2007年教育教学督导评价自评报告

1、2007年教育教学督导评估自评报告根据督导评估要求,我校成立了以校长为组长, 以校委会成员和各 科室负责人为组员的督导自评小组,认真领会精神,对照细那么进行了自评.一年来,学校各项工作在各级党委、 政府的领导下,在各级教育行政主管 部门的指导下,全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策和法律法规.努力稳固“双基成果,坚持“三个面向；切实增强师德师风建设, 全面提升学 校治理,圆满完成了全年的各项任务.一、以“提境界、干精品、创一流精神为指导,以“干部作风建设年 活动为契机,狠抓学校思想政治教育.1、以学校党小组为核心,深入开展“干部作风建设年活动.利用例 会和校会,采取集中和自学相结合的方法,认真

2、学习“建设中国特色社会 主义理论和“三个代表重要思想,及时传达各级会议精神, 增强政治理论 和法律法规学习,提升依法治校,依法执教的法律意识,自觉遵守党纪国法,不断提升教职工的政治修养和思想道德素质,使师德师风建设认真落到实处.2、强化团队活动阵地,增强冲小学生守那么?和?日常行为标准?的学习,切实增强师生语言文明和行为文明教育,以开展“建设文明校园为契机,教育学生热爱祖国, 热爱家乡,自觉投身家乡建设,以实际行动 展现学校特色和自身风貌,通过“我与学校同成长活动的开展,不断提升 全体学生的责任意识和团队合作精神,充分发挥校园播送、黑板报的宣传导向作用,让全体学生学有典范,追有目标,自觉投身“

3、争做优秀学生洪流,推动学校精神文明建设,本年度先后表彰“三好学生60名.县级“三好学生、“优干3名,市级“三好学生优干2名.3、以民主生活会为重点,认真开展领导班子自身建设, 坚持开展“四 好活动,认真践行“三个代表'；不断提升民主、科学治理水平,工作上分工协作,团结一致,大力倡导吃苦在先,奉献在前的精神,树立效劳意识, 努力做到勤政、廉洁、务实、高效.4、继续深入开展“三满意创评活动,强化教师继续教育,广泛开展 创名校、名师活动,在师生、家长、社会各界开展评师德活动,通过问卷调查等多种形 式收集对学校、老师的意见和要求,坚持在工作岗位高要求、 重落实,不断优化育人理念.一年来,通过建

4、设“和谐校园,保证了正常、稳定的工 作局面.二、深化教育改革,强化学校治理,保证各项工作的落实.1、改革学校内部治理体制,全员聘任教职工,做到校长抓决策,中 层干部抓治理,全体教师抓落实,分线运作,责任到岗,任务到人,坚持 调查研究,广泛听取各方面意见,坚持民主集中制.2、坚持严要求,强治理,细考核,重奖惩的过程治理.努力做到五个坚持,即：坚持以正确的思想引导人,坚持以科学的制度约束人, 坚持 优秀的典范影响人,坚持以认真诚挚的情感感化人, 坚持以必要的物质激 励人.经过长期的探索和总结, 制定和完善了 一套适合我校特点的治理制 度,且狠抓落实,在制度面前人人平等, 通过严格的制度治理, 教职

5、工的 集体荣誉感倍增,工作责任心更强,教师的“不计得失的奉献精神,不甘 落后的拼搏精神,以人为本的园丁精神, 一丝不苟的敬业精神得以弘扬, 有力地激发了教师教书育人的责任心和积极性.3、坚持“质虽兴校,全面育人的观点,狠抓学校教育质虽的提升, 全校以初三毕业班为龙头, 深入开展教学研究,以课堂为中央,提升教学 实效,做到知识传授,方法讲解与水平培养相结合, 注重揭示知识的形成 过程,以练习为主线,逐步提升学生应知技能,在坚持月考制度的根底上, 对每次测试结果进行详细分析总结,结合信息反响调整教学的进度、难度和深度,以学生为主体,落实分类指导,充分发扬团结协作精神, 各学科 互助互谅,紧密配合,

6、保证苗子过关,质虽升位.经过一年的努力,本届 初中毕业班在全县中考中,考入齐河一中92人,实验中学 90人,职业学校136人,学校教育教学综合评估位居全县前列.圆满完成了 2007年教育教学任务4、以“双过关活动为载体,狠抓教师队伍建设.通过全员聘任和绩效分配,增强教师勤奋上进的积极性、责任心和危机意识,结合“双过关活动大力推行教师全员讲课比赛活动,增强教师继续教育,通过课改培训学习、逐步更新育人理念, 优化教学方法,关心保护年轻教师,切实给他们压担子,搭台子,找路子,让他们放于大胆开展工作,充分发挥高、中级教师和中青年骨干教师的指导作用,犒好传、帮、带,不断提局年轻教师的教学业务水平,我校实

7、行的“录像课,“教后反思等教研课改形式, 受到上级教育部门的一致认可.同时,我校还加大教师学历本科化力度, 注重现代教育手段在教学中的作用,努力构建一支素质高、业务水平强, 能拼善战的教师队伍.5、建立健全24小时警示制度,值班教师和值周班领导按时段对全 校住校生进行24小时封闭式治理,保证师生的人身财产平安,同时,成 立平安保卫领导小组, 具体负责学校平安治理、 协调工作,制定学校平安 条例和处分条例,层层签定目标责任书,随时增强对学生的防火、 防溺水、防盗、防电、防中毒、防艾滋病等平安常识教育,保证无平安责任事故发生,增强对校舍以及其它设施的拉网式排查,消除一切平安隐患,配合当地公安部门,

