带给学生什么？特别是教师心情化的批判。批判切忌否认、回绝、概括、心情化。q陶

7、行知：他的教鞭下有瓦特，他的冷眼中有牛顿，他的讪笑中有爱迪生。q让学生觉得良好-不要吝啬溢美之辞q人总有闪光点心思安康教育视野下的师生互动q放下架子、平等交流放下架子、平等交流q什么人架子最大？学生轻松，本人轻松。什么人架子最大？学生轻松，本人轻松。q幽默智慧幽默智慧q幽默是一种姿态、一种智慧幽默是一种姿态、一种智慧q最后，以惶恐之心谨言慎行最后，以惶恐之心谨言慎行q他有生杀予夺之权，是做灵魂的工程师，还他有生杀予夺之权，是做灵魂的工程师，还是心灵杀手，全在一念之间。是心灵杀手，全在一念之间。应试教育与素质教育的才干观n培育什么人，什么才干与素质？什么是才干?nGardner 多元智力nSte

8、rnberg的胜利智力智力多元论multipleintelligence theorynGardner以为，过去的智力实际，窄化了人类的智力，甚至曲解了智力。nGardner以为智力是在某种文化环境的价值规范之下，个体用以处理问题与消费发明所需的才干。1语文才干：语文才干： 说话、阅读、书写的才干。说话、阅读、书写的才干。2数理才干：数理才干： 数字运算与逻辑思索的才数字运算与逻辑思索的才干。干。3空间才干：空间才干： 认识环境、区分方向的才认识环境、区分方向的才干。干。4音乐才干：音乐才干： 声音之辨识与的律表达。声音之辨识与的律表达。5运动才干：运动才干： 支配肢体以完成精细作业。支配肢体

9、以完成精细作业。6社交才干：社交才干： 与人交往且和睦相处的才与人交往且和睦相处的才干。干。7自知才干：自知才干： 认识本人并选择本人生活认识本人并选择本人生活方向。方向。胜利智力n分析性智力分析性智力Analytical intelligencen处理问题或断定思想超越的质量处理问题或断定思想超越的质量n发明性智力发明性智力Creative intelligencen一开场构成好的问题或想法一开场构成好的问题或想法n实际性智力实际性智力Practice intelligencen将思想及其分析结果以一种行之有效的方法将思想及其分析结果以一种行之有效的方法加以实施。加以实施。应试教育与素质教育

10、的才干观nGardner 多元智力n智力的时代观与文化价值观n对社交与自知才干的强调nSternberg的胜利智力n第十名景象的启示n智力的综合平衡观父母父母安全、信任、安全、信任、情绪良好情绪良好社会环境社会环境同伴同伴参照系、归属、参照系、归属、尊重、价值感尊重、价值感教师教师认可、自尊、认可、自尊、自信、成就、亲社会自信、成就、亲社会学生学生人格形成与发展人格形成与发展家庭教育与青少年心思安康与孩子一同生长,家长修炼必读n亲职教育的必要性亲职教育的必要性n育子观念与育子动机育子观念与育子动机n育子八字经：育子八字经：n 平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通n问题家长与家长的问题问

11、题家长与家长的问题家庭教育的时代背景家庭教育的时代背景精神与价值迷失的时代精神与价值迷失的时代精神与价值迷失的时代精神与价值迷失的时代可怜天下父母心！3 / 23天下的妈妈都是一样的，天下的妈妈都是一样的，赞赏他们！爸爸、妈妈们赞赏他们！爸爸、妈妈们可怜天下父母心！q天下最伟大的爱莫过于父母对孩子的爱。q孩子生长的最大妨碍莫过于父母的爱q爸爸妈妈是两道墙q成龙的儿子如是说q人世间最大的悲剧莫过于亲子成仇。q同样的悲剧能够正在上演，而其中的主人公却毫无知觉。3 / 23生长训练图片生长训练图片您正在或曾经为以下情况烦恼吗？您正在或曾经为以下情况烦恼吗？1、孩子与他无法沟通，甚至冲突对立；2、孩子

