以课程中心建设为契机,全面提升本科教学工作水平

1、以课程中心建设为契机，全面提升本科教学工作水平为顺应国内外高等教育改革发展趋势和要求，着眼于全面提升本科教学工作整体水平的需要，学校正式启动了课程中心建设工作，这将对我校本科人才培养事业产生深远影响。课程中心的建设是一项基础性的系统工程，为扎实稳妥、卓有成效的开展好这项工作，教务处就如何循序渐进、分步实施课程中心建设任务做了周密部署，详细规定了课程中心建设的目标、范围、具体内容和进度要求等事宜，逐步推进课程中心结构体系构建、网络平台搭建和配套软硬件安装调试等工作。各学院（部）根据学校通知精神，迅速确定课程中心建设联系人，并在本学院（部）进行全面动员，使全体教师和管理人员深刻了解这项任务的艰巨性

2、以及对学校改革发展的重要意义，抓紧做好各自所承担建设任务的分解落实，注重提高课程的内涵品质，保证每一建设工作环节的质量。课程是本科教学工作体系的基本单元，紧密联系着教学工作的各类主客体及各项活动，只有通过实施好每一门具体课程的教学，实现好每一门具体课程的目标，才能最终实现人才培养目标，因此，课程从某种意义上说对本科教学与人才培养工作有着“牵一发而动全身”的效果。课程中心以课程为建设单元，是集课程管理、课程建设和课程教学与学习等功能于一体的教学资源共享平台。课程中心的建成，将极大的提高我校本科教学及管理工作的信息化、网络化、现代化水平，使其更便捷高效；对于我校正在实行的完全学分制教学管理模式改革

3、的深入推进起到坚实的支持保障作用，提高学生选课环节的科学性规范性；有效带动特色专业、精品课程、教学团队等质量工程项目的全面推进。目前，国内外越来越多的高校已建成课程中心并投入使用。由于该项工作持续时间较长，牵涉面广，工作量大，学校将与各学院（部）共同努力，进一步加强组织协调力度，将过程管理和目标管理相结合，确保课程中心建设任务的顺利完成，从而为苏大教学工作做出新的贡献。目 录苏 州 大 学教 学 信 息主办 苏州大学教务处编委会主任 殷爱荪编委会副主任 唐忠明 晏世雷 陆 丽主 编 晏世雷副 主 编 陆 丽编 辑 陆 丽 韦剑剑 樊 杰 卢 玮 李 慧责 任 编 辑 韦剑剑2009年第6期（总

4、第332期）2009年10月30日编辑印刷 苏州大学教务处地 址 苏州市十梓街1号邮政编码 215006电 话 箱 weijianjian卷首语以课程中心建设为契机，全面提升本科教学工作水平教学改革我校启动课程中心建设工作1教学管理我校开展本学期期中教学检查工作4我校开展第二批高等学校品牌、特色专业建设点检查检查验收工作验收工作 6竞赛专栏2009年苏州地区“AMD”杯高校大学生电子设计竞赛颁奖典礼在我校举行9殷爱荪副校长在2009年苏州地区“AMD”杯高校大学颁奖典礼1生电子设计竞赛颁奖典礼上的讲话 11苏州大学第七届“明日之师”模拟课堂教学大奖赛暨“传承与创新

5、”师生论坛圆满落幕13教学简讯我校列为首批参加省公共艺术教育课程建设考核高校115重视培养 完善机制 努力提高新教师教学水平电子信息学院举行新教师培养汇报课 16我校“数学基础课程群教学团队”获2009年国家级教学团队17理论经纬促进高校新手型教师专业发展的几条建议 19人才培养模式改革的内涵、制约与出路 23我校启动课程中心建设工作为全面贯彻落实教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高20072号）文件和省教育厅有关文件精神，深化教育教学改革，加快网络教学资源建设，推进完全学分制的实施，提高课程建设水平，经充分研究，决定启动我校课程中心建设工作，现将有关事项通知如下：

6、一、建设目标以苏州大学本科教学手册（2009版）课程体系为主线，以各级精品课程、双语教学课程建设为龙头，用1年的时间完成全校优质课程资源的上网，建成具有我校特色的课程信息化平台，以满足完全学分制人才培养模式下学生选课的需求，并逐步实现课程的在线教学、评审、监控、管理等功能，做到课程资源的开放与共享。二、建设范围苏州大学本科教学手册（2009版）中规定的所有课程：1、通识教育课程2、各专业（含专业方向）培养方案中规定的课程3、全校性任意选修课程具体课程名单详见苏州大学课程名单一览表三、建设内容课程中心建设基于学校教学平台，将课程的基本信息、教学内容上网，开展师生互动，发布教学信息，为学生提供关于

7、课程的各种信息和学习工具等，建设以课程为单位，具体内容如下：（一）课程基本信息1、课程介绍包括课程的总体情况、教学目标、主要教学内容、教学方法、教学特点、选定的教材等内容，字数在500字左右。2、课程负责人介绍：包括课程负责人500字左右个人简历、研究方向、照片等。3、课程教学团队介绍：包括课程教学团队的整体情况，重点展示教学团队整体授课水平及相应教学成果，各主讲教师的基本情况介绍等。4、教学大纲（参考苏州大学课程教学大纲格式、苏州大学实验教学大纲格式、苏州大学课程设计教学大纲格式、苏州大学课程实习（见习、实践）教学大纲格式）5、教学进度表（参考苏州大学课程教学进度表格式）（二）课程教学资源授

