《皇帝的新装》教学设计

1、教学基本信息题目皇帝的新装学科语文年级初一教材内容苏教版初一上册第六单元第25课个人信息设计者姓名单位王楠楠阳城县特殊教育学校1. 教材分析1.皇帝的新装是一篇童话，故事性强，联想想象丰富，人物形象鲜明，语言通俗易懂，非常符合初一的特校学生的自主阅读。2.皇帝的爱慕虚荣，以至于他的官员、老百姓都说假话，但一个天真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。让学生分角色扮演，在教师的引导下，让学生知道任何时候，真、善、美都是社会的主流，是永恒的真理。3. 童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点，揭示了当时的社会现象，这一描写手法值得我们学习。2. 学情分析1. 七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡

2、的时期，皇帝的新装是他们喜欢的课文之一，符合他们的认知特点。2. 特校孩子天真活泼，对一切都充满好奇，模仿表演是他们的特点，观看影片后，学生表演为主，教师引导为辅，让孩子在表演中深刻领会角色的心理和想法，是学习文本最有力的方法。3.初中学生善于模仿，处于叛逆阶段，安徒生的皇帝的新装脍炙人口，文质兼美，对初一学生很有教育意义。 3. 教学目标(含重、难点)1.知识和技能了解童话的相关知识。朗读课文，理清故事情节，了解写作思路，分析作者的写作意图。2.过程和方法学习文中的生字、生词，精读课文，共同合作，探究文章主题。通过课本剧的表演，深刻把握文章主旨。3.情感态度和价值观认识生活中的真、善、美，保

3、持清醒的头脑、率真、诚实的本性。教学重难点:通过语言、心理描写感知人物形象。4. 教学过程一、问题导学1.看过电视剧还珠格格吗？你们喜欢里面的谁？为什么喜欢？老师最喜欢里面的皇帝，神圣威严，对自己的儿女宽厚仁慈，今天我们来看看文中又是个怎样的皇帝？2.通读课文，找出生字、生词，小组讨论解决。3.本文的中心任务是谁？线索是什么？4.划分段落，总结段意。5.本文运用了那些修辞手法？二、学生自学1.学生根据问题朗读课文。2.小组讨论。三、交流展示1.了解作者及写作背景安徒生（1805-1875），丹麦作家。早期写有诗歌、剧本和长篇小说等。1835年开始写童话，共写了160余篇，代表作有丑小鸭小克劳斯

4、和大克劳斯买火柴的小女孩等。在很多作品中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富悬殊的现实，同情下层人民的苦难。 本文选自安徒生童话选集，写于1837年，西欧资本主义得到迅速发展，丹麦还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上贸易，引起英国不满挑起开始战争，丹麦最终成为英国的附庸国，人民受双重压迫过着饥寒交迫的贫困生活，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编成皇帝的新装。3.整体把握课文（1）.精读课文，回答上面的问题（2）.理清故事情节皇帝为中心人物，新装是文章线索：爱新

5、装-做新装-看新装-穿新装-展新装（3）.主题归纳生总结，教师指导4.写作特色想像、夸张对比描写和心理描写语言切合儿童的年龄特征5.演课本剧我演骗子，皇帝、老大臣、官员、小孩分别请同学表演（边观察学生反应边指名），老百姓由没上台的表演。同学们观看表演时想像一下，若是你在台上，你会怎样展示这个角色？欣赏完，你对文中的角色有什么想法？四、小结今天，我和大家一起学习了安徒生的著名童话皇帝的新装，这里的皇帝整天爱慕虚荣，以至于官员、老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。任何时候，真、善、美都是社会的主流，希望你们的今后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是。5板书设计爱新装

6、皇帝受骗 做新装 骗子行骗 揭露丑恶看新装 老大臣、官员助骗 赞美纯真穿、展新装 老百姓传骗假新装 小孩揭骗6教学活动设计（含师生对话设计）1.这是篇童话故事，叙述故事和刻画人物方面以儿童口吻，由于文章长且简单，让学生带着问题去学习文章，提出问题一起探究，学生为主，教师为辅的学习方式。什么地方表现“爱新装”？第一段里：为了不惜所有，都，既不也不也不，除非每一天没一点钟都总为什么“做新装”？真是理想的衣服，我穿了这样的衣服织出这样的布来。爱穿新衣的皇帝想看新衣，想到了衣服的神奇，就派人去看，看到了没有，都发生了什么？老大臣 虚伪、恐惧官员 不敢说实话皇帝 内心的恐惧，嘴上叫好展新衣是百姓孩子的心

7、理描写？2.播放相关文章的图片，帮助学生理解不同人的心理和形态。3.组织课本剧的表演观察学生的表现，指名确定表演人员。表演前提出要求：观看表演的同学想像一下，如果你在台上，你会怎样去展现这个角色？欣赏完后，请下面同学说说自己的想法，在课间再来表演一次。4.学习本文后，编写结尾。锻炼学生的想像能力，和辨别是非的能力。皇帝的新装视频链接 7.教学反思1. 童话趣味浓厚的课，学生非常感兴趣，学习效果非常好。我觉得是在教学计上考虑到学生的身心特点和语文学习特点，利用观看影片激起学生兴趣，分角色扮演切身感知，分角色朗读深化理解，充分调动学生的积极性，有效参与，使学生真正成为学习的主人。2. 班里有个视力障碍学生，朗读方面有天赋，在教学过程中，注重学生的朗读、表演、感受、表达、自学、归纳等学习方法，比如：“勾画出皇帝爱好和心里活动的语句，分析人物的性格特点。”让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨，尽量启发学生“自己想”、“自己