《土地的誓言》教学实录

1、.?土地的誓言?教学实录今天查字典语文网小编分享的?土地的誓言?教学实录，希望可以帮助到大家。一、导入师：今天我们上的这篇课文是端木蕻良的?土地的誓言?，当同学们初看这个题目时有什么疑惑呢?【设计意图：培养学生“素读文章的才能，?土地的誓言?一文，从课题切入，让学生在接触文本之初提出疑问，激发学生的阅读兴趣。】生1：这是怎样的一片土地?生2：土地怎么会发出誓言呢?生3：土地发出了怎样的誓言呢?师：今天这节课，我们就一起来解决大家的疑惑!二、研习文本触摸关东大地，体味炽热情感师：先听老师朗读课文，考虑这是一片怎样的土地，并用笔划下课文中的根据。投影显示：这是一片_土地师配乐有感情的朗读课文，生认

2、真听读课文，不时圈点勾画【设计意图：通过两段不同的配乐，让老师的朗读更具有感染力，让学生能更好理解文章的内容，能更深感受到作者笔下黑土地的美丽富饶。】师：听了老师的朗读后，相信同学们对这片土地已经有了一定的理解，请同学们先把自己的想法和同桌交流一下，然后我们全班分享。生同桌交流师：下面我们来请同学说说这到底是一片怎样的土地。生1：这是一片富饶的土地。表如今“红布似的高粱、“金黄的豆粒、“斑斓的山雕、“奔驰的鹿群、“松香气味的煤快、“赤色的足金说明这片土地肥沃，物产和矿藏资源丰富。生2：从红布似、金黄、斑斓、赤色我还觉得这是一片五颜六色的土地。师：你有一双发现美的眼睛，能告诉大家通过这些词，你看

3、到了怎样的画面吗?生2：看到高粱成熟，远远望去似一快红色的布遮盖着大地，豆粒又大又圆，浑身泛着成熟的金色，感受到这片土地的活力与富饶。师：你的想象让老师佩服啊。生3：“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞这句话中也可以看出这片土地的富饶。师：哪一个字特别能表达?生3：“厌，形象说明了粮食多，不是吃饱了，而是已经吃得厌掉了。生4：这是一片幸福的土地。生活在这片土地上的人他们快乐的劳动，快乐的收获。师：文中有详细表达么?生4：“空气中都有一种欢喜的声音、“天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头、“稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场子辘辘地响着。特别是“欢喜“香气“辘辘等词都能体会到人在劳时那种愉

4、快的心情，连蛛、牛、麻雀都是那样的悠闲自在。师：说得真好，这真是一幅人与大自然的和谐图景啊。对于这片土地，谁还有其他的感受?生5：是一片活力勃勃的土地，表如今山雕、鹿群、马儿在奔跑着。生6：是一片美丽的土壤。在文章第二段中“河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似地窜出来，空气中有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，老公的声音从这头响到那头。景美，人美。生7：我觉得无论是前面讲的物产的富饶，马儿的活力勃勃，自然的风光还是东北人民快乐的生活，都是一种美。师：相信这位同学对美的内涵有很深的认识。还有同学想谈谈自己的看法么?生8：这是一片有着作者美妙回忆的土地师：能详细说一说么?生8：从“在故

5、土的土地，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过自己种的白菜，故土的土壤是香的。这些语句中可以看出作者这片土地上嬉戏，捉蚱蜢，劳动，种大白菜还收获了。师：这菜的味道怎么样?生8：香的。师：为什么?生8：因为故土的土壤是香的，而且这菜是作者亲手种的，就更香了。师：这位同学答复的太精彩了。这片土地上留有作者成长的足迹，有欢快、幸福生活的美妙回忆。看来大家对这片土地已经有很深的认识了，我们说每一种语言背后都有一颗诚挚的心灵，那么回忆着美丽富饶的家园故土，作者又是怀着怎样的一种情感?请同学再读课文，找出文章里面抒发作者情感的语句，读给自

6、己的同桌听一听，并谈谈自己的感想。【设计意图：这是一篇抒情散文，在文章里有许多饱含作者深情的语句，在感受作者笔下黑土地的美丽富饶后，有必要让学生来体会作者对这片土地浓浓的热爱与思念之情。】生热情高涨地朗读，同桌交流理解与体会，师巡视生9：“对于广阔的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她在呼喊我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。这句话表达了作者对故土热烈而深沉的思念。师：哪些词当中特别能表达出来?生10：“无时无刻不用了双重否认，使这个情感表达地更加强烈。而且在这句话中，作者说听见故土在呼唤，这只是作者想的，更表达出作者对故土的强烈的思念之情。师：你读得很好分析得更好!继续。生