8、课教案、多媒体教学课件、教材、教学录像、作业习题、实验指导、课程试卷（样例）、参考文献、教学辅导资料、教学成果等。（三）课程教学互动教学公告、网上答疑、教学论坛、教学邮箱等。（四）课程教学辅助课程管理、在线调查、教学统计分析、教学监控、教与学网上评估等（五）其他各课程根据本门课程的实际情况，自主选择部分资源充实课程网站建设。四、建设进度1、2009年10月-2009年12月各学院（部）对照苏州大学课程名单一览表，以课程为单位，于2009年12月11日前提交“课程基本信息”中规定的所有课程资料的电子文档（每门课程建独立的文件夹）。2、2009年12月-2010年3月完成课程中心软、硬件的调试、安

9、装工作，并将所有课程的“课程基本信息”导入系统，完成全校课程中心的初步建设。3、2010年3月-2011年5月学校各级精品课程、双语教学课程在2010年5月31日前提交“课程教学资源”中所要求的课程资料电子文档。其它课程完成相应资源的开发并导入课程中心，学校将对这些课程给予经费补助。同时，学校将组织网络课程软件使用培训，各学院（部）根据实际情况，有计划的完成“课程教学互动”、“课程教学辅助”和“其他”等内容的建设工作。4、2010年6月-2010年12月将“课程教学资源”导入系统，课程中心投入使用，学校组织课程中心建设检查评比工作，对优秀课程的建设给予宣传，对建设不合格的课程要求学院（部）进行

10、整改。五、建设要求1、各学院（部）要积极宣传课程中心建设的意义，加强领导，采取有效措施，及时检查督促每门课程的建设进展情况，确保该项工作的顺利完成，推进全校完全学分制工作的深入开展。2、各学院（部）落实课程中心建设联系人，并于2009年10月9日填写苏州大学课程中心建设联系人信息表报教务处教学研究与评估科。六、经费规定1、学校将该项工作纳入教学工作考核内容，对本学期课程中心建设完成的工作将按课程门数折合成业绩点随今年年底的教学业绩点发放至各学院（部）。2、学校将开展检查评比，并对结果进行网上公布，对组织工作突出和建设成效显著的学院（部）给予一次性综合绩点奖励。以上表格及相关材料请至“教务处在线

11、服务表格下载教学研究与评估科苏州大学课程中心建设相关材料”中下载，联系人：陆丽，李慧；联系电话：65112351；E-mail：lili6，lihui。各学院（部）要高度重视课程中心建设工作，科学规划，合理安排，集中力量，强化建设，确保建设质量，努力建成具有我校特色课程中心体系，不断提高课程中心建设水平。 （教务处教学研究与评估科）我校开展本学期期中教学检查工作期中教学检查是我校本科教学质量监控与保证体系的重要环节，为全面掌握我校本学期本科教学运行状况，及时发现解决教学中存在的问题，巩固所取得的教学工作成绩，深入分析、系统研究、总结正反两方面经验，规范过程管理，有效提高本科教学工作总体水平，经

12、学校研究决定，组织开展本学期期中教学检查工作，现将有关事项通知如下：一、检查的内容（一）教学常规工作：检查教师教学工作规范和学生教学纪律的执行情况，重点是师生上课时间、教师备课、作业批改、实验记录以及学生出勤、迟到等情况，努力形成良好的教风、学风。（二）课程中心建设工作：根据关于开展苏州大学课程中心建设工作的通知精神，详细了解各学院（部）建设任务的分解落实情况，检查各学院（部）的建设进展，确保课程中心建设工作的顺利开展。（三）高级职称教师授课情况：强调教授和副教授必须为本科生授课，检查高级职称教师为本科生授课的具体情况。（四）实验（实践）教学工作：特别是对照苏州大学实验教学管理规定（06修订稿

13、）（苏大教2006103号），全面检查实验（实践）教学各个环节，包括实验课程开设率、实验报告评阅以及实验教材（或指导书）使用等情况。（五）毕业实习工作：检查本学期学生的毕业实习情况，特别是实习计划的落实、实习指导、实习过程管理等方面的情况。（六）期中考试工作：检查各学院（部）根据本学期教学任务，组织安排期中考试及执行学校考试管理相关规定的情况；全面检查考试工作各个环节，包括出卷、考务安排、监考、阅卷、考试质量分析等；检查各学院（部）努力提高期中考试实效的措施办法。二、检查的方法（一）听（看）课：加强教学质量监控，组织多种形式的听（看）课活动，重点是听（看）青年教师、新开课教师、双语课程与精品课

14、程教师的课，深入实验室听取实验教学课程，检查实验教学各环节。每位教师都要参加听（看）课活动，完成听课制度中所规定的听（看）课要求。（二）召开座谈会：学院（部）要注意发挥教研室与学生班级的作用，开展多种形式的检查活动，要组织本学期开课教师座谈会和学生座谈会，并认真做好意见汇总，及时反馈各方面信息，提出整改措施。（三）教务处除参加学院（部）组织的检查活动外，还将单独组织教学检查活动，如随机听课（包括实验课），检查教师教学规范，召开座谈会，随访师生，抽查学生作业（包括实验报告）等。三、检查的时间及要求（一）检查时间：期中教学检查时间为第10周12周，共3周。（二）检查要求：各学院（部）请于11月3日