12、表现出较差的自觉性和自我控制与管理才干；3、孩子成果下降厉害；4、孩子找各种理由和缘由推脱成果不好的责任；5、否认、逃避学习、特别是学校学习，不情愿上学；6、迷恋游戏、上网等；7、孩子心情不稳定，经常忧郁或没理由地发脾气；8、回绝、反感家长和本人议论学习的话题；9、孩子表现出回绝父母的关怀和爱，烦！ ?为人父母的修炼 亲职教育的必要性家庭教育的现状、问题和起点家庭教育的现状、问题和起点q孩子的失败，他就是缘由，爱是可以杀人的！q家庭教育的最大问题就在于，家长用自以为正确的方式一步一步地毁掉孩子的自我和自尊，然后责怪孩子缺乏自主、自立和自我管理才干。q q 来自心动力数百个咨询案例的结论观念&a

13、mp;动机n置信问题更多的出在孩子身上，而不是本人；n只需是为了孩子好-n宽与严的错位n置信教育、特别是置信严厉的管教才可以培育出有出息的孩子；n坚信本人的教育方式没有错，甚至以为孩子的问题是本人管教的力度还不够，自我中心，缺乏反思精神；n教育孩子是为了满足本人的面子、价值、情感n平等 ：n孩子是一个独立的人，不是他的附属品，是的，他/她是他的孩子，但他/她首先是另外一个人，一个和他平等的人，一个和他一样有本人的思想、情感和自尊自我的独立人，请把他的孩子等人看！n对于青春期的孩子，平等是压倒一切的前提法那么。q育子真经之育子真经之 平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通q育子八字经育子八

14、字经平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通n平等平等 ：n把孩子当作是满足本人情感把孩子当作是满足本人情感需求的工具：宠物化、控制需求的工具：宠物化、控制以防止孩子远离；以防止孩子远离；n无私的母爱无私的母爱n把孩子当作是满足本人理想把孩子当作是满足本人理想和价值的工具：要求孩子完和价值的工具：要求孩子完本钱人未了的希望本钱人未了的希望n儿子绑架父亲儿子绑架父亲n花季少女的遗书花季少女的遗书n让孩子参与艰苦家庭决策。让孩子参与艰苦家庭决策。q育子八字经育子八字经平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通n关爱：关爱：n与孩子坚持亲密接触与孩子坚持亲密接触n无条件的关爱无条件的关爱n把爱

15、表达出来把爱表达出来n爱重在了解日出爱重在了解日出n爱不需求赞赏爱不需求赞赏n爱需求行动，时间和付出爱需求行动，时间和付出n到位而不越位到位而不越位n目的：让孩子深切地感遭到目的：让孩子深切地感遭到他的爱。他的爱。打动打动父爱父爱打动打动母爱母爱q育子八字经育子八字经平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通n期望：期望：n严厉要求，正面期望严厉要求，正面期望n人要有目的，但不要人要有目的，但不要追求完美追求完美n期望的前提是孩子感期望的前提是孩子感遭到平等和爱；遭到平等和爱；n期望的目的是让孩子期望的目的是让孩子有追求有理想。有追求有理想。n我们的家长不缺期望我们的家长不缺期望和要求，但短

16、少期望和要求，但短少期望的前提和适当的期望。的前提和适当的期望。期望变成压力。期望变成压力。q育子八字经育子八字经平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通n沟通n分享：他的苦楚与高兴n平等、尊重、信任了解是前提n学会倾听n学会赞誉n防止比较n切莫斗气问题家长的问题行为问题家长的问题行为对孩子的错误及时纠正、揪耳朵教育、纠错教育；并以孩子的错误为契机，历数孩子过去的类似错误，陈谷子烂米的事情一并搜索复习一遍而后快；当正面的说教被回绝时，会抓住时机用挖苦、挖苦的口气与孩子继续较劲；与孩子斗气，在孩子的同窗、同伴、亲戚、朋友或其他人面前公开说本人孩子的种种不是；亲子互动方式例如亲子互动方式例如家庭民主会议家庭民主会议给孩子的一封信给孩子的一封信家庭协议家庭协议每天发现孩子的一个每天发现孩子的一个优点或提高优点或提高和孩子一同玩和孩子一同玩刘教师给家长的忠告n希望孩子成为什么样的人您最好本人 先成为什么样的人 。n希望孩子做 什么，您最好本人先做。n希望孩子人格健全、身心安康，您最好本人 是一个身心安康的人。n对于青春期的孩子，平等和尊重是压倒一切法那么。n没有绝对好的，也没有绝对不好的教育方式。n做真实的自我，别端着、别装 ，把孩子当做他的朋友 ，在孩子面前暴露他的缺陷、和孩子分享 他的苦楚和高兴！家庭教育问题的小结n恢复丧失的家庭功能n父亲给平安n母亲给