初等教育课程与教学论学生作业集

1、初等教育课程与教学论学生作业集（一）小学校本课程标准的设计钟文芳 编上海师范大学教育学院 小学教育研究所2007年目 录编者的话 1小学校本课程趣味植物的课程标准2小学校本课程中国世界文化遗产的课程标准3小学校本课程国学的课程标准4小学校本课程民间艺术之风筝、皮影课程标准5小学校本课程烹饪手工的课程标准6小学校本课程艺术英语（卡通剧）的课程标准7小学校本课程我读三字经的课程标准8小学校本课程历史小故事的课程标准9小学校本课程DIY手工制作的课程标准10小学校本课程初等形体课的课程标准11小学校本课程儿童舞蹈的课程标准12小学校本课程节能与环保的课程标准13小学校本课程植物栽培的课程标准14小学

2、校本课程小手艺大美味的课程标准15小学校本课程花卉的欣赏与栽培的课程标准16小学校本课程家政课的课程标准17小学校本课程小学社会礼仪课程标准18小学校本课程趣味手语课程标准19小学校本课程奥运新闻采访课程标准20小学校本课程刺绣课程标准21小学校本课程中国结课程标准22小学校本课程烹饪课程标准编 者 的 话本作业集收录的是05级小学教育专业学生们所设计的小学校本课程标准。学生自由组合成46人的小组，以小组为单位讨论和设计一份校本课程的课程标准。借助于这种学习方式，促进师范生之间合作能力的提高，同时，使得师范生的学习更加紧密地与小学教育教学实践相结合，提高其教育实践能力。在这个作业集中，除了在格

3、式等方面做了必要的统一之外，在具体的课程标准编写上保留了学生原有的状态。有些课程标准的设计还有待改进，但不论怎样，我们的学生们以尝试过校本课程的设计，有了一定的经验，为其将来在真实的小学教育实践中提供了一定的基础。钟文芳2007年12月小学校本课程趣味植物的课程标准 本课程标准由小学教育专业03级（1）班蔡雯君（050112029）、陈宗庆（050122031）、顾逸欣（050112008）、姚然（050112011）、程莞秋（050112012）、易晓彤（050112014）设计。一、导言我国是植物种类非常丰富的国家之一，其中有些是非常珍稀的植物，我们作为教师有责任，让学生了解我国丰富的植物

4、资源，以及植物对人类的益处，尤其是对人类生存的地球的环境的影响。从而激发学生的爱国热情，以及环境保护的意识。二、课程目标1认识学生身边的常见植物，了解他们的生活环境，举例说明他们的生活环境，对生物的多样性及生物与环境的相关性有初步的了解。2通过观察植物的形态、生存及其环境的关系，培养学生的初步观察能力；通过要求学生进行简单的归类，培养学生创造性的分类能力。3培养学生热爱大自然，学生的协作精神。4鼓励学生发现问题，提出问题，培养学生的学习主动性。5体会生物的多样性，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，培养协作精神。三、课程内容课程名称：植物的种植与欣赏授课时数：15课时第一到第二课时

5、：（简介课程内容；提出课程要求；） 春季植物（图片、文字介绍、实物标本展示）介绍春季植物花卉：迎春、报春、瑞香、山茶、白玉兰、玫瑰、虞美人、金鱼草、君子兰、海棠【植物小百科】（植物之最1）最高的树、最矮的树、最粗的树、最大的树、最少的树第三课时：活动1参观植物园通过前面几节课对植物的大概了解，小朋友们好象对很多植物都已经产生了很大的兴趣，而且好象求知的欲望也越来越大，很想了解更多的植物。所以我们准备带领小朋友参加一次植物园，可以让他们和那些已经在课堂上学过的植物有一个亲密的接触，同时也可以让他们看到其他更多的各种各样的植物，使他们对这门课程能产生浓厚的兴趣。并且能够更深入了解美丽和神秘的大自然

6、。具体过程：组织小朋友参观上海植物园，事先做好各项准备工作，比如安排好包车和提醒学生要随身携带的用品，并且在整个活动中时刻注意学生的安全情况，以及向学生们介绍各种植物。上海植物园占地81公顷，1978年4月正式对外开放。园内设有盆景园、牡丹园、蔷薇园、竹园等十几个专类园区。其中盆景园占地3.3公顷，汇集了以海派盆景为代表的精品近千盆，为国内最大国家盆景园之一。新改建的兰室以民居式园林建筑为主题，占地1.11公顷。小桥流水，白墙青瓦，假山、水池、水溪、瀑布、小桥等小品，营造出高雅、别致的环境，当学生们参观感到累的时候也能有一个良好的休憩场所。据了解兰室已收藏著名爱国将领张学良将军和日本友好人士赠

7、送的一大批名兰，共计近300个品种。改扩建后的兰室分为三个区域，分别为盆栽式展示区、自然式展示区、庭院式展示区，还首次设立了兰花展览温室，营造了兰花原始生态环境。相信这些美丽的花花草草和充满梦幻的环境，一定会深深吸引住小朋友的。第四到第五课时：夏季植物（图片、文字介绍、实物标本展示）介绍春季植物花卉：荷花、马蹄莲、米兰、金莲花、紫薇、紫茉莉、牵牛花、凤仙花、美人蕉、江西腊【植物小百科】（植物之最2）最不怕冷的植物、最凶猛的植物、最毒的植物、最甜的植物、最臭的植物第六课时：活动2种植小盆栽这段时间里小朋友们已经用自己的眼睛看到了很多的植物，现在开始有机会让大家能够自己亲手来种植一盆小植物，在这个