8、增强对校园周边环境的整治, 聘请当地派出所所长任法制副 校长,并及时邀请派出所干警到校上法制教育课,逐步提升青少年的法律意识,一年来,全校无一例平安责任事故发生.三、乘农村教育改革之东风,勤俭建校优化育人环境.我们学校建设早,使用时间长,造成局部校舍危情严重, 但我们不等 不靠,多方筹集资金,整修学生宿舍屋顶,新砌局部围墙,绿化、美化了 学校环境,保证了学校更实用,布局更合理.同时为适应学校文化建设要 求,对局部墙面进行了粉刷 ,建立校园文化展示墙,还对学校操场进行了 美化绿化,铺设了一块砖结构篮球场, 大大提升了学校的文化气氛. 添置 了局部办公设备,购置了局部实验、 体育器材,图书资料.稳

9、固和完善了“两基成果尽管学校正面临着师资力虽缺乏、办学条件不能适应新课改需要等诸多困难,但我们坚信,在各级党委、政府和教育主管部门的领导下,继续扎扎实实搞好学校全面工作的具体落实,学校的明天会更美好,学校的成绩会更辉煌.20032005年综合督导自评报告上海市黄浦学校是由一所需重点增强的初中市九学校更名而建的学校,也是 一所具有155年悠久历史的白年老校.2003年以来,在“增强初中建设工程中先 后实现了与沪南体育中央、浦西中学和蓬莱中学的顺利合并,并由政府出资1.9亿 元对学校进行了全面的重建改造.目前,学校的建筑面积由原来的5006平方米扩 大为41000平方米,生均面积由3.5平方米/人

10、增至33.8平方米/人,学校由教学 区、轮滑馆、体育活动场馆组成.学校目前有教学班39个,学生1227人,在编 教职工259人,在岗教师132人其中初中教师97人、小学教师35人.三年来,学校确立了 “以人的开展为本营造最正确教育环境的办学理念并以此作 为学校的总课题,在实践中逐步深化为“营造和谐教育环境的办学行雅对三年 规划的不断调整过程中,狠抓办学思想的统一、办学目标的明确、领导班子的团 结、治理机构的重组、治理制度的健全,并逐渐形成以“体教结合为主的学校办学 特色,根本实现规划所制订的各项工作目标.目前,学校是上海市素质教育实验校、上海市中小学课程教材改革研究基地、市 学业治理与评价研究

11、所实验基地、上海市中小学心理辅导实验学校、上海市青少 年集邮活动示范基地、黄浦区行为标准示范校、黄浦区艺术特色工程学校,为全 面推进素质教育,最大限度的为教师的开展和学生的成长创造条件.第一局部三年工作的回忆三年来,学校坚持体教结合的办学特色,坚持“科研兴校的开展之蹭5持二期课 改为主的教改方向,坚持依法治校,以德立校,以“创教育精品办精品教育为目 标,克服三年内三次合并所带来的种种困难,增强整合,以稳定为重点,努力营 造“祥和稳定、团结的工作气氛推进学校内涵开展,开创积极奋进的工作局面.增强思想整合,明确学校办学目标 为了更好地化解学校合并带来的不稳定因素,使各项工作迅速步入新的开展轨道,

12、学校领导班子团结合作,认真分析现状,增强思想整合.在市九学校“为了一切学 生,为了学生的一切,一切为了学生的办学理念和浦西中学“教师是学校办学的主 体,学生是学校教育的主体的办学理念的根底上形成了“以人的开展为本君造 最正确教育环境的办学理念.“以人的开展为本就是把教师的开展和学生的开展作为学校工作的根本人的开展 和环境是一对内因与外因的关系建构“以人的开展为本的教育工蹴是最大限 度地为教师的开展和学生的成长创造条件,并且教师的开展必须效劳于学生的发 展.对于学生来讲“最正确教育环境,必须适合于“全体学生的开展；必须适合于亨 生的“全面发飕须适合于“每一个学生的开展#须能让每一个学生取得“具体

13、 的收获、进步和开展.“营造最正确教育环境充分表达了教师与学生的和谐发幡 现了学校在办学过程中对人开展的最正确效益的追求,为了更好的实现师生互动、 互为依存、二元并立、同时开展,学校经过不断的实践和总结,将“营造最正确教育 环境的办学理念具体落实为“和谐教育环境的营造.所谓“和谐教育环境是硕件环境与软件环境的和谐开展.为此,学校提出了 “创教育精品,办精品教育的办学总目标.“教育精品就是要力争创造教育中的“最正确“精品教育就是要营造和谐教育环域最正确的学校.为此,将办学目标分解为四个方面：1办学的水平目标,建构在国际平台上；2办学的质虽目标,瞄准上海一流层面；3教师的开展目标,定位在专业化、学

14、习型、研究型、专家型；4学生的开展目标,定位在“全面开展加“个性张扬了实现办学的总目标,学校还提出了 “把学校建设成为一所质虽稳定,治理标准,社会声誉好的市素质教育实验学校.的近期目标.二.增强制度整合,理顺学校治理机制为了最大限度地整合各校治理方面的成功经验,使各项工作迅速步入标准化的发展轨道,学校不断地对?上海市黄浦学校三年开展规划?进行了调整,对学校?章 程?、结构工资分配方案?等各项规章制度、工作责任进行了归纳整理,并通 过教代会统一思想,加深理解,理顺学校治理机制,为学校的改革开展奠定坚实 的根底.一用人制度由于学校几经合并,教工队伍存在着中层干部多、二线人员多、青年教师多、骨 干教

15、师少的“三多一少现制此,学校对用人制度进行了整合,努力建设一支素 质高、业务精的教职工队伍.对全校所有的岗位进行梳理,由因人设岗转变为因事设岗；对教学水平较差的, 教学效果不理想的教学人员实行按质论虽治理；对二线的教辅岗位,遵循因事设 岗,按岗位定系数的原那么,实行岗位系数治理；对人员过剩的学科和部门,实行 定编定岗,竞争上岗；学科骨干教师和带头人的产生,通过民主推荐、学校把关;对离退休时间不到三年的中层干部实行退出机制.学校依法制定了?上海市黄浦学校增强行政中层干部队伍建设实施方法?、?上 海市黄浦学校增强“两长队伍建设的实施办咐人制度.通过用人制度的改革, 人气理顺了,现在除6名校级干部外