15、前提交期中教学检查工作计划；期中教学检查结束后，根据检查结果，结合上半学期在教学工作各方面特别是教风、学风建设上存在的不足，以及采取的措施、对策等形成书面材料，于11月27日前报教务处教学研究与评估科。期中教学检查的计划和总结均需提供电子文档，并加盖学院（部）公章。联系人：韦剑剑，联系电话：65112351，E-mail:weijianjian。期中教学检查是教学质量监控的重要环节，各学院（部）务必认识到该项工作对于学校本科人才培养和教学工作的重要意义，妥善处理好期中教学检查与其它各项工作的关系，争取不断创新工作思路和模式，提高检查实效，制订行之有效的、符合本单位实际情况的检查计划，并认真加以

16、组织实施，保质保量的开展好此项工作。（教务处教学研究与评估科）我校开展第二批高等学校品牌、特色专业建设点检查验收工作根据江苏省教育厅关于开展第二批高等学校省品牌特色专业建设点检查验收工作的通知（苏教高200936号）、关于公布2006年江苏省高等学校品牌特色专业建设点遴选结果的通知和关于公布苏州大学第二批品牌建设专业、特色建设专业名单的通知（苏大教200523号）精神，经学校研究决定，开展我校第二批省级、校级品牌、特色专业建设点检查验收工作，现将有关事项通知如下：一、验收目的通过验收，总结交流全校品牌特色专业建设经验，宣传推广品牌特色专业建设成果，更好地发挥品牌特色专业建设的示范和带动作用，促

17、进各学院（部）进一步重视专业建设，结合自身实际，科学准确定位，发挥办学优势，优化专业结构与布局，推进教学改革，加强人才培养工作与社会需求的紧密联系，形成有效的专业建设机制，并与人才培养模式实验区、精品课程、精品教材、实验教学示范中心和实训基地建设等有机结合，改革人才培养方案，强化实践教学，加强教师队伍建设，立体化推进高等教育教学改革，全面提升我校专业建设整体水平。二、验收范围已列为第二批立项建设的2个省级品牌专业建设点、2个省级特色专业建设点、5个校级品牌专业建设点、10个校级特色专业建设点（具体名单见附件：苏州大学第二批省级、校级品牌、特色专业建设点一览表）三、验收依据与标准依据江苏省高等学

18、校本科品牌专业、特色专业验收标准（校级品牌特色专业参考此验收标准），对照各专业建设点申报表所列建设目标，重点检查建设方案的实施情况、人才培养模式的改革成效、师资队伍的建设、建设经费的投入、教学内容和课程体系的改革、教学设施的建设、专业建设的运行管理以及人才培养质量等方面的基本情况。四、验收组织与材料要求（一）省级品牌、特色专业建设点验收1、验收过程省级品牌、特色专业建设点验收工作分申报、网上评议、终审评议三个阶段。（1）申报阶段：对照验收标准和建设目标，总结第二批省级品牌特色专业的建设成效，提交验收申报材料，同时开放专业建设展示网站。（2）网上评议：省教育厅组织专家进行网上评议，根据网上评议情

19、况酌情组织部分专业参加答辩汇报或现场考察。（3）终审评议：省教育厅根据网上评议、答辩汇报与现场考察情况，审核确定验收结果，公示后予以公布。2、申报材料（1）各专业建设工作总结报告，包括各专业建设方案与工作目标的执行和完成情况、改革与建设的主要方面及所做的工作、经费投入及使用情况、取得的进展和成效、本专业的特色优势、存在的问题及改进措施等；（2）江苏省高等学校品牌特色专业建设点建设情况汇总表（以下简称汇总表）；（3）江苏省高等学校品牌特色专业自查总结表；请各学院（部）于2009年10月15日前将上述（1）-（3）材料的电子文档交教务处教学研究与评估科，于2009年10月28日-11月2日通过“江

20、苏高等教育优质教学资源共享服务平台”网站“品牌特色专业验收”栏目在线申报，具体申报流程请参阅网站首页的具体说明。申报网址为：（4）专业建设展示网站。专业需开放建设展示网站，网站请采用静态方式（html格式），除包括上述申报材料外，还应包括师资队伍、教学条件、社会评价、人才培养方案、管理制度、有关获奖证明材料等多方面的专业建设情况，可采用文字、图片等表现形式。网站内容请同时制成CD-R格式光盘一式两份，并于2009年10月28日前报教务处教学研究与评估科。（二）校级品牌、特色专业建设点验收校级品牌、特色专业建设点检查验收工作采取学院（部）自查为主、辅之以专家考察的方式进行。1、学院（部）自查工作

21、学院（部）参照江苏省高等学校本科品牌专业、特色专业验收标准和建设目标，对本学院（部）品牌、特色专业建设点的改革、建设和管理情况进行全面总结，并提交以下材料：（1）学院（部）开展第二批品牌、特色专业建设四年来的工作总结报告，内容包括学院（部）在管理和建设上所做的主要工作、采取的政策措施、专项经费投入情况、建设成效、主要经验与存在的问题以及对进一步做好此项工作的建议等；（2）填报苏州大学品牌、特色专业建设点建设情况汇总表；（3）学院（部）提交各专业建设点四年来的工作总结报告，内容包括本专业建设方案与工作目标的执行和完成情况、改革与建设的主要方面及所做的工作、经费投入及使用情况、取得的成效和标志性成