8、过程中一方面可以使小朋友学习到相关的种植技巧，同时也能培养小朋友们的爱心和责任心，让他们知道一定要每天都关注自己的小苗苗，这样它才能健康茁壮的成长，我们必须要做一个有爱心有责任心的人。具体过程：老师将班级的小朋友分成两组，发给每位小朋友一个小种子（种植的器皿让小朋友自己去找，动动小脑筋想想可以用什么来给小苗苗安个家，小朋友们可以将盆栽放在家中，也可以放在教室的“绿色角”照顾），同组的小朋友拿到是同种的种子，最后看看两个小组来个比赛，看看哪个小组的小朋友种的小苗苗存活率最高，小苗苗最健康，同时评出5位把小苗苗照顾的最好的小朋友，并给奖励。具体过程：告诉小朋友一些基本的注意点，但是有些细节还是希望

9、小朋友自己能在具体实践过程中发现。教师可以给出相关的一些注意点：家庭养花要保护花卉安全越夏与越冬，要防治病虫危害。 （1）越夏与越冬多数花卉适宜的生长温度是1525，气温超过40或低于不同花卉能忍受的最低温度，花卉就会受到伤害。安全越夏夏季高温与强烈的日照，常常使一些温带植物不适应酷热，使一些阴生植物易遭到日光灼伤。因此家庭养花可以用遮荫、通风、喷水、调整盆花摆置位置等方法，来改善环境影响，降低气温，使花卉安全越夏。安全越冬冬季的霜害与冻害对花卉生长影响很大，一些不耐寒的花卉都会因霜冻而致死亡。在秋季，植物还处于生长期，有些花卉一遇初霜叶片与芽全会受害。对不耐寒的植物应移入室内，并加套透明塑料

10、袋，保护越冬。为增加冬季花木的抗寒性，管理上应该节制浇水，但仍需视情况适时补充水分，由于管理疏忽，冬季家庭养花也常发生干死的情况。 （2）病虫害防治家庭养花对病虫害的防治，应该掌握"以防为主"的原则。加强管理，改善生长环境的通风条件，做好肥水管理与修剪工作，使花木生长茁壮，增强自身对病虫害的抵御能力，并及时清除枯枝落叶，防止病虫传播。第七到第八课时：秋季植物（图片、文字介绍、实物标本展示）介绍春季植物花卉：菊花 木兰串红、雁来红、紫茉莉、玉簪、六月雪、晚香玉、丝石竹、唐菖蒲、扶郎花、葱兰【植物小百科】（植物之最3）最大的花、最大的叶子、最大的种子、最深的根、寿命最长和最短的

11、花第九课时：活动3制作植物标本上课的时候利用半节课的时间先带领小朋友们在校园中采摘一些比较容易制作成标本的植物叶子，让小朋友将叶子都保存好。然后回到教室中再向小朋友介绍一下制作标本的一些技巧、方法和注意事项。具体过程：首先是让每位小朋友都带上一本书，然后带领小朋友到校园中采摘一些新鲜的植物叶子，并且将叶子有序的加入书中，并在其旁边用铅笔注明植物的名称，以便日后作成标本时能辩识。回到教室中，向小朋友们介绍一些制作标本的注意事项。比如回去要好好做“压制”这个环节，用重物压在书上面。最后制作的时候可以在干叶子上用双面胶或者白胶整齐的贴在硬纸上，并在下方标明叶片名称。第十到第十一课时：冬季植物（图片、

12、文字介绍、实物标本展示）介绍春季植物花卉：杜鹃、油茶、梅花、腊梅、水仙、君子兰、风信子、文竹、龟背竹、绿萝【植物小百科】（部分国家的国花）1中国牡丹（待定）、2埃及莲花、3澳大利亚金合欢、4巴西热带兰、5朝鲜金达莱、6德国矢车菊、7法国马兰花、百合、8菲律宾茉莉、9加拿大枫树叶、10美国山楂、11墨西哥仙人掌、12葡萄牙熏衣草、13日本樱花、14土耳其郁金香、15西班牙石榴、16希腊油橄榄、17意大利雏菊、18英国玫瑰、蔷薇、19俄罗斯向日葵、20波兰三色堇第十二课时：活动4制作叶画在制作植物标本的时候还留着的一些叶子，经过压制以后可以选择一节课让小朋友们做叶画。具体过程：利用一节课的时间让小

13、朋友们制作叶画，可以用几种不同的叶子组成各种各样的图形，同时小朋友们也可以用彩笔为图画锦上添花。第十三到第十四课时：四季常青的植物（图片、文字介绍、实物标本展示）介绍四季常青的植物：樟树、万年青、冬青、大叶黄杨、小叶黄杨、桂花、松柏类、龟甲冬青、罗汉松、铁树【植物小百科】（我国部分城市的市花）1北京菊花、月季、2长春君子兰、3成都芙蓉、4大连月季、5大理杜鹃、6佛山玫瑰、7福州茉莉、8桂林桂花、9开封菊花、10昆明山茶、11上海白玉兰、12洛阳牡丹、13拉萨玫瑰、14南京梅花、15汕头金凤花、16绍兴兰花、17湛江紫荆花、18济南荷花、19哈尔滨丁香、20长沙杜鹃花第十五课时：活动5成果展示具