16、其余教工全部签订了聘用合同.竞聘上岗制 度,促使中青年教师不断钻研业务,全面提升自己的业务水平.民主集中荐贤制 度,使教工增强了当家作主的意识,从而对学校产生认同感和归属感.与此同时, 也使得一些德才兼备的人才走上中层治理岗位.用人制度的改革,推动了学校管 理和教工队伍的建设.二考核制度由于并校后学校岗位的多样性,考核方法的复杂性,考核内容缺乏针对性,考核 过程的随意性,在群众中缺乏权威性.为此,学校对考核制度进行了整合,使考 核落到实处,发挥考核的积极作用.完善考核制度,学校在原有考核制度的根底上,完善了学期考核制度、年终考核 制度、教科研考核制度、骨干教师考核制度、单项工作考核；修订考核制

17、度,注 重考核中的过程检查,使学校工作处于可限制状态；严肃考核过程,考核由各部 门实事求是地根据数据进行等第评定,校长室汇总审定；提升考核制度的透明度, 采用书面形式告知被考核人,使其了解自己的成绩和缺乏,明确方向.通过考核制度的制定和实施,使各项工作的评价有了依据,消除了感情用事等因 素带来的消极作用.使干部和教工更明确自己工作的责任、标准和努力方向,使 学校工作纳入有序的治理状态.三奖惩制度奖惩制度的实施是提升教工工作积极性,产生良性循环的保证,有效的奖惩制度 能够使教工明确是非,鼓励教工向更高的目标努力.为此,学校对奖惩制度进行 了整合,以推进学校和谐开展.健全奖励方案,根据学校实际制定

18、：绩效奖励方案、年终奖励方案、单项奖励方 案；方案制订过程中注重两个倾斜：向教学人员倾斜、向优质优教倾斜；加大两 个力度：加大对教科研工作的投入力度,加大对初三教学的投入力度.对因不负 责任而造成工作损失者,实行必要的处分.奖惩制度的整合,使教工感受到自己工作的价值,消除了无成就感的消极因素, 充分表达了奖勤罚懒、多劳多得、优劳优酬的原那么.有效地激活了学校治理机制在治理制度的整合过程中,学校先后制定和修改了?上海市黄浦学校岗位绩效工 资操作细那么?、?上海市黄浦学校年终奖励方案?、?上海市黄浦学校学期绩效 奖方案?、?上海市黄浦学校教学考核奖实施方法?、?上海市黄浦学校教育科 研工作奖励方法

19、?、?上海市黄浦学校关于各级各类竞赛活动指导教师的奖励细 那么?、?上海市黄浦学校增强行政中层干部队伍建设实施方法?、?上海市黄浦 学校增强“两长队伍建设的实施方法?上海市黄浦学校教职工继续教育的假设干 规定?等规章制度.各项制度的出台,将学校的治理纳入了科学化、制度化、规 范化的治理轨道.四办学自评机制根据三年规划,学校制定了办学水平自评方案.通过评价信息的采集、分析、反 馈、调整机制的建立,对学生、教职员工、部门、学校制定的各级自主开展规划 的达成度进行自下而上的自主评价,对规划实施过程中的进程、内容、方法、阶 段成果进行客观的分析判断,揭示实际工作与目标的差距,对实施过程予以适时的调控,

20、以保证各级各类自主开展规划的达成,更好的把学校的开展过程与评价 过程统一起来,从而充分发挥评价对学校可持续开展的促进作用.在学校自评方案建立的过程中,学校遵循了开展性、导向性、主体性、客观性和 鼓励性原那么；在实施过程中,通过组织各级各类开展规划的制定,中期评价调整, 小结评价改进,形成终期自评报告等形式；以每学年第一学期期中、期末、第二 学期期中、学年结束为评价时间节点,每学年做为一个循环,实现对学校办学水 平的自评.随着学校办学水平自评方案的不断完善,一套有学校特色、适应本校 情的现代学校治理机制正逐渐形成.在办学水平自评方案的实施过程中,学校还邀请区督导室、教科所、教研室、德 育室、协作

21、块的领导和专家定期进行指导,加快标准化、科学化治理步伐,进一 步提升治理工作的效益,优化学校教育治理环境.三.增强队伍整合,推进凝聚力工程建设学校不断合并的过程中,庞大的干部、教师、职工队伍是整合的难点之一,如果 队伍整合到位,也将为学校的进一步开展奠定坚实的根底.学校在队伍整合中大 力倡导团结协作、扎实进取、勇争第一的良好工作作风,以“提升、充实、调整为 方针,“立足培养强调自培为原那么进一步发挥干部、教师在办学中的主体作用, 建设一支敬业型、学习型、研究型、专家型的高素质干部、教师队伍.增强凝聚 力工程建设,团结、调动一切有利因素,营造和谐的人际关系,从根本上保证学 校办学目标的实现.一增

22、强干部队伍建设,营造和谐学校治理环境由于合并,形成了 30余人的中层干部队伍,其中50岁以上的11人,35岁以下的8人.明显存在人数过多,年龄偏高的现状.为此,学校在干部队伍建设的过 程中,以“行政干部以身作那么、廉洁自律的七项要求为准那么建立制定行政干部学 习制度、考核制度,提升干部的治理水平,形成退出机制,努力把学校行政干部 队伍建设成为“学习型、责任型、法治型的行政班子.1. 增强理论学习,落实“学习型干部培养目标.学校增强行政班子理论制订学习方案,做到学习,建立中央组学习制度,坚持每两周一次的理论学习,理论与实践相结合、集中与分散相结合,通过学习制度的落实,进一步提升干部 的思想理论水