22、果、本专业的特色优势、存在的问题及改进措施等；（4）填报苏州大学品牌、特色专业建设点自查总结表；以上各材料均一式1份，除书面材料外，请同时提供电子文档，并于2009年10月23日前交教务处教学研究与评估科。2、专家考察工作在学院（部）自查的基础上，学校将于11月中旬组织专家实地考察，听取各专业建设点情况汇报，审阅各专业建设点的材料，并对各专业建设点今后的工作提出建议和意见。3、评议工作学校根据各专业的自查及专家现场考察情况，审核确定验收结果，公示后予以公布。以上表格及相关材料请至“教务处在线服务表格下载教学研究与评估科苏州大学第二批高等学校品牌、特色专业建设点检查验收工作相关材料”中下载，联系

23、人：陆丽，卢玮；联系电话：65112351；E-mail：jenn919。请各学院（部）高度重视此项工作，对照验收标准和建设目标，认真做好品牌、特色专业建设点检查验收的各项工作，争取顺利通过验收。同时，通过检查验收工作，进一步发挥品牌、特色专业的示范作用，提高全校专业建设的整体水平，保证人才培养的质量。（教务处教学研究与评估科）2009年苏州地区“AMD”杯高校大学生电子设计竞赛颁奖典礼在我校举行10月21日下午，2009年苏州地区“AMD”杯高校大学生电子设计竞赛颁奖典礼在我校学术报告厅隆重举行。经专家组评审，组委会通过，共有22支代表队从61支代表队中脱颖而出，获得了这次比赛的各个奖项。我

24、校副校长殷爱荪、苏州市科学技术局副局长张志军、“AMD”公司IT总监伍星浩先生分别在颁奖典礼上致辞并为获奖的指导教师和学生颁奖。至今，高校大学生电子设计竞赛在苏州共举办了4届，“AMD”（苏州）有限公司连续3年出资赞助了本比赛。据悉，超威半导体技术（中国苏州）有限公司自成立以来，一直积极参与社区事务，服务社会，并多次与我校合作举办电子设计大赛，设立“AMD”专项奖教金和奖学金，以表彰我校相关专业成绩优异的教师和学生。伍星浩总监表示，“AMD”公司会一如既往地支持高校大学生电子设计竞赛，为我校、苏州乃至全国培养更多的高层次、高素质的电子信息类优秀人才做贡献。 本次比赛由苏州市科学技术局、苏州大学

25、、苏州市电子学会联合举办，在超威半导体技术（中国）有限公司的大力支持下，于2009年7月12日至15日在各参赛学校如期进行。参加本次竞赛的有苏州科技学院、苏州职业大学、苏州经贸职业技术学院、苏州工业园区职业技术学院、苏州工业职业技术学院、常熟理工学院以及苏州大学电子信息学院、物理科学与技术学院、机电工程学院、城市轨道交通学院、文正学院、应用技术学院等十二个单位的共六十一支代表队。为了更好地体现大赛“拓展电子信息的新空间，培养学生的科研能力”的宗旨，竞赛组委会根据目前高校教学的基本内容和新技术的应用趋势，决定以电子电路（含模拟低频、高频和数字电路）应用设计为主要竞赛内容，题目包括“理论设计”和“

26、实际制作与调试”两部分。大赛采用“半封闭、相对集中”的组织方式进行，以3人为一小组独立完成任务。竞赛期间学生可以查阅有关文献资料，队内学生可以集体商讨设计思想，确定设计方案，分工负责、团结协作。在各方的大力支持以及组织者认真周密的筹划下，选手们经过四天三夜的努力拼搏，顺利地完成了比赛的各项任务。副校长殷爱荪对支持本次竞赛的各界领导和“AMD”公司的大力资助表示诚挚的感谢，他在讲话中指出，大学生电子设计竞赛是面向大学生的群众性科技活动，着重考核大学生综合运用基础知识进行理论设计的能力，考核学生的创新精神和独立工作能力，有利于学生动手实践能力的加强，有利于提高学生针对实际问题进行电子设计和制作的综

27、合能力、激发学生创新精神及繁荣校园科技文化。它与国家目前正大力推行各级各类实践创新计划，努力增强大学生的实践能力和创新精神的目标完全一致。本次竞赛为参加全国大学生电子设计竞赛作好了充分的准备，赛事的举行推动了师生互动、有利于教学相长，极大地推动了各参赛学校电子类专业的实践教学工作和相关课程体系改革的进行，对教学改革的深入和学科建设的发展和完善有着较大的推动作用；同时也十分有利于加强高校与政府、高校与高校、高校与企业之间的联系。 （党委宣传部） 殷爱荪副校长在2009年苏州地区“AMD”杯高校大学生电子设计竞赛颁奖典礼上的讲话尊敬的各位领导，各位来宾，老师们、同学们：大家好！金秋十月是一个收获的

28、季节。我们在此隆重举行“2009年苏州地区AMD杯高校大学生电子设计竞赛”颁奖典礼。为此，我谨代表学校党委与行政热烈祝贺“2009年苏州地区AMD杯高校大学生电子设计竞赛”取得圆满成功！并对关心支持本次竞赛的各界领导表示衷心的感谢！对“超威”半导体技术（中国）有限公司的大力支持表示诚挚的谢意！大学生电子设计竞赛是面向大学生的群众性科技活动，着重考核大学生综合运用基础知识进行理论设计的能力，考核学生的创新精神和独立工作能力，有利于学生动手实践能力的加强，有利于提高学生针对实际问题进行电子设计和制作的综合能力、激发学生创新精神及繁荣校园科技文化。它与国家目前正大力推行各级各类实践创新计划，努力增强

