2012浙江高校教师岗前培训20套心理学心理学多选题教学教材

1、1、在下面心理现象中属于心理过程的是（）。ABA.认知过程；B.意志过程;D.个性心理特征2、感觉适应是（）心理现象。AB3、促进大学生认知发展的教育对策是（）。ACA.加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；B.加强大学生的自我反思能力的培养;C.加强大学生的主体教育；D.进行创造性思维训练4、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（）。ABCDC.增强自我认识;5、布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（）BCDA.认知表征阶段；B.动作表征阶段；C.形象表征阶段；D.符号表征阶段6、现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类？（）A

2、DA.陈述性知识；B.动作性知识；C.形象性知识；D.程序性知识7、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）。ABCD8、印象管理过程中的两个重要因素是什么？（）BDA.外表；B.社会身份;C.自信；D.自我观念C.个性倾向性;A.感受性发生了变化的;B.刺激物持续作用引起的;C.刺激作用停止后出现的;D.两种刺激同时作用时引起的A,形成正确的世界观;B.自觉地模仿榜样;D.投身社会实践A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义；B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识;C.以学生智力和知识发展水平为基础;D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上9、大学生恋爱的现状是（）。A

3、BCDC.恋爱动机多样化;10、大学生的一般人际关系包括（）。ABCDA.师生关系；B.同学关系；C.社会实践关系；D.网络人际关系11、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。BCDB.务实及可行性原则;C.自我的重塑;16、网络成瘾的特点主要包括（）。ABCDA.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一包上的口4力力.Rvr-注妗生B.投入的时间和程度逐渐加大;活动控制；17、需要层次理论包括（）。ADA.生理需要；C.精神需要；B.物质需要；D.自我实现需要18、促进大学教师教育能力发展的途径有（A.观摩与分析；C.教学决策训练；）。ACB.掌

4、握学习理论;D.把握学生心理A.恋爱比例大，公开而主动性强;B.恋爱周期缩短，频率增快;D.恋爱悲剧增多A.制度性原则;C.稳定性及适应性原则;D.底线原则12、大学生品德评价指标体系一般包括（）。ACDA.构建意义;C.构建原则;B.构建程序;D.构建的具体指标13、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）。ABCDA.从学生实际认知水平出发；C.提出具体而合理的要求；B.坚持正面疏导;D.进行榜样教育14、大学生心理健康的主要内容包括（）。ABCDA.新生适应教育;B.学习心理健康;C.情绪管理;D.自我意识心理健康教育15、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）。ABCA.负性

5、情绪的处理;B.帮助建立安全的现实人际关系;D.认知的改变C.不能上网时会出现烦躁不安;D.会与周围环境产生冲突19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（）ADA.心理满足与激励；B.物质奖励与激励；C.精神嘉奖与激励；D.行为强化与激励20、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（）ABA.模仿；B.从众；C.顺应；D.强化1、下列心理过程中属于认知过程的是（）。ABCDA.感觉；B.知觉；C.记忆；D.思维2、人的心理实质是（）。BCA.天地万物皆在心理之中;C.心理是客观现实的反映;3、个体心理发展的影响因素有（）。ACA.遗传素质；B.学习；C.社会生活环境

6、与教育；D.自我反思5、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（）ABDA.内在控制-外在控制维度；B.稳定-可变维度；C.长期-短期维度；D.可控-不可控维度6、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（）ABCDA.行为的激活；B.行为的定向；C.行为的维持；D.行为的强化7、意义学习的特点是（）。ABC8、大学生常见的社会行为有哪些？（）ABA.亲和行为；B.侵犯行为;C.选择行为；D.知觉行为9、大学生社会知觉的途径主要有（）。ABCDB.心理是人脑的机能;D.心理是神灵所集A.揭示知识的意义， 并使之成为自己知识结构中的一部分；B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程;C.新旧知识