23、平.2. 完善考核机制,落实“责任型干部培养目标.学校结合“上海市黄浦学 校自评工作实施方案的逐步完善建立了 “干部工作水平考核评价方法以考核促 开展,逐步形成一支“肯干碰干、能干、有序、大度的中层干部队伍促进学校 的内涵开展.学校成立干部考核小组,将考核内容分为根底性、开展性和特色性 三个局部.做到个人自评与领导评定相结合、群众评议与校长考核相结合,通过干部考核制度的建立,增强了干部的责任意识和效劳意识,提升了治理实效.3. 提升治理水平,落实“法治型干部培养目标.在干部队伍建设中,进 一步健全“全校一体分层治理、分级负责的九年一贯治理网络和运行机制雄短 治理程序、减少治理环节,努力提升治理

24、效率.要求各部门在工作中不断完善各 项规章制度,做到办事有章程、事事有规矩.要求干部在治理过程中,增强法制 意识、民主意识,敢于治理、善于治理.做到以理服人与以情感人相结合、以法 服人与以德服人相结合,不断提升治理水平.二增强教师队伍建设,营造教师专业化开展环境 三年来,在队伍整合的过程中,学校通过细致的思想工作,做好教职工队伍的梳 理工作,保证干部群众情绪的相对稳定,预防出现人心浮动的现象.经过多方努 力,做到了干部、教师、员工思想和队伍的根本稳定,学校初中高级教师比例由 2002年的7%增加到目前的17.5%.骨干教师没有出现大的流失,全体教师正逐 步形成为学生营造最正确教育环境的共同奋斗

25、目标.1、增强职业道德教育,落实“爱生、敬业、奉献师德建设目标注重制度建设,标准师德治理.学校通过教代会民主治理的程序,制定了?上海 市黄浦学校教师师德职业道德标准?和考核方法,使教职工明确在校内外应 遵守的根本行为规那么,培养教职工的积极,健康向上的品格,自觉以法维护学校 形象.同时,学校工会组织制定了 “文明公约和文明组室的评选方法有力地促进了 师德建设.形成学习气氛,提升师德修养.学校党政工以建设“师德高尚,理念先进,教风严 谨,业务精湛,勇于研究,敢于创新的高素质教师队伍为目标,注重学习,坚持 每周五下午的教工业务学习和政治理论学习,并与教研组学习与自学相结合.学 校组织教师学习了?上

26、海市教师守那么?和优秀教师周晓燕、于漪老师的先进事迹 报告会,进行了以“感动“为主题的师德征文活动F展了职工素质工程的读书活动, 通过黄浦学校首届教师师德论坛,到达了树立典型、明确要求、浓厚气氛、提升 素养的效果.树立先进典范,弘扬师德风气.学校坚持正面教育,用先进事例引导人.注重发 现和挖掘教师中良好的师德闪光点,树立身边的典范,开展了学习优秀共产党员 叶翠英同志“用心去做好每一件事,用爱心去感染每一个学生,用情去沟通每一个 心灵的先进事迹.她的先进事迹深深地感染着每一位教职工,身边的典范鼓励着 全体教职工朝着这一方向努力.同时,通过“把感动写进学生的心坎一一青年教师 师德论坛、“教育的智慧

27、与教育的艺术教师论域挥青年党、团员教工的积极带 头作用,掀起学习身边师德典型的热潮,带动学校师德、师风建设,受到很好的 效果.2、增强教师业务培训,落实“专业化、学习型教师开展目标以“二期课改教学实践为契帆进教师教育理念转变.二期课改对教师的教学工 作提出了全新的要求,学校组织教师认真参加各级各类新教材培训活动,出席率 达100% ;发动教师学习?新的课程教材标准?及?上海市各学科课程标准改革要 点?等文献,帮助教师进一步理解新教材的编写意图.学校一方面通过校本教研 和校本培训使二期课改的理论学习更加贴近教师的教学实践,另一方面,专门聘 请学科教育专家,成立了语文、数学、外语等学科的专家工作组

28、,定期指导教研 组分析教材、研究教法,通过专业引领把教师的实践经验加以理论提升,使教师 的业务水平得到有效的提升.在试点过程中,学校注重发挥试点教师的领头半作 用,推广试点工作经验,如：王天云、叶琴、顾涵明等老师分别承担了市、区语 文、政治、数学等学科新教材师资培训工作；通过优秀教案集的编写,促进教师 教学行为的提升；选送教师宋正茂、叶琴等教师参加市、区的教学评选,分别获 得地理新教材录像课市级一等奖,思想政治课录像课市级二等奖,金晓红老师的?活动教学法在新教材实验中的运用?一文发表在?教林新路?一书中.体育组有多篇教案入选新教材教案集,并得到市教研员的高度评价.“二期课改的学习、 实践、交流

29、、评选活动,有效地促进了教师教育理念和教学行为的转变.以“国内外教育交流为平台,增强学校自培基地建设.学校采取“请进来走出去 的方法,扩大对外交流,增强自培基地建设.增强与兄弟省市学校的教育交流, 先后接待了来自浙江、贵州、海南、云南、西藏等省市教育代表团的来访,并组 织干部、教师进行互访,相互切磋,促进提升.学校与新加坡公教中学等学校结 成姐妹学校,定期组织教师出国培训、交流,开阔视野,增长见识,为教师的发 展创造条件,搭建平台.在校本培训中,学校注重中小学教师培训的国际合作, 不断拓宽教师培训的国际化渠道,有方案地选派教师赴澳大利亚、新西兰、西班 牙、加拿大等国家参加培训,有意识的为中外教