14、体过程：这节课主要是让小朋友把自己在这个学期的实践学习中的成果拿出来展示，小朋友们可以把自己制作的植物标本，叶画拿出来互相欣赏展示。并且评比哪个小组种小苗苗最成功，哪位小朋友最成功，同时可以唱一些有关花草的歌曲，让一节课在如此欢乐美妙的过程中结束。四、课程实施的建议1充分发挥教师的主导作用，教学应采取多种形式，如趣味实验、小组辩论及野外考察等，旨在增加学生学习兴趣，培养学生动手操作能力，从而达到最理想的教学效果。2教学过程中应从各方面充分体现学生的主体作用，倡导学生热爱植物、热爱大自然、热爱生活，可采取学生自主讨论、自主研究以及其他探究性学习。3充分利用学校及社会可用资源，理论联系实际，不能死

15、搬教科书内容。五、课程评价1教师评价：根据讲授内容是否正确；日常举止是否文明；教学组织是否严密；是否紧密联系实际；是否补充最新知识教学方法实用、新颖、具有吸引力采用教具、挂图、现代化手段，具有直观性；是否勇于因教施教、发展个；是否具有创新性；课堂管理是否得当，等等。2学生评价：学生自学能力、思维能力、动手能力、操作能力和综合应用能力是否得到提高；学生学习积极性是否高；学生到课率是否高；精神是否饱满；课堂秩序是否良好；课程结束时是否学到了一定的知识掌握了一定的能力，等等。六、保障措施1经费投入。根据教育部和教育厅的要求，设立课程改革专项经费，实验期间，作为实验开展有关培训、科研、经验交流、资料编

16、印、奖励先进集体或个人等所需的专项资金。专项基金由领导小组统一管理，统筹安排，专款专用，以确保实验工作的正常开展。购置并完成实验所必须的教学设施及现代教育技术装备，为课改提供必备的物质保障。2资源整合。新课程实行校级领导管理，教导处、教科室管理，教研组三级管理。地方和学校课程的有效设置和管理需要各教师加强沟通交流，实现资源共享。学校应根据学校实际采取有效措施，积极跨校协作，寻求教学资源共享，争取尽快在师资、场地、教学设施设备等方面满足课程运行的基本要求，并按要求开设课程，制订课程计划上报上级教育行政部门。3师资培训。小学新课程师资培训是一项任务十分艰巨的工作，是今后我市小学校长培训和教师继续教

17、育的重点。要确保承担课改实验任务的教师通过培训和个人研修提高后，都能承担相应的新学科教学与教育科研工作。各级教育行政部门要在调研分析的基础上，做好师资结构的调整和完善工作，尽快提高承担课改实验学科教师的专业化水平。4评价改革。大力改革现行评价学校、教师和学生的各项制度，建立和完善与课改相适应的发展性评价体系与制度，建立激励、制约机制，推动实验工作的全面开展。应将课程改革实验工作纳为学校年度督导考核和综合评估的重要内容，将之作为集体和个人评先评优的必备条件，将定期组织评选课程改革实验先进学校和先进个人的活动。学校要将新课程实验工作的开展情况列入教师业务年度考核之中，引导教师积极投身到实验工作之中

18、。5各级教育行政部门的相关职能科室要指导学校和教师创造性地实施新课程，及时总结教师在实验过程中取得的先进经验，帮助教师解决实验中遇到的困难和问题。要充分发挥专业引领的作用，充分利用上海市教育信息网等媒体，及时为老师提供优质教育教学资源，为实验教师构建交流信息、协商讨论、展示成果的平台。同时，要争取社区和家长对新课程实验工作的正确理解与积极参与，争取社会各部门和单位支持学校组织开展有关课程改革的实验活动，学校通过召开家长会，举办家长讲座，开放学校、开放课堂等途径介绍课改，展示课改实验成果，营造一个全社会都支持课改的良好实验氛围。6教材选用。学校可以参照市教育局统一组织选定的普通小学新课程各学科必

19、修教材自行选择或编制适合本校的教材。小学校本课程中国世界文化遗产的课程标准本课程标准由小学教育专业05级小学教育1班张俊明（050122006）、3班要鹏城（050122067）、3班王达昊 （050112066）1班李纯鑫（050122005）设计。 一、 导言 6月10日是我国文化遗产日。推土机毫不留情的轰鸣中，老房子轰然倒地的尘烟里。城市的历史记忆、社区的传统逐渐残缺不齐，最终面目全非。前所未有的冲撞中，城市发展与文化传承经历着痛苦的纠缠。这是我们面对的文化遗产保护的现实：在审美意境中，我们深爱着自己民族的文化遗产；在现实发展中，我们痛彻地哀愁于这些遗产正在成为记忆中的碎片。 在文化遗产

20、惨遭破坏、大众文化保护意识淡薄的今天，从小学生抓起，提高文化遗产保护意识，是非常有必要的。文化遗产是文化的载体，是历史的直接见证人，因此，本课的开设又可以拉近学生与历史与传统文化的距离。二、课程目标（一）总目标：通过对本课的学习培养文化遗产的概念和保护意识。初步接触中国传统文化。培养文史学科的学习兴趣。掌握一定的中国历史知识。（二）分目标文化方面：在本课程的文化之旅中逐步形成人文关怀的精神。理性认识：在学习中初步锻炼自习探索能力。（三）阶段目标：1.第一阶段（前5周）：通过教师的讲解及纪录片的介绍了解中国有哪些世界文化遗产。了解其所处的地理位置。掌握着重介绍的文化遗产的概貌。了解相关的历史背景

21、、历史事件。2.第二阶段（610周）：教师分布课题及其课题所要完成的问题，小组的内部学习小组自由选择要探索的课题，找到老师所提出的问题的答案。初步掌握搜集资料的方法。提高交往能力和语言表达水平。培养团队意识。3.第三阶段（后5周）：各个小组当众公布所探索的结果，学生的演讲能力得到初步的锻炼。三、课程内容：1课程性质：以语文、历史等学科为基础的拓展性研究型课程。2实施对象：小学五、六年级学生。3教学原则：由浅入深、由易及难。4教学计划（15周）：前5周：采用班级组织形式，秧田式的座位排法：中国世界文化遗产简介：明清皇宫（北京故宫、沈阳故宫）、颐和园、长城、天坛、承德避暑山庄及周围寺庙、平遥古城、