7、之间的联系是实质性和非人为的联系；D.学习的内容必须具有逻辑意义A.对他人外部特征的观察；B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉;C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、 权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉；D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉10、大学生人际关系不良的类型有（）。ABCDA.缺乏知心朋友；B.与别人难以相处;C.感到交往困难；D.社交恐惧症13、不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（）。ACDA.醒悟；B.遵从；C.转变；D.巩固A.职业生涯的决定；C.获取有美工作的知识；B.帮助学生自我了解；D.整合有美自我和职业的知识16、团

8、体心理辅导的发展过程包括（A.初创阶段；C.工作阶段；）。ABCDB.过渡阶段；D.结束阶段14、特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（）。BCD17、教师反思的成分包括（A.认知成分；C.教师的陈述；）。ACDB.情感成分;D.批判成分18、大学教师的职业角色包括（）。BDA.心理辅导者;C.学生领导者;B.社会服务者;D.学术研究者19、优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（）。ABA.建设富有育人寓意的校园物质环境；B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向;C.建设关爱学生的生活学习的师生关系；D.倡导优化配置学校资源20、大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？

9、（）BCA.文化氛围与心理调试；B.校园物质环境与心理调试；C.校园精神环境与心理调试；D.校园制度环境与心理调试1、学习大学心理学的意义有（）。ABCDA.有助于提高教学质量；B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性;C.有助于维护师生心理健康；D.有助于提高学校管理效能2、思维的基本特征有（）。ACA.间接性；B.目的性;C.概括性；D.形象性3、在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）。ABCDC.帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征；4、从性格结构来看，大学生的性格特征包括（）。ABCDA.对现实态度的性格特征；B.性格的意志特征;C.性格的理智特征；D.性

10、格的情绪特征5、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（）ACDA.知识的获得;C.知识的存储;6、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：（）ABCDA.能力；B.努力；C.任务难度和运气；D.身心状况及其他8、大学生集群行为的特点包括？（）ABCDA.自发与组织并存；B.理性与激情并存；C.行为目标可大可小；D.易被暗示利用9、社会知觉印象形成的效应有哪些？（）ABCA.首因效应；B.近因效应；C.晕轮效应；D.低球效应10、关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育的问题，下列说法正确的是（）。ABCA.高校要积极开展恋爱心理辅导和心理B.高校要开展有关性健康、性心理、

11、性道德等方面健康教育；的教育；C.每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及D.大学生在恋爱中也该自尊自重的工作；11、影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（）。ABCA.自我意识提高；B.人生价值追求；C.个体身心特征；D.同伴关系A.认识到气质没有好坏之分;B.帮助大学生正确评价和对待自己的气质;D.意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能B.知识的表征;D.知识的提取12、当代大学生品德存在的问题有（）。ABCDA.道德认知比较模糊；B.道德情感比较消极;C.道德意志比较薄弱；D.道德行为习惯比较差13、关于当代大学生品德的现状表述正确的是（）。ABCD

12、A.道德理想取向呈明显的多元化态势；B.道德情感体验比较积极;C.道德意志水平参差不齐；D.道德行为比较消极14、在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（）。ACA.结构式、封闭式；B.非结构式、开放式；C.同质性、发展性；D.异质性、治疗性16、团体辅导的功能主要有（）。ABCDA.教育功能；B.发展功能；C.预防功能；D.矫正功能17、教师的教育机智在教学中主要体现在（）。ABCDA.善于因势利导；B.善于随机应变；C.善于对症下药；D.善于掌握分寸18、大学教师的心理素质包括（）。ABCA.教师的能力；B.教师的情感；C.教师的意志；D.教师的个性19、可以通过以下哪几个方面来提升校

13、园文化的整体品位？（）ABCA.美化校园物质环境；B.倡导正确办学理念；C.促进师生和谐的文化；D.加强基础设施建设20、校园文化的呈现形态主要有哪几种方式？（）ACA.显形”形态；B.直接”形态；C.隐形”形态；D.间接”形态2、人的心理实质是（）。BCA.天地万物皆在心理之中；B.心理是人脑的机能；C.心理是客观现实的反映；D.心理是神灵所集4、大学生情绪和情感的发展表现出（）。ADA.内隐性与波动性并存；B.自尊与自卑并存；C.温柔细腻与粗犷并存；D.体验的内容更加丰富、深刻9、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做（）。ADA.印象整饰；B.印象形成；C.印象