30、育交流搭建国际平台.以“教师个体开展目标为抓手,推进教师整体队伍建设.学校根据每一位教师不 同的个性特长,以及教师其本人的开展需要,制定相应的个体开展目标,明确各 工程标的达成标志,由学校自评工作组进行归类保存.学校在治理中,为教师创 设达成目标的条件,通过座谈、问卷等形式采集评价信息,经过分析整理,提供 调整建议,并在学期结束时,对“教师个体开展目标的达成度规划进行认定I导 教师专业化开展,推进整体队伍建设.以“示范群体建设为载偈展青年教师自培工作.学校重视对青年教师的带教和 培养,具体抓好三项工程：以争创区青年文明岗为目标的“根底性培养工程以“我 们今天怎样做教师、“二期课改岗位练兵等为主

31、题的“潜在性开掘工曝“跨世纪 青年教师岗位业绩排行榜和“叶翠英青年工作小组为抓手,成立了青年教职工沙 龙,积极组织青年教师学习素质教育理论和教科研知识,增强研究意识,努力争 创青年教师的教学特色；充分利用区专家组、“名帅工作室的帮教优撅励青年 教师大胆实践,积极参与教改实践,切实提升教学水平,为青年教师专业化开展 搭建舞台.涌现出了以上海市优秀班主任叶翠英老师为代表的一批优秀青年教师,“叶翠英青年教科研小组连续被授予“上海市共青酒号“黄浦区巾帼文明岗等 荣耀称号.3、增强骨干教师培养,落实“研究型、专家型教师开展目标学校聘请学科教育专家,成立了语文、数学、外语等学科的专家指导组,定期指 导教研

32、组分析教材、研究教法,促进骨干教师实践经验和理论水平的提升.结合区骨干教师、学科带头人的认定工作要求,在首批认定中,有5人被批准为 区骨干教师中学4人,小学1人,15人被认定为校级骨干教师中学12人, 小学3人,初步形成骨干教师队伍.在第二批申报中,认真酝酿并推荐13名初 中教师参加区骨干教师、学科带头人和校骨干教师的审批.在教学中,注重高级 教师和骨干教师作用的发挥.四.增强工作整合,推进学校内涵开展合并前,各单位在长期的办学过程中,均积累了一定的办学经验,形成了科研兴 校、艺术教育、心理辅导、二期课改探究型课程、拓展型课程建设等办学优势. 为此,学校增强了对各方工作的整合,科学地处理好继承

33、与创新、整合与开展的 关系,努力实现学校办学优势的优化组合,推进学校内涵开展.一以“五四精神为旗帜,营造和谐的学生成长环境.三年来,学校党、政、工、团、队齐抓共管,以?中共中央关于进一步增强和改 进青少年思想道德建设假设干意见?的精神以及?上海市学生民族精神教育指导纲 要?和?中小学生生命教育纲要?的精神为指导思想,落实上海市和黄浦区教育 工作会议的精神,以“五四精神为旗帜弘扬民族精彳以行为练习为抓丑 强化学 生道德教育的主体意识,以塑造高品位、高素质学子形象为目标,营造学生道德 健康成长的和谐环境.2.高举“五四旗帜,弘扬中华民族精神.强化主渠道黄浦学校旧址是“五四运动声援堆,校2004年初

34、设计建造了 “上海市黄浦学校校 址、校史展览厅并于2005年对展品进行了深入的挖掘、整理和补充,通过155 年校史的教育,引导学生了解革命历史,继承和发扬五四精神,培养爱国情怀.学校把每年9月定为“弘扬和培育民族精神活动月通过故事比赛、演讲比赛、电 脑小报比赛、黑板报比赛、校史展观后感比赛、歌咏比赛、“诚信主题格言征集、“诚信主题ASH比赛和大型集会等丰富多彩的活动,帮助学生加深对“民族精神实质的理解2004年学校举行了隆重的“五四火炬班命名仪式,聘请离休老干 部曾锦铭为学校德育参谋,希望同学们能传承和发扬“五四精神,“火炬班的同亨 们以课题研究的形式,走访革命老干部、老前辈,上网查寻有关资料

35、,组织局部 学生赴北京考察等,走进“五四发源地,了解“五四的历史,传承“五四精神. 区委书记钱景林同志于2006年4月10日来校进行调研时,充分肯定了学校学习 贯彻胡锦涛同志关于增强“社会主义荣辱观教育的重要讲话所做的工作.2006年5月7日,由我校承办的二十余校联合举办的“寻根铸魂教育活动,激发 了学生的爱国热情,市人大主任龚学平同志为学校“五四雕塑题词一一?“五四烽 火?.(2).拓展主阵地学校注重发挥学科教学的德育功能,结合?两纲?的贯彻与落实,明确各学科教 学中德育渗透点并列入教学目标考核,拓展德育教育的主阵地.通过定期的教案 检查、组织听课、问卷调查等方法检查德育点的落实情况.在学科

36、中渗透德育, 同时还发挥根底型、拓展型、探究型课程的德育主阵地作用,将学生的德育教育 贯穿于教学的全过程之中.抓住节庆日学校注重结合重大节庆日、纪念日、仪式教育等契机,组织学生开展主题实践活动及丰富多彩的主题教育活动,增强德育的实效性.先后组织了： “永远的铭记一 一纪念抗日战争胜利60周年主题集会、“感念师恩尊师重教庆祝教师节活 动、庆祝中华人民共和国成立56周年暨“祝福您祖国话歌朗诵大赛、“欢呼神舟 六号升空,学习英雄创新精神科技创新月、“牢记历蔺向未来老干部报告会“牢记历史,珍爱和平,促进统一一一纪念台湾顿周年主题集会等主题教育 活动,使学生在活动体验感悟中接受教育.学校注重发挥团队仪式