7、11：“我必须回去，我从来没有想过分开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我永远获得了沟通。“必须、“不可阻止、“不能选择等词语语气坚决，表达了作者对故土的思想、热爱已经要回故土的决心。师：你把你分析的情感都用你的朗读表达出来了。生： “当我记起故土的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要集合在一起。我似乎感受到了作者

8、和作者故土的土地已经完全交融了。师：我们说言为心声，同学们真的做到了，大家朗读得很精彩，能把自己的情感体味融入到语言中去。作者对家乡是无比思念的，这种情感特点用文中一个词来形容，是哪个词?生12众：泛滥!师：“泛滥是指江河湖泊的水溢出，含有贬义的色彩，那么用在这里是否恰当呢?生13：是褒词贬用，写出了作者对故土的感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四下放纵奔流。师：那么作者的“泛滥情感主要包含哪些呢?生14：对家乡的思念。生15：热爱、赞美故土。生16：想要回到故土。不忘屈辱历史，感悟铮铮誓言师：在大家印象中回家乡是件多么容易的事情，而作者既然如此热爱与思想着家乡，为何不回去呢?生1：他不能回去

9、师：为什么?生2：东北三省陷落了。师：是啊但凡经历过那段悲惨岁月的人，对那段屈辱的历史都会刻苦铭心。那么九一八事变，东北三省陷落以后，日本帝国主义在那片美丽富饶的黑土地上到底做了些什么呢?多媒体展示投影九一八历史背景资料，并在哀婉的背景音乐中展示日本侵略者制造的惨绝人寰的图片。学生看的很专注，从脸上的表情中可以感受到其心灵受到震撼。【设计意图：在这一环节中，学生会很想知道黑土地到底发生了什么，适时用多媒体出示九一八的历史背景介绍以一及图片，并配上音乐，让他们理解那段沉痛的历史和身处于那段历史中人民的悲惨遭遇，迎合了学生一种期待心里，同时使学生能更好理解作者誓言中所包含的情感。】师：同学们刚刚我

10、们感受了作者对家乡故土的热爱与思念，在作者的文字背后我们还能感受到另一种情感。大家能体会到是什么?生众：对日本帝国主义恨。师：是的，美丽富饶的故土，在作者的脑海里久久不能忘怀，更深深嵌在作者的心坎上。然而在1931年9月8日那一天开场，这块土地被烙上了灾难和屈辱的印记。面对着同胞被杀，家园被毁，多少人背景离乡，多少人流离失所，作为一个中国人，一个满腔热血的中国作家义愤填膺，面对着家乡的土地终究发出了怎样的誓言呢?请同学们找出作者的誓言，朗读并体味情感。生找誓言，读誓言，悟誓言生3：“没有人可以忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!说明作者要为故土的解放而

11、战斗到底的决心。师：这位同学分析的很好，只是没有读出“决心的语气。大家认为在朗读这句话的时候要注意什么?生4：对于一些词要读出重音，如“必定“必须要读出坚决的语气，读出气势。师：有道理，两个感慨句表现了故土由解放到站立的变化，朗读时语调要不断上扬。我们大家一起来读一下。全体学生齐读生5：“我永不能忘记，因为我容许过她，我要回到她的身边，我容许过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故土出如今我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。说明作者为理解放故土，愿意付出自己的一切，包括自己珍贵的是生命。师：读出了作者那坚决的信念，读出了誓死为家园解放的决心。所

12、以我们在誓言中不仅要读出对故土的热爱与思念，还要读出对帝国主一的愤怒，读出坚决的信念。让我们怀着这些情感一起来齐读誓言。课件展示誓言与东三省美丽富饶的图片，配上?松花江上?的音乐【设计意图：看着东三省美丽富饶的图片，听着音乐，让学生自然与课文中描写的词语联想起来。和着?九一八?配乐，通过多种感官激起学生的情感，将学生的情绪推向最高。】三、主题升华师：在上课之始同学们提出的几个疑惑，相信同学们都明白了，是作者端木蕻良面对美丽富饶的家园发出的誓言，那么既然这誓言是作者发出的，那为什么不把课题改成“我的誓言而要用“土地的誓言呢?生1：因为这誓言不仅仅是端木一人发出的，而是生活在那一片土地上每一个有热血的中国人都会发出如端木一样的铮铮誓言。师：对，比方我们伟大的诗人艾青，在抗战爆发后1938写的?我爱这土地?就是在国土沦丧、民族危亡的紧急关头，向祖