14、提升；D.印象控制12、大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（）。ABDA.贴近现实；B.贴近生活；C.贴近课堂；D.贴近大学生13、大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（）。BCDA.启发诱导法；B.学思并重法；C.省察克治法；D.积善成德法14、大学生心理健康教育的原则有（）。ABCDA.全体与个别兼顾的原则；B.科学性原则；C.主体性原则；D.发展性原则15、大学生心理健康教育的目标是（）。ADA.充分发挥学生的潜能；B.有更多的积极情绪体验；C建立良好的人际关系；D.激发学生个性得到全面健康的发展17、教学反思的方法包括（）。BCDA.回忆思考；B.交流讨论；C.行为研

15、究；D.反思日记18、激发大学教师的工作积极性应遵循的原则包括（）。ABA.精神激励与物质激励相结合；B.奖励与惩罚相结合；C.刚性与柔性相结合；D.情感与制度相结合19、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（）CDA.直接感染；B.间接感染；C.人际间的心理感染；D.环境对人的心理感染3、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。ABCDC.引导大学生增强自我控制，完善自我；D.引导大学生参加实践活动7、认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（）ABDA.认知结构迁移；B.产生式迁移；C.认知能力迁移；D.认知策略迁移A.引导大学生学会正确认识和评价自我；B.引导大学

16、生发展积极健康的自我体验;12、大学生的良好品德教育重点在于（）。ABCDA.以生活为本；B.以问题为中心;C.以实践为落脚点；D.学校德育课程与团体的与相结合13、目前大多数大学生感到在校有（）。ABCA.学习压力；B.就业压力；C.人际压力；D.考研压力14、群体健康行为的传播理论所具有的模式有（）。ABCDA.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式17、司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（）。ADA.初期的退缩阶段；B.中期的退缩阶段；C.快速的退缩阶段；D.深度退缩阶段18、教师良好的意志品质主要体现在（）。ABCDA.明确的目的性；B.

17、处理问题的果断性和坚定性；C.解决矛盾的坚定、沉着、耐心和自制力；D.充沛的精力和顽强的毅力19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（）ADA.心理满足与激励；B.物质奖励与激励；C.精神嘉奖与激励；D.行为强化与激励20、校园文化形态被分为以下哪几个方面（）。ABCDA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化4、皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（）。BD7、皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的？（）BDA.调整过程；B.同化过程；C.反馈过程；D.顺应过程A.观察别人的活动能形成儿童新的认知结构；B.儿童有准

18、备才能进行有效的学习;C.课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化；D.教学中强调活动法和自我发现法9、大学生亲和行为的特点是（）。ABC似性等的影响;C.人际交往是大学生社会化过程的关键；D.亲和行为都会顺利进行10、斯滕伯格爱情三元论”提出，爱情包括哪几个成分？（）ACDA.亲密；B.信任；C.激情；D.承诺11、大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（）。ABCD|A.培养依据；B.修养依据；C.基本特点；D.基本规律12、品德具有个体性特征，个体性特征具体体现在（）。ABCDA.品德在不同人身上的形成是不同的；B.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量;C.品德在不同人

19、身上的表现不同；D.品德是可以自控的16、健康的传播效果可以分为以下几个层次（）。ABCDA.知晓健康信息；B.健康概念认同；C.态度转变；D.采纳健康行为17、弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的（）。BCA.认知因素；B.目标效价；C.期望值；D.情感因素20、大学校园文化的心理功能有（）。ABCDE|A.感染功能；B.暗示功能；C.同化功能；D.激励功能；E.心理调试功能6、发现式教学的优点主要表现在对学生的意义上，主要指（）。ABCDA.有助于学后长时记忆；B.有助于智力的发展；C.容易获得成就感的满足；D.有助于以后的独立求知与研究11、影响大学生品德形成发展的外在因