22、丽江古城、苏州古典园林、秦始皇陵及兵马俑坑、武当山古建筑、莫高窟、布达拉宫（大昭寺、罗布林卡）、洛阳龙门石窟、曲阜孔庙孔林孔府、明清皇家陵寝（明显陵、清东陵、清西陵、明孝陵、十三陵、盛京三陵）、青城山-都江堰、皖南古村落、云冈石窟、中国高句丽王城、王陵及贵族墓葬、澳门历史城区、殷墟。着重介绍讲解故宫、敦煌莫高窟、苏州园林、平遥古城。610周：采用小组组织形式，模块式的座位排法，把全班分成5个小组：分别负责一项文化遗产的学习和讨论。在学习研究开始前分布的课题及其所要完成的问题；在学生的研究过程中予以及时的指导和帮助。第一组：故宫 研究范围： 故宫作为明清两代皇宫，中国现存最大最完整的古建筑群。因

23、此第一组从中国古代皇家建筑的角度着重介绍。并简要介绍其馆藏类别。 相关历史事件学习：1416年（永乐十四年），明成祖颁诏迁都北京，下令仿照南京皇宫营建北京宫殿。1420年（永乐十八年），北京宫殿竣工。次年发生大火，前三殿被焚毁。1440年（正统五年），重建前三殿及乾清宫。1557年（嘉靖三十六年），紫禁城大火，前三殿、奉天门、文武楼、午门全部被焚毁，至1561年才全部重建完工。1597年（万历二十五年），紫禁城大火，焚毁前三殿、后三宫。复建工程直至1627年（天启七年）方完工。1644年（崇祯十七年），李自成军攻陷北京，明朝灭亡。李自成向陕西撤退前焚毁紫禁城，仅武英殿、建极殿、英华殿、南薰殿、

24、四周角楼和皇极门未焚，其余建筑全部被毁。同年清顺治帝至北京。此后历时14年，将中路建筑基本修复。1683年（康熙二十二年），开始重建紫禁城其余被毁部分建筑，至康熙三十四年基本完工。1735年（雍正十三年），清高宗（乾隆帝）即位，此后六十年间对紫禁城进行大规模增建和改建。1813年（嘉庆十八年），天理教教徒林清率起义军攻打紫禁城。1900年，八国联军攻陷北京。1911年，武昌起义爆发，清帝退位。但按照与民国签订的优抚条件，仍然居住于紫禁城内。1924年，冯玉祥发动“北京政变”，驱逐清帝溥仪。1925年，在原紫禁城的基础上建立故宫博物院。1933年，故宫博物院文物南迁，以躲避日本侵略。1948年，

25、故宫博物院南迁文物部分运往台湾。1949年1月，北平稳定后，故宫得到了修养。1987年，北京故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。2005年, 北京故宫开始进行为期19年的大修.第二组：敦煌莫高窟 研究范围：作为中国石窟艺术的代表，现存规模最庞大的“世界艺术宝库”，莫高窟艺术的特点表现在建筑、塑像和壁画三者的有机结合上。窟形建制壁画系统反映了十六国、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等十多个朝代及东西方文化交流的各个方面，成为人类稀有的文化宝藏。因此第二组着重从莫高窟的艺术样式上和佛教文化的特点来介绍。辅助材料（莫高窟被盗事项）：光绪二十六年（公元1900年）道士王圆箓发现

26、"藏经洞"，洞内藏有写经、文书和文物四万多件。此后莫高窟更为引人注目。 1907、1914年英国的斯坦因两次掠走遗书、文物一万多件。 1908年法国人伯希和从藏经洞中拣选文书中的精品，掠走约5000件。 1910年藏经洞中的劫余写经，大部分运至北京，交京师图书馆收藏。 1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎从王道士处，弄走约600件经卷。 1914年俄国人奥尔登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，并进行洞窟测绘，还盗走了第263窟的壁画。 1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块。第三组：苏州园林研究范围：作为不同于古代传统建筑的中国园林建筑，园林艺术有其独有的

27、魅力，也是中国所独有的艺术形式。因此，第三组着重从苏州园林的视觉效果和江南文化的大致特征进行介绍。第四组：平遥古城 研究范围：作为古代晋商的聚居地，学生主要就山西大院的历史沿革的概貌进行介绍。3.后5周：以学生为主体，进行学习成果展示和交流。四、教学建议1由于本校本课程涉及的学科面广，特别需要各个教研组提供及时的援助。包括语文、社会（历史）、自然常识（地理）、美术、音乐等教研组的参与。2由于课程开设难度大，各个教研组要加大教研的力度，并对课程开展中的问题进行及时的讨论，并予以解决。3由于文化遗产的课题较深，较为枯燥，因此在教学过程中教师要注意语言的生动性和教学方法的灵活性（比如讲小故事、多媒体

28、动画等），注意理论联系实际。4由于学生初次接触自学的形式，因此，教师在学生“学步”的过程中应当起到拐杖的作用。五、课程评价（一）学生评价1采取自评和他评结合的方法：由学生为主体进行评价，评价参数为：介绍的清晰度，讲解的生动度和演讲才能。2取小组打分制。促进学生团队意识。（二）狭义课程评价1课程优点：有利于学生的整体认识每一个文化遗产都是一个综合体系，而对这样包含多中学科知识的课程的学习，能激发学生的学习兴趣，有利于学生快速掌握知识。有利于学生知识的迁移：小组学习要求介绍一类遗产，这便对学生将已有的知识的灵活运用的能力提出挑战。有利于多学科课程的调动：本课程涉及语文、历史、地理、美术、音乐、舞蹈