29、大学生的实践能力和创新精神的目标完全一致。通过组织参加此类的竞赛，使广大教师在教育观念上有了较大转变，它是引导教师在教学实践中主动培养大学生的创新意识、协作精神和理论联系实际学风的重要手段。全体指导教师通过参与指导工作，意识到应把竞赛活动的成果渗透到教学环节中去，要调整与完善学科课程结构与内容体系，将一些实践性、应用性较强的课程充实到专业教学计划中，促进电子信息学科相关专业建设和课程建设，有利于教学改革的深入，促进学科建设的发展和完善。同时，竞赛还有利于学生团队合作精神的培养，电子设计竞赛是以3人为一团队参赛，在参赛过程中，有分工，又有合作，既挥洒个性、表现特长，又要充分发挥集体的潜能，共同完

30、成任务目标，这充分体现了团队精神的内涵，此次竞赛的成功举办，使学生再一次得到了团队精神的陶冶。本次竞赛在“超威”半导体技术（中国）有限公司的大力支持下，在苏州市科学技术局、苏州市电子学会的关心和帮助下，在兄弟高校的积极参与下，经过选手们的努力拼搏及在竞赛评审专家组的严格评审，已顺利地完成了比赛的各项任务。在此我谨代表竞赛组委会，向为本次竞赛取得圆满成功而作出贡献的老师和同学们表示亲切的慰问和诚挚的谢意；对在竞赛中取得优异成绩的代表队表示衷心的祝贺。希望通过此次竞赛的成功举办，能让更多的在苏高校大学生参与到课外创新实践活动中来，通过竞赛增长见识，培养创新能力，拓展素质。同时希望通过竞赛，能进一步

31、加强在苏高校之间的校际交流和合作，为苏州地区的电子信息类企业提供一个选拔人才的平台。也希望我校能够与更多的企业合作，共同培养高素质创新人才，为苏州的发展添上绚丽的一笔！再次感谢超威半导体技术（中国）有限公司的大力支持!衷心祝愿各位领导、各位来宾、老师和同学们身体健康、万事如意！谢谢！ 苏州大学第七届“明日之师”模拟课堂教学大奖赛暨“传承与创新”师生论坛圆满落幕2009年10月21日下午1：30，苏州大学第七届“明日之师”模拟课堂教学大奖赛在独墅湖校区302教学楼成功举行。本次大赛是由教务处、学生工作部（处）联合主办，教育学院团委承办的面向全校师范类专业学生的学科专业比赛，大赛分文理赛场，两场比

32、赛同时举行。学生工作部（处）董娜副处长，教务处陈忻华老师出席了大奖赛。医学部潘德根老师、数学科学学院朱汉林老师、政治与公共管理学院郭彩琴老师、物理科学与技术学院袁海泉老师、外国语学院高明强老师、艺术学院王鹭老师、社会学院鲁萍老师、教育学院唐斌老师和杜敏老师等来自各相关学院（部）分管教学教法的老师担任了本次比赛的评委。本届大赛的主题为“耀华夏师道之光，庆神州六十华诞”，共吸引了来自9个学院（部）的23位同学参加，这23位“准老师”在三尺讲台上，挥洒着智慧与激情。文科赛场中，政治与公共管理学院的王颖超阐述了与现实息息相关的影响消费的因素，她从自行车到摩托车到汽车的换代过程和六十年代、八十年代、二十

33、一世纪婚纱照的不同表现，突出了人民生活提高的过程和一个国家飞跃的过程。艺术学院的干明秀同学，温文尔雅，朴素大方，为大家展示了一场明艳古典的视觉盛宴。理科赛场中，数学科学学院的刑晰高雅的气质和甜美的微笑以及和同学们的互动深深感染着大家，时时刻刻引导着听众的思维20多位选手用自己精彩的表现，诠释着对人民教师这一职业的热爱，展示了“明日之师”的风采。比赛结束后各位评委老师进行了深刻的点评。潘德根老师表示在整个过程中他收获了感动，在新一代的准教师身上看到了新课程的理念深入人心。袁海泉老师道出“教师前途光明，岗位难得”，并阐述了这句话的具体意思，给了师生们莫大的鼓励。数学科学学院的朱汉林老师指出：教师的

34、教学的差异就在于细节，而细节就要注重平时的积累。政治与公共管理学院的郭彩琴老师对文科赛场进行了精彩点评。最后政治与公共管理学院的周旭同学和数学科学学院的邢晰同学分获文理赛场的第一名，物理科学与技术学院的顾妍和教育学院的漆艳霞同学获得优秀教案奖一等奖，“最受欢迎老师”被政治与公共管理学院的周旭和数学科学学院的邢晰夺得。第七届“明日之师”模拟课堂教学大奖赛圆满落幕后，晚上六点半，以“传承与创新”为主题的师生论坛也随即展开。教育学院党委副书记、副院长宋清华，教育学院唐斌教授，教育学院杜敏老师，政治与公共管理学院郭彩琴教授，教育学院学生辅导员陈贝贝老师以及参加比赛的选手和部分师范生代表出席了论坛。本次