20、素，一般认为是家庭、社会环境和（）。CDA.恋爱关系；B.人生态度；C.学校教育；D.人际关系A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相B.人际交往需要骤增;12、品德具有如下特征：个体性、道德性和（）。ACDA.整体性；B.主体性；C.稳定性；D.社会性15、团体心理辅导的独特性体现在（）。ABCDA.感染性强、影响广泛；B.效率高、省时省力；1、（）是知觉的基本特征。BCDA.分散性；B.理解性;C.恒常性；D.选择性3、大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题，主要表现为（）。BDA.虚荣心较强；B.过高评价自己；C.好胜心太强；D.过低评价自己4、大学生的思维表现出以下特点（）。BCDA.

21、辩证逻辑思维达到成熟；B.形式逻辑思维已趋完善；C.再造性思维已趋成熟；D.创造性思维初步发展6、建构主义学习理论认为，学习环境包括的要素有（）。ABCDA.情境；B.协作；C.会话；D.意义建构12、对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要做到（）。ABCDA.晓之以理；B.动之以情；C.导之以行；D.持之以恒14、大学生网络成瘾的自身原因有（）。ABCDA.天性的游戏倾向；B.自制力不足；C.对性缺乏科学的认识；D.个性特征17、大学教师的教育能力包括（）。ABCA.教育机智；B.教学能力；C.教育科研能力；D.班级管理能力2、人的心理是（）。ABCA.脑的功能；B.客观现实的反映；C.主

22、观映象；D.大脑活动的产品4、大学生积极情绪情感培养措施有（）。BDA.引导学生宣泄；B.引导学生转移注意;C.效果易巩固;D.特别适合于人际关系适应不良的人C.引导学生把不愉快的事主动遗忘；D.引导学生调节看法5、产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（）BDA.动作表征；B.活动表征；C.符号表征；D.条件表征3、大学生过高评价自我有哪些原因（）。ABCA.在家人的帮助下生活一帆风顺；B.好胜心过于强烈；C.思想偏激；D.自我认识从消极方面入手4、为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方法可以采用（）。ADA.问题式教学；B.案例式教学；C.问答式教学；D.沙龙式教学6、意

23、义学习的过程分为哪几个阶段？（）ABDA.先行组织者；B.呈现学习材料；C.产生上位学习；D.形成知识系统9、人际沟通的功能主要包括（）。ABCA.心理功能；B.社会功能；C.协调功能；D.自我完善功能12、大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（）。ABCDA.上课忘关手机；B.上网成瘾；C.不按时就寝；D.阅览室聊天1、情绪和情感（）。ABDA.以需要为中介；B.是一种主观感受；C.与认识过程无关；D.会引起生理变化10、影响大学生人际关系的因素有哪些？（）ABCDA.空间距离；B.容貌与仪表；C.相似性；D.互补性17、大学教师的指导作用体现在（）。ABCDA.指导学生学习；B.引导学生人

24、生发展;C.引导学生的价值取向；D.指导大学生的就业1、人的个性倾向性上的差异主要表现在（）上。BDA.情绪;C.意志;B.需要;D.动机11、道德意志一般应经历以下三个阶段（）。BCDA.认同心;B.下决心;C.树信心;D.立恒心14、大学生职业生涯规划心理辅导的实务指导可以从哪些方面着手（）。ACDA.自我了解；C.获取有关职业的知识;B.职业生涯的发展与决定；D.整合有关自我和职业的知识17、教师良好的思维品质体现在（）。ABCDA.思维的广度和深度;C.思维的逻辑性；B.思 维 的 敏 捷性;D.思维的独立性18、赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是（）。CDA.认知因素;C.保健因素;B.情感因素;D.激励因素16、大学生常见的心理问题有哪些（）。ABCDA.自我意识发展不足；B.缺乏积极的情绪体验；C.缺乏建立良好人际关系的技巧；D.性心理和性道德冲突20、校园文化形成与发展的主要影响因素有（）。ABCA.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象9、大学生社会知觉有有哪些特征（）。ABCDA.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性6、意义学习分为哪几个类型？（）ACDA