37、教育在学生思想品德、理想信念教育中的重要作用.在预 备年级举行“鲜红的领巾闪光的年华换戴大红领巾仪式引导队员以更高的标准 更严格地要求自己,不断进取；在初二年级举行“十四岁青春仪式系列活动通过制 作电脑小报、演讲比赛、青春舞专场比赛、辩论赛、入团宣誓仪式、主题中队会 等形式多样、内容丰富的团队活动,对学生进行理想与信念的教育,帮助他们树 立远大理想,扬起青春的风帆.(4).用好教育源充分利用校内爱国主义教育基地资源开展爱国主义教育.学校充分利用“校址、校 史展览厅的爱国主义教育资源成立了学生校史讲解团,组织学生深入了解“五四 运动的革命历史,激发爱国情感.充分利用社区爱国主义教育基地资源开展爱

38、国主义教育.充分利用一大会址、大 境阁、文庙、敬老院等社区德育基地资源,组织学生开展社会实践考察活动,并 通过雏鹰假日小队活动及志愿者效劳活动,让学生走出校园走向社会,参与社区 的护绿保洁、慰问孤老等活动,在社会实践中进行爱国主义教育目,增强学生的 社会责任感.充分利用部队爱国主义教育基地资源开展爱国主义教育.学校先后与陆军预备役 高射炮兵师第二团和海军91394部队一中队开展军校共建活动,并组织学生赴部 队参观、学习,开展军训活动,了解当代军人的生活、工作和学习,以当代军人 形象为楷模,学校让学生学有典范,奔有方向；并通过了解我国先进的国防设备 和技术,激发爱国情感.形成高品位、高素质黄浦学

39、子形象建设工程新亮点.学校注重素质测评中学生自主评价作用的发挥.把?学生成长记录手册?作为学 生进行全面的自我评价反响的载体.分年级段研究制定黄浦学校学生素质测评评 价标准,从思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质和兴趣 爱好及特长等方面,引导学生通过自评、小组互评和认定、家长和社区协同认定, 寻找差距,确定自主开展的目标.学校注重团队争章活动中学生自我教育功能的发挥.在雏鹰争章活动中,要求各 中队根据自身的特点,设定必修章和选修章.自主制定争章方案,选定章目,绘 制争章园地.利用晨会,十分钟队会及中午,放学后的业余时间,进行个人自评, 小队自评、考章、颁章.并把“心理章定为我

40、校的特色橱过争章活动,帮助队 员提升自主、自动调节情绪的水平由于目前学生社会成长环境复杂,学校非常重视学生平安、法制教育活动的开展.学校专门聘请了老西门派出所柴所长为校外法制副校长,协助学校的治理工作.同时,聘请了法制教育辅导员配合学校开展相关教育活动；形成了行为偏差生的 帮教制度；通过“营造让每一位学生都能健康成长的环境一一特殊生转变工作研讨 会交流班主任工作经验；利用升旗仪式、校班会课、午会课等时间,结合交通法 规教育、119防火专题教育、宪法宣传周活动等形式对学生进行自我保护、遵纪守 法等方面知识的教育,为增强学生平安意识和守法意识创造条件.三年来,无刑 事案发.二以推进二期课改为契机,

41、营造和谐的学校教学环境.学校教学工作,以“二期课改为主缴提升教学质虽为根本,有方案开展了一系 列校本教研活动,聚焦课堂教学,深化课改试点工作,优化教学治理,增强教研 组建设,强化质虽监控,圆满完成了学校预定的各项教学活动与任务.1.增强课程建设,推进“二期课改进程学校根据课程教材改革方案和教学实际,成立了由校长挂帅的“二期课改试验领导 小组,在课改实践过程中,致力于打造学校软实力,努力在二期课改推出的三类 课程建设中实践创新,积累经验.聚焦课堂教学,增强根底型课程建立行政教学调研制度.学校行政分工深入教研组和备课组,指导教研组、备课 组活动,学校领导增强随堂听课,并积极提倡教师间的互相听课,取

42、长补短.2005 学年,校级领导和全体中层干部共听随堂课250节次,听课率达100%,及时了 解教学情况,发现成功的课例和问题,进行及时的点评和反响,促进课堂教学效 益的提升.开展主题教学展示活动.在根底型课程各学科教材试点中,学校提出了 “聚焦课堂 教学情境的营造,提升课堂教学效益的要求2005年成功组织了 “两纲进课堂, 和谐促开展为主题的课堂教学展示活动.教学展示活动共推荐9节课,涉及12 门学科.其中任海虹、叶琴、范丽君三位老师的课作为区级研讨课对外展示,肖 志芳、王丽琴老师的课作为IP公开课在网上交流展示.通过主题教学展示活动的 开展,到达了增强交流、优化课堂教学的目的.搭建教学交流

43、平台.通过教师论坛、教学研讨活动等途径搭建教师经验交流的平 台,理论与教学实践相结合,组织教师围绕教学中学习和渗透“二期课改精彳思 新教育理念,营造和谐的教学环境,整体提升教学质虽等方面交流各自的观点和 教学体会.同时,学校先后编辑了?青年教师教学评选反思专辑?、?优秀教案 专辑?、?二期课改教案专辑?等校刊为教师课改经验的交流创造了条件.(2).倡导自主学习,深化探究型课程探究型课程是二期课改带有突破性、革命性的课程,它不同于以往的传统课程, 没有统一的课程标准、课程内容、课程教材甚至课时规定,且是以学校为基地自 主开发的课程,为学校提供了自主开发的权力和空间,也对学校教育教学治理带 来了新