35、师生论坛围绕“准老师”们的比赛感受和教师的“爱与责任”两大主题展开。同学们积极的发言提问和老师们掷地有声的精彩解答使得论坛气氛十分热烈。在论坛上，参赛选手总结点评了自己的比赛表现以及感想。其中教育学院的涂茜同学讲到：“自己作为一位准教师，认为教师是最能感动人的职业。这次比赛对自己也是一种锻炼，也见识到兄弟院系同学上课的风采。”热烈的师生讨论过后，各位老师也就“明日之师”模拟课堂教学大奖赛成功举办七届谈了自己的感受。作为“明日之师”最初策划人之一，教育学院唐斌老师在发言中指出：“明日之师”是一场比赛，是一个舞台，更是一种校园文化品牌。师范专业的学生应该利用好这样的机会锻炼自己。通过几年的比赛发现

36、，选手们的教学基本功都很扎实，普通话标准，多媒体使用娴熟，教态自然。不过选手们还需要注意的地方有：1、不完全符合应试教育的标准，没有将知识进行条理化的归纳。2、在教学基本环节上不够老练，讲课的内容未能根据教学对象进行取舍。3、内容讲解不够鲜活，知识面不够开阔。4、教学技术方面，应该更加注重“互动”以及“问答”式学习。5、教学思想上，未能深入理解新课程思想，教案上有生搬硬套的痕迹。最后唐老师再一次强调教师应该把握教学的艺术。最后，在主持人的号召下，论坛对我校即将参加师范实习的全体师范专业学生发出了倡议书：作为道德的守望者，知识的代言人，教师是社会的中坚，民族的脊梁。如今，我们已跨入了21世纪的门

37、槛，中国加入WTO将使我们面临更加严峻的挑战，我们所要面对的是日益残酷的竞争，这种竞争归根结底是人才的竞争，而人才的竞争又依赖于教育的竞争，是教师的竞争乃至教育观念的竞争。所以，谁能占据教育的制高点，谁就能在竞争中占据主动。民族的希望在教育，教育的希望在教师，我们重任在肩，任重道远。就让我们用高尚的道德塑造灵魂，用全新的理念武装头脑，用我们智慧的双手，奋力托起中国21世纪的太阳。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。民族的希望在教育，教育的希望在教师，各位“准教师们”重任在肩，任重道远。“明日之师”的活动给准老师们一个锻炼自己的机会，让大家深刻体会到作为教师的责任。在师生的共同努力之下，我们

38、有理由相信“明日之师”将再创辉煌。 （教务处学生工作处教育学院） 我校列为首批参加省公共艺术教育课程建设考核高校为全面贯彻落实学校艺术教育工作规程、全国普通高等学校公共艺术教育课程指导方案的要求，促进全省普通高校公共艺术教育课程设置和教学工作的规范化、制度化，发挥艺术教育在人才培养过程中的独特作用。江苏省教育厅决定从今年开始分期、分批对全省普通高校公共艺术课程建设情况进行考核，并于今年6月初下发了开展考核工作的文件，对考核程序与要求、标准与办法、具体考核指标体系做了明确的规定，我校与南京大学、东南大学等共计20所高校被列为第一批参加考核的高校。接到省厅文件后，教务处根据学校领导的指示精神，与相

39、关学院（部）和有关单位及时沟通情况、通力协作，启动了自主考核工作，收集整理了我校公共艺术教育领域各方面材料，在此基础上全面总结我校公共艺术教育课程开设情况、公共艺术教育课程建设的主要成绩和经验，形成正式书面报告提交省教育厅。为推动考核工作不断深入进行，9月30日上午，省教育厅召集首批参加今年考核的20所高校开会，总结交流自主考核阶段各方面情况，并对即将于11月-12月之间开展的专家现场考核工作做具体部署。体卫艺处王国强处长、刘扬生副处长出席了会议。会议重申了开展此项工作的原因和重大意义，并对专家现场考核的具体日程、专家遴选要求，工作程序做了详细说明，每个高校均汇报了各自在自主考核阶段所做的工作

40、、碰到的问题及对某些具体操作技术细节的理解和看法，并提出对开展考核工作的意见和建议。目前我校正在扎实推进此项工作，根据考核指标体系进行各类材料的收集整理，为迎接专家组对我校的考核做好各项准备工作。相信在全校各有关学院（部）、部门、单位的共同努力下，我校必将以优异的成绩通过考核。 （教务处教学研究与评估科）重视培养 完善机制 努力提高新教师教学水平电子信息学院举行新教师培养汇报课9月23日下午3：00，电子信息学院分别在工科楼1206和北区行政楼216隆重举行了新教师培养周年汇报课，我院赵鹤鸣院长、刘学观副院长以及各系、实验室的正副主任、学院教学督导员等均在相应的教室听取了6位新老师的汇报课。新

41、老师们汇报课结束后，在场的老教师进行了即时点评，并与每位新教师交流教学经验和教学方法，气氛严肃而热烈。所有参加汇报的新教师都感觉到这是走上高校讲坛所接受的一次非常重要的考验和洗礼，收获良多，达到提高教学基本功的目的。 近年来，大批海内外优秀青年教师的加盟，给学院各项事业的发展带来蓬勃生机和无限活力，教师队伍渐趋年轻化。为了使年轻的教师尽快适应高校教学工作，实现角色转变，加强对我院新教师的培养，使他们尽快熟悉教学环节，掌握教学方法，提高教学水平，胜任教学工作，我院从2004年即实行了新教师导师制：学院为新教师在教学工作上配备导师。导师由具有丰富教学经验的副教授以上职称的教师担任，明确导师的工作职