29、等课程，含有合科课程的理念。有利于学生兴趣的满足和学生自我特性的展现第二教学环节采用自由选择的方式，为学生的特长发挥提供机会。有利于学生爱国热情的激发：文化遗产是中国精神的直观体现，本课的学习能最有效地激发学生的爱国热情。2 课程面临的问题课程使用多种教学方式，实施难度大：本课是不同于往常的教学活动的试探，经验的缺乏是其直接障碍。本课采用上位学习，耗时大：本课知识的系统性、结构性差，“做中学”耗费大量时间。学生研究能力有限：学生的年龄较低，对学习方法的生疏和概念理解的不深入会直接影响教学的进行。学生年龄较低，历史文化功底较浅：由于小学尚未开设专门的历史课，学生对历史知识尚处于一知半解的状态。六

30、、保障措施（一）教育经费保障1.争取各级教委的拨款。2.吸引社会资金赞助。（二）师资保障1.对授课教师进行专业培训。2.成立专门的中国世界文化遗产课教研组。（三）教学资源保障1.教材：图书馆、阅览室的图书资料、科教片及多媒体。2.场地：学校开辟多媒体教室、开放图书馆、阅览室及电子阅览室。（四）管理保障1.由教研组统一管理教学组织、内容、进度等具体教学事务。2.由教导处负责教学行政事务。3.校长室为校本课的最高管理部门。负责整个校本课程的统领。小学校本课程国学的课程标准 本课程标准由小学教育专业05级（2）班乔丹红 （050112037）、倪贝贝（050112049）、陈佳菁（050112050

31、）、王燕（050112051）、沈慈雯（050112052）设计。一、前言根据教育部基础教育课程改革的基本要求指出，校本课程与国家、地方课程是相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义，校本课程对于形成学校的办学特色，丰富校园文化，实现教育资源的整合具有重要意义。随着我国新一轮基础教育改革的不断深入与发展，我校为顺利实施新课程改革，积极推进校本课程建设，特结合本校实际，努力构建具有学校特色的校本课程体系。国学课程指的是中国传统文化的精髓，比如民乐、象棋、书法、国画、还有道教等等。国学是中国传统文化的精髓，重视国学学习有助于传承祖国民族和民间优秀成果。把此作为校本课程，是对国家课

32、程、地方课程的有益补充和拓展，可以丰富学生的学识、拓展学生的视野、陶冶学生的情操，促进学生全面、和谐、可持续发展。二、课程目标校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的，满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家、地方课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充，遵循一切为了学生发展的基本理念。本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，有效的安排教学内容，

33、保证教育目标的实现，从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。课程总目标：1、通过系统的训练使学生提高各方面的能力。2、通过其历史的学习了解博大精深的内涵。3、通过对优秀者的学习使学生懂得学无止境。4、通过学习学会做人做事。三、课程内容（一）内容结构和课时安排：内容结构和课时安排表：年级授课内容内容结构课时安排一、二年级书法，民乐掌握基本字形结构民乐以欣赏为主40（每学期10课时）三、四年级国画，民乐学习国画基本技法会弹奏简单乐曲40（每学期10课时）五、六年级象棋掌握规则，锻炼灵活思路40（每学期10课时）总计  130（含10课时机动）（二）内容的设置：课程内容：1、了

34、解中国传统文化的历史发展。 2、艺术欣赏。 3、作品鉴赏与创作。 4、训练。 5、提高学生的艺术修养。四、教学建议：根据二期课改的教学理念，充分发挥学生自主学习的潜力，培养学生的学习兴趣，教会学生如何学习的方法，形成持之以恒、不断进取的良好学风。五、课程评价：以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，教师评价，学生之间评价，自我对比评价，比赛成绩评定等等。1自评和他评相结合具体方式：自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。2成果展示具体方式：调查报告、成果展示等。3 定性评价与定量评价相结合具体方式：实际操作（课堂练习、课余练习、实际活动）、活动记录等。4教师评价具体方式：评语、档案

35、袋、活动记录等。5比赛成绩评定具体方式：积极参加各项比赛活动、比赛获奖情况等。六、保障措施：管理体系是建立各项工作顺利实施的保障。新课程在学校中主体地位的确定和完善也需要相应的制度保障。在新课程理念的指导下我们初步建立了课程的管理网络即：校级领导管理，教导处、教科室管理，教研组管理。 （1）校级领导管理： 校长是第一责任人，是身体力行者。并发动全体教师积极参与，新课程的开发和实施，督促和评价学校新课程的开发。校长按计划保证新课程开发研究经费到位，供购实资材，派教师外出学习培训，请专家讲课及开展新课程的开发、研讨活动，保证开发工作的顺利进行。（2）教导处、教科室管理：教导处、教科室对申报的新课程

36、进行综合评估和论证，确定开设的时间。组织各教研组制定切实可行的新课程实施计划、方案，并由教导处审核备案。组织好全校的新课程开发教研等流程管理工作，加强对开设的新课程进行具体的指导和落实，及时对新课程开展日常的考核和评估工作，并进行档案式的管理，主要包括的内容有：a.学校新课程开发纲要；b.开发的课程名称，参与的人员以及起始的时间；c.各成员的一段背景，承担的工作；d.新课程开发过程中的重要事件；d.教师在新课程研发的过程中的记录随感，心得，故事，体会等；e.开发的课程产品如自编的教材，活页资料集，有创意的课程教学设计，教学案等；f.学生学习成果展示。（3）教研组管理：教研组是学校落实教学工作开