44、的挑战.学校在探究型课程的开发建设中,形成了 “两个白分之一白的课程实施理篇保 证课时的根底上采取了学分制治理方法,提出了 “在学习中研究,在研究中学会学 习的课程学习目标通过“探究型课程治理网络,大小课堂循环制：指导教师挂 牌制等一系列课程运行机制,不断改进课程评价治理方法,顺利实现了与?上海市学生成长记录手册?的接轨.学校非常注重探究型课程实施经验的总结和积累,定期召开“探究型课程研讨会、 编辑?探究型课程案例集?等形式总结和交流教师教学经验,注重教师在探究型 课程中指导水平的提升,组织力虽积极参与区探究型课程中央组活动,发挥课改 排头兵的带头作用,尽力为兄弟学校的探究型课程开发提供经验和

45、帮助.2003年, 应邀参与了?初中探究型课程案例100例?的编写工作,得到市教委教研室的好 评；2005年,组织朱仁亚、朱华辉、王俊、张敏、滕晶、顾涵明、杨迎生等7位 教师参加了上海科技出版社初中综合实践活动研究性学习学习包教学参考资料? 的编写工作；2005年4月举行了 “自主合作探究上海市黄浦学校探究型课程展万 研讨会.三年来,学生完成探究型课程课题研究工程482项,其中A级28项、B级98项、C级227项、D级128项；先后命名“探究型课程小研究员4名；指导教师挂牌累积达321人次,教师推荐课题877个.探究型课程已成为学校全面推进素质教 育改革的新的增长点.关注个性开展,开发拓展型课

46、程拓展型课程主要着眼于满足学生向不同方向和不同层次开展,学校分普及型、兴 趣型、提升型三个层次进行开发：把轮滑、舞蹈、电子钢琴、游泳、射击、球类 等普及型拓展课列入课表,让学生在学习中尝试兴趣,发现潜能；兴趣型拓展课 采用走班制,通过教师挂牌形成了选择菜单,提供了 123个工程供学生选择,学 生可以根据自己的学习兴趣自由选择教师和课程,根据学生报名情况,确定开设 科目2004学年35项、2005学年43项,帮助学生培养爱好特长；提升型课 程出成绩,指导老师在兴趣型拓展课中发现并推荐一局部有天赋、有潜力的同学 进行提升型练习.在课程建设中,学校将拓展课的课时延长为60分钟,以满足学 生学习需要.

47、学校注重社会资源的开发利用,专门从青少年活动中央等有关专业团体请来专家 指导学生学习,2005年合作的工程已达十八项.2005年12月,这些课程工程在 学校“科技创新月中有向讴各级领导以及全校师生进行了集中展示,获得了好 评.在拓展型课程的开设过程中,学校鼓励教师积极投身拓展型课程的实践,与学生一起尝试兴趣,开掘潜能,积极参加各类竞赛,仅2005学年已获得的各级各类奖项达123项.学校及时通过“二期课改拓展型课程专题研讨会等形琅结课程实 施经验,并帮助教师总结编写拓展型课程校本教材.目前,已经完成了 “合唱 “舞蹈“昆曲 “集邮的教材编写工作.2.增强集体备课,强化教研组建设教研组集体是教师落

48、实教学常规、进行教学研究、提升教学质虽,促进专业成长 的根本阵地.学校通过定期的教研组长会议,明确各阶段教学上的中央和重点工 作,抓好常规工作,形成了良好教研活动气氛.明确集体备课要求,增强备课组建设.要求各备课组及时定制活动方案；组织好本备课组的公开课、研究课,全面提升课堂教学质虽；组织好集体备课,资源公享,教学合作；根据教导处认真做好测试的命题工作；把好试题质虽,并做好测试质虽分析工作,提出改进教学 意见；按学校的规定和学生的实际选择课外练习,恰当限制作业虽；抓好作业的 布置和批改；减轻学生过重负担.健全教研活动制度,营造教研气氛.要求各教研组长按方案开展好教研活动；期中对各年级教学质虽进

49、行分析小结； 指导和组织本组教师参与公开教学和听评课活动不少于3次；积累教研资料；争 创学校先进教研组或特色教研组.语文组通过课堂教学模式的探究,创设最正确课 堂教学情境,激发学生学习兴趣；数学组围绕“聚焦课堂、开展上数学好课的研究 与实践的系列活动,与兄弟学校举行了联合教研活动,通过认真的听课、评课和 工作交流,更新了教学理念,增强了交流,促进了共同提升,被评为2005年校优 秀教研组；英语组把提升学校英语教学质虽作为工作重点来抓,改革教学方法, 通过活动教学法、游戏教学法、情景教学法等组织课堂教学,充分利用现代信息 技术,创设各种情景,提升学生学习兴趣,集体备课有方案,定点,定时,定主 备

50、,注重教学交流,资源共享,发现问题及时进行补差补缺,努力做到课课通、单元清,提升学生英语学习成绩；政史地组是以新教材试点工作为抓手,更新教 学理念,发挥团队合作精神,努力营造最正确教学气氛.倡导“三个一活靖习一 本理论书籍,开一堂教学研究课,确立一个研究课题取得了明显的教研效果.被 评为2005年校优秀教研组.促教改,与时俱进求开展教育信息化根底设施的建设和完善,为学校教育、教学、治理模式的转变带来了 强有力的支持.学校先后配合教改治理需要,建立了学生信息课程评价系统,及 时评价和反响学生学习情况；配合学校心理咨询室建立了现代青少年心理测试系 统,为德育处对学生的思想教育工作提供第一手资料；在

51、学生家长的要求下,建 立学生上下学考勤反响和家校联系系统,为学生的治理提供了新的交流途径.三 年来,信息技术组协助教师制作教学课件98件、辅导学生制作电子作品127件、 9件师生课件或作品获得区级以上奖项；学校运用IP远程教学系统向区公开教学 达14课次、组织师生观看远程交流课达59节次；电脑房配合探究型课程的开设, 做好节假日的电脑房的开放工作,为学生的自主探究提供资源保证.此外,学校 还积极配合社区设立市民学校,开设市民教室,义务为社区居民进行电脑培训, 今年乂扩大规模,开设双班,为创立和谐社会做出了积极的奉献.三以“科研兴校为策略,营造和谐的学校开展环境.走以教育科研为先导的学校开展之路