42、责，同时在全院大会上宣布导师名单，并颁发聘书。培养一周年后，举行新教师培养周年汇报课，这是新教师培养过程中的又一具体措施。新教师培养周年汇报课是我院在教师培养方面的基本制度。通过新教师汇报讲课、老教师点评和新老教师交流，新教师感到受益匪浅。通过这次活动，一方面充分展示了我院新教师的整体面貌，他们大多教学态度严谨，教学方法得当，逻辑严密，条理清晰，普遍重视与学生互动，教学效果好。这充分显示了学院重视新教师的培养取得了丰硕成果，另一方面，也充分体现了我院对教学工作的重视，对年轻教师培养工作的重视。 高水平大学的标志之一是培养高素质人才，而高素质人才的培养必须有一支高素质的教师队伍做保证。我院正在朝

43、着这一目标，不断探索和完善教师队伍建设、教师综合素质水平提升的制度和机制，为建设高水平大学奠定坚实基础。 （电子信息学院）我校“数学基础课程群教学团队”获2009年国家级教学团队根据日前下发的教育部 财政部关于立项建设2009年国家级教学团队的通知（教高函2009 18号），我校数学科学学院谢惠民教授主持的“数学基础课程群教学团队”被确定为2009年国家级教学团队，这是我校在教育部“本科教学质量与教学改革工程”系列项目上取得的又一成果，在“国家级教学团队”项目上实现了零的突破，对我校实施教育部“本科教学质量与教学改革工程”、促进我校教育教学改革、提高教学水平具有积极的指导和借鉴意义。我校数学基

44、础课程群教学团队主要由数学基础课程群的分析类课程、代数类课程和几何类课程的教学队伍组成。该团队是一个老中青相结合的教学团队，年龄结构合理、学术水平高。团队带头人谢惠民教授长期从事数学分析课程的教学工作，是新中国首批18位博士之一，江苏省教学名师，曾先后获得“国家级有突出贡献的中青年专家”、“全国优秀教师”、“做出突出贡献的中国博士学位获得者”等荣誉称号，国家级精品课程数学分析与习题课的负责人。一直以来，该团队高度重视教学改革和教学研究，更新教学理念，创新课程内容体系，改进教学方法和手段，取得系列教学成果。2002年承担了“江苏省新世纪高等教育教学改革工程”研究课题；“数学专业核心课程群的建设与

45、改革”获2004年江苏省高等教育教学成果二等奖；国家理科人才培养基地“创建品牌课程”顺利结题；数学与应用数学专业于2006年被批准为江苏省首批品牌专业；数学分析与习题课 2008年获国家级精品课程；高等代数2006年获江苏省精品课程；数学分析习题课讲义（上下册）、解析几何、抽象代数基础、高等代数、微分几何等教材相继出版。数学基础系列课程倡导研究性学习，团队成员坚持每年给学生开展课外学术讲座，让一批优秀的学生及早进入教师的科研项目组，开展本科生创新实验项目研究，切实提高学生的创新意识和研究能力，取得明显成效。教学团队建设是“本科教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，通过教学团队的建设，可以改革

46、教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平。同时，通过教学团队的建设，能够探索教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制等方面的运行模式，为兄弟院校培训教师提供可推广、借鉴的示范性经验。我校“数学基础课程群教学团队”将在国家级教学团队的更高平台上，继续加强团队建设，努力提高团队的综合实力，发挥团队的示范带动作用，为提高苏州大学本科教学质量做出新的贡献。 （教务处数学科学学院）促进高校新手型教师专业发展的几条建议摘要：每一位教师都不可回避地要经历由新手型教师到专家型教师的成长过程，文章提出了进行观摩分析、提高对教学媒体的

47、使用能力、加强课堂教学策略的运用、进行自主教学反思等促进新手型教师成长的几条建议，以期尽快缩短与专家型教师的差距。关键词：教师专业发展；新手型教师教师专业发展的概念自20世纪80年代产生以来，受到了世界各国的广泛重视，并成为各国推动教师成长和培养过程的核心话题。同专家型教师相比，新手型教师在教学设计、课堂组织管理、教学研究等多方面都处于劣势，因而其教学质量绝大多数不及专家型教师。但是，每一位教师都必然要经历由新手型教师向专家型教师的转变，这是一个不可回避的过程。同时，高等教育阶段是学生跨入社会之前的最后一站，在学生知识、能力与素质的培养和提高上起着关键作用。高校教师作为教育活动的实践者，肩负着

48、培养人才的重任。随着高校扩招，越来越多的青年教师走上大学讲台，他们拥有良好的专业知识，但教学经验不足，如何促进这些高校新手型教师的专业发展，尽快地缩短其与专家型教师的差距，是摆在众多高等院校管理者面前的一大难题。作为一名高校新手型教师，笔者结合相关理论及自身讲授“数字电子技术基础”课程的实践对此问题进行了一些的思考，总结出促进新手型教师专业发展的几条途径，希望能为广大高校新教师自身成长提供一些帮助。一、观摩与分析教学不是简单重现自己所理解和掌握的知识，而是要根据所传递知识的性质和学生的特点将有关知识加以提炼并转化为教学内容，以利于学生更好地认识和掌握，促进学生发展。为此，必须掌握多种授课的方法