37、展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，它在校级、教导处、教科室的领导下负责组织开展新课程开发的全部工作。组织好成员教师学习新课程开发的理论知识，明确本课程开发的目的、任务，能制定切实可行的具体方案或课程实施计划并严格执行。积极开展本课程的研发活动，能根据学生的实际和该课程的特点，制定教学计划进行自编或改编校本教材，加强集体备课，制作教学用具，达到资源优化和共享。组织好本课程开发的小组成员，积极参与市级、校级的课程研究，把子课题贯彻落实到每一堂课、每一次课程研讨活动中，及时记录课后反思，教学案例、体会等第一手原始资料。小学校本课程民间艺术之风筝、皮影课程标准 本课程标准由小学教育专业200

38、5级（2）班陈晓诚（050112508）、郑婧华（050122060）、张小青（050122062）、郭红洁（050122063）、于健（050122064）设计。一、导言众所周知，我们中华民族有着悠久的历史。同时，经过各朝各代的文化积淀，我们拥有着绚丽夺目的民间艺术。民间艺术是中华民族千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的创造，许多民间艺术杰作，成为“华夏一绝”被传承和保留下来。风筝和皮影戏都是我们民间艺术的重要组成部分。放风筝是一种在春秋季节普遍受大众喜爱的娱乐方式，。山东省潍坊市举行的一年一度的风筝节，吸引了大批各国友人。皮影是中国传统民间艺术，是一种剪纸、戏曲、木偶戏等相结合的一门

39、静动融合的艺术，其产生与其他中国民间文学艺术的发展一样，是为满足精神寄托以虔敬的超自然神祗为目的的艺术。通过皮影艺术的表现形式，祈祷风调雨顺，连年有余，战胜自然灾害，赐福民间，所以在许多地方至今还保留着民俗庙会祈神时皮影的演出。皮影造型许多都以吉祥佛像、神仙、门神，以及妖魔鬼怪形象等神话传说人物为主。由于演出的需求，皮影艺人们不断总结整理，吸取其他民间戏曲艺术，使皮影戏路宽广，甚至还有连台本戏的演出，深受民间百姓的喜爱；也为中国民间美术、戏曲艺术的发展和研究留下了宝贵的资料。但是，随着外来文化的融合，许多人对民间艺术已经淡忘了，特别是青少年儿童，很多人不知道民间艺术。民间艺术作为我们的国粹，只

40、成为少数人欣赏的对象。为了使我们的民间艺术传承下去、后继有人，我们开设了这门校本课程。学生可以通过学习中国的民间艺术，了解、感悟中国民间艺术是民族文化几千年来积淀的结晶，是最有生命活力的艺术。从这些朴素的民间艺术中能清楚地体现出劳动人民的智慧。这是非常有利于弘扬我们中国的民间艺术，增强当代小学生的爱国主义精神。二、课程目标总目标：弘扬中华文化，培养小学生的民族自豪感、自信心，加强小学生的民族意识。开发动手、动脑能力，培养兴趣，教授一门才艺，提高小学生的素质。第一阶段目标：通过扎风筝的教授，开发小学生手脑并用和创新能力。第二阶段目标：通过皮影戏玩法的教授，使小学生了解皮影戏的演出流程，并在学期末

41、开展皮影戏大汇演，增强小学生的团队合作精神。本课程主要对小学四年级学生开放。通过扎风筝和皮影戏这门课的学习，要求小学生达到以下要求：（1） 对中国民间艺术有大致的了解，并有一定的兴趣，争取成为中国民间艺术的继承者和传播者。（2） 民族自豪感和自信心增强。（3） 具有较强的动手、动脑能力。（4） 具有一定的自主创新能力。（5） 有良好的心理素质和人际交往能力，具有团队合作意识。（6） 综合素质得到提高。三、课程内容课程名称：风筝、皮影的制作与表演授课时数： 8课时第一课时：（简介课程内容；提出课程要求；） 风筝：介绍风筝的图片以及放风筝的技巧等第二到第三课时：制作风筝风筝的形状主要是模仿大自然的

42、生物，如雀鸟、昆虫、动物及几何立体等（上课时可以带几个几何立体来给同学们展示一下，因为四年级的小朋友对几何立体还没有很强的空间概念），而图案方面，主要由个人喜好而设计，有宣传标致、动物、蝶、飞鸟等。风筝的建造材料：丝绢、纸张或塑胶材料、骨杆有竹篾（竹子劈成的薄片），木材及胶棒。 做风筝的工具：浆糊， 纸刀 做风筝的材料：竹篾、纱纸条、马拉纸（马拉纸是一种非常粗糙的纸张，最适合作风筝之用） 六边形的风筝做法: 1首先，将竹篾浸水，令竹篾软身，再用刀将竹篾破开，约三分之一粗度，然后修半形，因为稍后要将竹篾贴在马拉纸上,如果太粗，竹篾会拉破纸张，同时竹篾太粗，纱纸条就贴不稳。将修好的竹篾裁成三条长短