52、,是学校实施素质教育的必然选择.三年来, 学校非常重视教科研工作的开展,努力营造教学研究、学习研究、治理研究气氛, 有效的营造了和谐的学校内涵开展环境.1. 形成反思考核制度,养成教师教育反思习惯学校在科研治理中形成了教师每月教育教学反思制度,把它作为对教师工作的考 核工程之一.在此根底上,坚持分管校长点评的工作,通过点评、交流、及时与 教师进行反响、沟通；学校教科研处每月及时进行?学习与交流?反思小报的编 辑工作,为教师的反思搭建展示、发布和交流的平台.通过定期的教学反思,帮 助教师增强反思教学的行为水平、参与教育科研的意识,使之逐步形成内省习惯、 积累研究经验.2. 完善教育科研治理,促进

53、教师科研行为深化 为进一步形成标准化的学校科研治理机制,学校制订了?教育科研工作治理制度?, 成立了专门的教科研工作领导小组和学术委员会；对教师的教育科研课题研究的 申报、论证、治理和评价等工作程序做出了明确规定；对教师的科研行为制定了 明确的奖励举措,为鼓励教师参与教育科研提供了政策和经费上的支持,使“栅 促教研具备了明确的组织机构保证、标准化的治理制度保证和有效的鼓励机制保 障.在制订?教育科研工作治理制度?的根底上,学校科研处结合?制度?的学习, 充分发挥学术委员会的治理职能,做好校级课题的治理工作,抓住市、区各级科 研课题立项申报的时机推荐学校重点课题进行立项申报.三年来,学校组织教师

54、 立项的校级课题共计223项,其中38项被列为校级重点课题；已完成的研究工程 包括：市级课题1项,区级课题10项,校级课题114项,在市、区第八届教育科 研成果评优活动中乂9项科研成果获奖.在工作中,学校领导通过深入课题组活 动等形式,给予教师实实在在的科研关心,为帮助教师克服困难、走向专业化发 展营造了浓厚的科研气氛.科研处认真做好校级课题的中期治理和结题评优工作, 落实对教师的科研治理工作,2005年成功组织了 “黄浦学校首届教科研成果评优活 动在申报的84项研究成果中,评选产生了 30项优秀成果.严格、有序、科学 的科研治理使教师的科研行为得到不断的深化.在此根底上,学校教科研处完成了科

55、研论文专辑、青年教师教学评选反思专辑、 教育教学反思专辑、二期课改教案专辑、德育教育的艺术专辑和探究型课程专辑 等8本?校刊?的编辑印刷工作,为教师科研行为的不断深化、科研水平的有效 提升打造了展示的平台和上升的阶梯.3. 增强重点课题研究,促进学校办学水平提升根据“科研兴校的学校开展策瞰好“以人的开展为植造最正确教育环境办学 理念的实践与研究、“初中学生学习探究型课程的治理与评价试验和“创立现代 学校自评治理机制的实践研究等学校重点课题的研究工作.通过“以人的开展为 本,营造最正确教育环境办学理念的实践与研究主课题确实立,把学校的办学理念 的实践做为课题进行研究,把学校的办学思想贯穿于学校的

56、教育教学活动中,促 进了学校的开展；“初中学生学习探究型课程的治理与评价试验对探究型课程的管 理和评价体系进行了深入的实践和探索,激发了学生学习的主体性,不失时机的 转变了教师的传统教育观念、教学行为,抓住了学校开展的机遇,形成学校教改 课程亮点；在“创立现代学校自评治理机制的实践研究的探索过对创立现代 学校自评治理机制的实践与研究促进学校现代治理制度的形成,促进学校办学水 平的提升.四以“体教结合为特色,营造和谐的校园文化环境1. 探索“体教结合模式,效劳学校特色开展需求在区委、区府、教育局的关心支持下,学校确立了四个结合“健康体育与竞技体育相结合,体育教育与公民教化相结合,体育教育与智力开

57、展相结合,体育教育与心理教育相结合的“体教结合工作思路,依据自身的开展战略,分层次、分类型 多渠道,逐渐形成“体教结合的学校办学特色.特色工程进课堂.利用学校运动场馆和设施的优势资源开展体育特色工程,把轮滑、射击、游泳、 体操、足球、橄榄球等工程排入不同年级体育课中,规定每学期1/3的体育课时用 于特色工程的教学,通过工程引领,使学生普遍接触各类运开工程,在生动活泼 的工程体验中尝试兴趣,发现潜能,锻炼身体,开发智力,获得身心开展的综合 提升.(2).拓展型课程促提升.利用学校师资队伍的优势资源开展体育校本课程,把各类体育工程的学习,以拓 展课的形式推荐给学生,由学生根据自己的兴趣爱好进行选修,并建设了 “体能测 试室促进学生体育爱好特长和竞技水平的进一步开展,并为竞技体育输送人才. .运动队伍出成绩.利用学校教育与体育系统的密切联系提升学生的专业运动水平.学校分别与游泳 学校、轮滑学校、少体校、军体校、市橄榄球练习学校等单位建立了合作关系, 有效的利用他们的资源,分层次的在进行轮滑、射击、足球、橄榄球、游泳、体 操等工程的练习,并在各类体育比赛中创造佳绩：校田径队获区中学生春季运动 会团体第二名,男子腰旗橄榄球队获上海市第六名,轮滑男女丙组获上海市全能 第一,规定图形第一,自由滑第一,速滑男女组别获上海市三白米,五白