49、和技巧。对于非师范类的教师来讲，岗前短暂的培训不足以使之成为优秀的教师。通过听课、集体备课、教学竞赛等途径向有丰富授课经验的同行们学习可以弥补这一不足。但听课的对象不能只拘泥于自己所承担的课程，每个高校都有授课极为出色的教师，他们大都于三尺讲台耕耘十余载，除了对所讲授内容烂熟于心，其授课的技巧和艺术也已臻化境，可以向他们学习如何组织教学内容，学习如何最大限度的活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性，学习如何使用课堂氛围生动而精彩。二、提高对教学媒体的使用能力教学媒体是指在教学过程中传递信息的物质工具，如广播、磁带、书本、图片、录像等。在教学过程中，恰当地选择使用教学媒体可以有效地提高教学效果。目前

50、大都采用多媒体教学，这就需要教师除了要熟练掌握本门课程内容外，还要做出生动的课件，以使学生更容易理解和接受。但是制作内容丰富、图文并茂的课件会耗费大量的时间和精力，这时要充分利用本学院授课团队已有的授课课件，但每个教师的授课思路并不一致，所以完全使用已有课件并非上策。而应该根据自己的理解和思路制作属于自己的课件，这样在授课时才可以信手拈来、游刃有余。现在各高校大都实行了多媒体教学，很多高校，如:清华大学、北京理工大学、北京航空航天大学、华中理工大学等都建有各门课程的专门网站，上传了授课课件、众多习题和大量素材。而对于本门课程各高校大都采用清华大学阎石教授主编的教材，所以各大学的课件有较好的通用

51、性。在备课过程中，按照自己的授课思路，综合数个高校及本学院的授课课件来制作多媒体课件，集众家之长，不仅可以节约大量做动画的时间，而且能使课件内容丰富且生动。总之，要充分利用多媒体辅助手段将教学内容更好地呈现给学生，促进教学过程顺利进行。三、加强课堂教学策略的运用大量细致的备课、反复的试讲都是为了精彩的授课，由于学生的层次及理解能力不同，不仅要使能力强的学生不觉得枯燥，而又能让掌握慢的学生跟上进度，同时还要保持活跃的课堂气氛，所以要讲好一门课是有难度和挑战的。就个人心得而言，做好以下几点定能有好的授课效果。1.合理组织授课内容。每次授课划分为提问、复习上次课知识点、引言、授课、小结等具体教学过程

52、，使授课条理清晰，同时扩展学生的知识面。2.要保证授课的音量，同时要有抑扬顿挫的语调。当在大教室内授课时，虽然有麦克风和音响的帮助，但如音量太小，后排的学生仍然难以听清，严重影响授课效果。此外，平淡无变化的声音对于不少学生而言是有效的“催眠曲”，而抑扬顿挫的语调不仅可以维持一个好的课堂氛围，而且可以用于重点知识的强调，此时可略提高音调，放缓语速。3.要有条理、清晰的板书。如上文所述，精心准备的课件往往图文并茂，内容丰富。但课件只是一种辅助手段，不能完全替代板书。利用板书解答习题是很有效的解题演示方式，板书的过程与学生解题的速度和思路一致，通过板书演示讲解，学生能更容易理解解题的思路和方法。当然

53、，板书要求字迹工整、有力，这对于常年敲击键盘的人来说无疑是个考验。4.加强与学生之间的互动是活跃课堂气氛的有效手段之一。在授课的过程中准备一两个小题目让学生进行现场解答，这不仅可以有效杜绝学生瞌睡的情况，同时可以使学生对所学知识有更深的认识和掌握。这里需要特别注意的是:问题由谁回答，这是非常讲究的。如果让掌握不好的学生回答困难的问题，可能会打击他的自信，降低他学习本门课程的积极性，而容易的问题由成绩好的学生回答又缺乏挑战。这需要掌握学生的能力信息，这种信息可以通过批改作业而获得。当学生人数较多时，有些教师会选择每次批改一部分学生的作业，个人认为最好批改全部学生的作业，这样虽会增加不少工作量，但

54、这样的要求下，每个学生都会认真对待每一次的作业，把每次作业的批改情况记录在花名册上。课堂提问时以不同难易程度的题目提问不同层次的学生，也可以提问掌握不好的学生一个稍难的问题，令其他学生帮其解决，帮其加深印象。5.教师需具幽默感。教师的幽默感可培养学生学习本门课程的兴趣，课堂上穿插一两个小笑话可以使学生在紧张的学习之余略感放松。而网络上关于课堂、学校的小笑话不少，灵活运用定能让课堂气氛增色不少。例如，如果有学生瞌睡，可以引用这个笑话:“一位老教授在课堂上突然说:如果前排的讲话的同学能像后排睡觉的同学那么安静的话，就不会影响中间开小差的同学了”。当然，笑话适可而止，仅为调节气氛使用。如果感觉幽默感欠缺，可在课程学习的中期和后期举办两次考核，并许诺以小奖品的形式奖励先进和进步较大的学生，提高其学习本课程的积极性。四、自主教学反思反思是教师着眼于自己的教学活动过程来分析自己做出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的手段。作为新手型教师，可以通过反思日记、集体研讨等途径对自己的教学进行反思，及时发现不足并加以改进，提高自己的教学能力，促进个人专业发展。五、总结作为高校师资中的后备力量，新手型教师的发展受到了越来越多的关注。在本文中，笔者从教师个人的角度对如何促进其专业发展这一问题进行了探讨。但需要指出的是，新手型教师的专业