43、适当的长度，约为(40、40、40厘米).2其次，将马拉纸裁成一个六边形，长约20厘米。3再次，此时就可以将竹篾贴在纸上，但要记着将一根竹篾用纱纸扎在另两根的二分之一处，然后慢慢屈曲，直至竹篾两端都触到纸的对角之上将它贴好。4 最后，将风筝的尾巴贴在风筝的下方，找好线与风筝的角度后就可起放。5风筝的尾巴是平衡风筝的主要工具，当风筝乘风而上之时，如果一方较重,风筝就会偏向这方，而尾巴最好比较长,因为越长就会有一个重量令风筝头部升起，使全身受风，平衡了斜的一方。6放风筝用的丝线可以用牛皮线、棉线、玻璃线等线辘可分圆线辘及排辘将线扎在风筝上，要成一斜角。第四课时：活动1老师邀家长来参观放风筝宴会，老

44、师、家长和学生共同来放风筝，检验学习的效果。第五课时：皮影：介绍皮影的图片以及耍皮影的技巧等观摩葛优是怎样玩皮影的(视频播放电影活着)第六到第七课时：介绍皮影的制作过程皮影的制作是极为复杂的，从选皮到影人成形上戏，有许多工艺技巧。传统的制作工序可分为选皮、制皮、画稿、过稿、镂刻、敷彩、发汗熨平、缀结合成等八个基本步骤。皮影人的结构：一般的皮影人，在脖领处有一根支撑整个影人的操纵杆，叫脖签，在皮影人的两只手上还各有一根操纵杆，叫手签。为了表演的需要，还要装置三根竹棍作操纵杆，也就是签子。文场人物在胸部的上前部装置一根签子，铁丝连接之，使影人能反转活动，再给双手处各装置一根签子，便於双手舞动。而武

45、场人物胸部签子的装置位置在胸后上部（即后肩上部），以便於武打，使皮影人能做出跑、立、坐、卧、躺、滚、爬、打。第八课时：活动2表演皮影戏基本动作：耍皮影时，可用一只手握脖签，另一只手掌握两根手签，将影人贴近幕布，或贴近玻璃窗、或贴近墙壁上进行练习。第一步，应先学习皮影人行走的操作。一般情况下，影人行走无迈腿的动作。只要用掌握手签的手指，扭动两根手签，使影人的两只手臂前后摆动，并同步将整个影人平稳前移，就是行走的动作。影人停立时，手臂则停止摆动。影人回转身的动作，是要使三根操纵杆同步启动，将影人左右翻转180度。对旦角，动作要缓要稳，舞脚动作则应略快有力。值得注意的是，无论行走站立，都要保持影人的

46、双脚始终在影幕的地平线上。偏高离地会使人感到不真实，偏低蹭地会使影人双腿拖拉弯曲，忽高忽低也是初学时容易犯的毛病。这一点，可以将影人的双脚贴近在桌面上进行练习。另外，还有一种行走的操作方法，就是一只手掌握脖签和一根手签，这根手签在影人行走时基本上不摆动或摆动很小，而用另一只手中的手签操纵影人的一只手臂摆动，也能表现出影人行走的效果。四、教学建议在教学的过程中我们要注意以下几点以保证课程的顺利实施：1注意风筝制作过程中的安全性和皮影演出内容的选择：在风筝的制作过程中，因为会使用到一些对孩子们来说比较危险的工具，比如说：剪刀、竹蔑等等一些物品。为了避免会出现一些受伤的现象，教授这门校本课程的教师必

47、须高度注意孩子们在制作过程的安全。同时也要积极督促孩子们多动手。皮影的演出内容的选择也是教师必须注意的一个项目，小学的孩子们正处于一个比较喜欢模仿的年龄阶段，选择好的演出内容有利于孩子们的身心健康的发展还能起到一个教育的作用。2教师在教授过程中要注意孩子们的兴趣发展方向和调动孩子们的积极性并与学生要有良好的互动。因为处于小学低年级的孩子们的好动性和缺乏长时间的耐性的特殊是教师必须要关注到的，中国的民间艺术是中国的一门古老的艺术，对于现在生活在新世纪的孩子们关于它的存在与具体的内容了解的比较少，在开设这门课程的过程中，教师要使用具有吸引力的方法倡导孩子们来了解和掌握一些民间的艺术，培养孩子们关于

48、这些民间艺术的兴趣，教师和学生之间的良好互动能使老师很好的掌握学生的学习进程和学习程度。并能有效的促进学生的学习积极性。3在教学的过程中必须要落实各方面的要求和保障课程的质量教师在教学的过程中要注意课程实施的各个方面的要求和保证课程的质量。孩子们的年纪都偏小，接受能力也比较有限，在实施的过程中有一定的难度，教师要多关注孩子们的掌握度和关心学生的接受限度，隔一段时间后尽可能的检测学生的学习成果以保障课程实施的质量，但尽可能的用有趣的方法吸引孩子们积极主动的参与这个检测。以便教师能够随时跟进教学的内容和改变教学的方法。五、课程评价本着以下三点原则，本课程制定了评价方式：1建立促进学生全面发展的评价

49、体系，形成关注过程的、激励性的、有利于自信心建立的评价方式，采取开放的、灵活的评价方法。2促进“教师的教”为“学生的学”服务的评价体系。3要建立促进课程不断发展的评价体系。而本着“立足过程，促进发展”的评价理念，本课程更注重学生在制作风筝和耍皮影的过程中获得的文化艺术熏陶以及动手能力的增强和操作过程中互帮互助、融洽和谐的学习氛围的营造，因此，考核方式采用多种形式：制作风筝比赛和皮影戏汇演的方式，以及之后写学习的心得体会。在此次活动中，教师尽量不给孩子们任何的学习负担，让他们轻松学习、轻松收获。本课程注重过程更胜过结果，在制作过程中可以邀请父母一同参与，还可以进行小小的分组比赛，调动孩子的积极性

50、，形式可以因具体情况而定，有很强的灵活性。六、保障措施1首先，要给家长和孩子们做思想工作，调动孩子的兴趣，还有需要学生家长的大力支持，让家长在放心的情况下，开展这项活动，还有要家长能够腾出时间来陪伴孩子，保障孩子的安全和增强活动的趣味性。2由教师指导，校长任监控人，学校负责资金投入、还有放风筝时要有成地供应；购买材料（丝绢、纸张、或塑胶材料、骨杆、木材、胶棒、 竹篾、皮影箱、皮影、皮影银幕等）保障物资供应；还有活动室，比如多媒体教室，能够把教师做的和学生做的，用投影仪投放给全班的小朋友来看。因而，教导主任负责本动手课程的具体实施工作，做到分工明确、责任到人，老师、孩子、家长、教务处老师人人都有

51、责任，保障课程的圆满完成。3在学校，因为做风筝时竹篾和剪刀可能会戳伤孩子们的手或身体的其他部位，而且耍皮影时，孩子们可能会刻意的模仿皮影的动作，会对其心理造成一定的影响，所以为了保障孩子们的安全，最好找家长一起来参加，但是为了活动的质量（让孩子自己动手做，家长只是起辅助作用），我们最好还是制定活动规则，保证家长能够遵守规则，让孩子们能够独立的完成活动的整个过程，增强他们的自信心和动手创作的能力。小学校本课程民间艺术之风筝、皮影课程标准 本课程标准由小学教育专业2005级（2）班陈晓诚（050112508）、郑婧华（050122060）、张小青（050122062）、郭红洁（050122063）

52、、于健（050122064）设计。一、导言众所周知，我们中华民族有着悠久的历史。同时，经过各朝各代的文化积淀，我们拥有着绚丽夺目的民间艺术。民间艺术是中华民族千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的创造，许多民间艺术杰作，成为“华夏一绝”被传承和保留下来。风筝和皮影戏都是我们民间艺术的重要组成部分。放风筝是一种在春秋季节普遍受大众喜爱的娱乐方式，。山东省潍坊市举行的一年一度的风筝节，吸引了大批各国友人。皮影是中国传统民间艺术，是一种剪纸、戏曲、木偶戏等相结合的一门静动融合的艺术，其产生与其他中国民间文学艺术的发展一样，是为满足精神寄托以虔敬的超自然神祗为目的的艺术。通过皮影艺术的表现形式，祈

53、祷风调雨顺，连年有余，战胜自然灾害，赐福民间，所以在许多地方至今还保留着民俗庙会祈神时皮影的演出。皮影造型许多都以吉祥佛像、神仙、门神，以及妖魔鬼怪形象等神话传说人物为主。由于演出的需求，皮影艺人们不断总结整理，吸取其他民间戏曲艺术，使皮影戏路宽广，甚至还有连台本戏的演出，深受民间百姓的喜爱；也为中国民间美术、戏曲艺术的发展和研究留下了宝贵的资料。但是，随着外来文化的融合，许多人对民间艺术已经淡忘了，特别是青少年儿童，很多人不知道民间艺术。民间艺术作为我们的国粹，只成为少数人欣赏的对象。为了使我们的民间艺术传承下去、后继有人，我们开设了这门校本课程。学生可以通过学习中国的民间艺术，了解、感悟中

54、国民间艺术是民族文化几千年来积淀的结晶，是最有生命活力的艺术。从这些朴素的民间艺术中能清楚地体现出劳动人民的智慧。这是非常有利于弘扬我们中国的民间艺术，增强当代小学生的爱国主义精神。二、课程目标总目标：弘扬中华文化，培养小学生的民族自豪感、自信心，加强小学生的民族意识。开发动手、动脑能力，培养兴趣，教授一门才艺，提高小学生的素质。第一阶段目标：通过扎风筝的教授，开发小学生手脑并用和创新能力。第二阶段目标：通过皮影戏玩法的教授，使小学生了解皮影戏的演出流程，并在学期末开展皮影戏大汇演，增强小学生的团队合作精神。本课程主要对小学四年级学生开放。通过扎风筝和皮影戏这门课的学习，要求小学生达到以下要求

55、：（7） 对中国民间艺术有大致的了解，并有一定的兴趣，争取成为中国民间艺术的继承者和传播者。（8） 民族自豪感和自信心增强。（9） 具有较强的动手、动脑能力。（10） 具有一定的自主创新能力。（11） 有良好的心理素质和人际交往能力，具有团队合作意识。（12） 综合素质得到提高。三、课程内容课程名称：风筝、皮影的制作与表演授课时数： 8课时第一课时：（简介课程内容；提出课程要求；） 风筝：介绍风筝的图片以及放风筝的技巧等第二到第三课时：制作风筝风筝的形状主要是模仿大自然的生物，如雀鸟、昆虫、动物及几何立体等（上课时可以带几个几何立体来给同学们展示一下，因为四年级的小朋友对几何立体还没有很强的空间概念），而图案方面，主要由个人喜好而设计，有宣传标致、动物、蝶、飞鸟等。风筝的建造材料：丝绢、纸张或塑胶材料、骨杆有竹篾（竹子劈成的薄片），木材及胶棒。 做风筝的工具：浆糊， 纸刀 做风筝的材料：竹篾、纱纸条、马拉纸（马拉纸是一种非常粗糙的纸张，最适合作风筝之用） 六边形的风筝做法: 1首先，将竹篾浸水，令竹篾软身，再用刀将竹篾破开，约三分之一粗度，然后修半形，因为稍后要将竹篾贴在马拉纸上,如果太粗，竹篾会拉破纸张，同时竹