穿梭水域教学方案—自然、综合领域-大沟溪踏查活动

1、穿梭水域教學方案自然、綜合領域-大溝溪踏查活動單元名稱大溝溪踏查活動適用年級六年級教學時數280分鐘（共7節）設計者簡月芬、于文郁教學目標單元目標1.親近自然、了解自然進而培養學生生態保育觀念。2.了解生態工法之重要性。3.透過戶外觀察，驗證理論，以培養其實事求事的科學態度。自然領域能力指標1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。5-3-1-1能依據自己所理解的知識，作最佳抉擇。7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。7-3-0-3能規畫、組織探討的活

2、動。環境教育能力指標1-3-1 藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。3-3-4 能關懷未來世代的生存與發展。4-3-5 能運用科學工具去鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。5-3-1 參與學校社團和社區的環境保護相關活動。學習領域自然領域、綜合領域可融入之相關領域及議題環境教育參考資料內湖傳家寶(陳金贊著)、台北市建設局網站、水環境研究中心網站.tw/new/山水內湖/17.html生態工法2003博覽會成國報告、大溝溪生態解說手

3、冊后番子坑溪的生態工法教學研究一、設計理念與構想 走訪自然環境，以驗證課堂所學習的各種水環境相關知識和議題，同時進行愛護環境的行動經驗-淨溪活動，一併進行，同時也體驗自然之美。二、教學重點及教學方法選定靠近學校近郊、並經過生態工法整治的野溪-大溝溪為踏查步道。踏查活動手冊的編輯為整合穿梭水域自然領域所學習的相關知識和技能為主，並結合淨溪活動，以達尊重自然、關愛環境的態度養成。以內湖大溝溪親水步道為教學主體，行前簡介人類效法自然環境之生態工法、步道環境介紹、行前準備之相關事項等，教學者帶領學童親自走訪，觀察、記錄並體驗自然環境之美。三、學生經驗 學習經驗：對於影響生態系統之環境因子有初步的了解，

4、並能細心觀察及記錄。 生活經驗：曾經親自走訪自然環境之步道。能力指標教 學 活 動教學資源時間評量活動7-3-0-33-3-11-3-3-31-3-5-45-3-13-3-0-35-3-1-17-3-0-23-3-44-3-51-3-1壹、準備活動一、課前準備(一)教師準備1.事前勘查大溝溪步道 2.編輯活動手冊W-103.製作大溝溪簡介簡報及魅力四射檔4.電腦、液晶投影機5.水質檢測器材(試管2支、水桶、DO藥劑、pH藥劑、溫度計、溶氧對照表)(二)學生準備1.上課筆記2.走訪步道之相關用品(活動手冊、筆、水、地圖等)(三)上課場地1.行前講習為備有電腦、液晶投影機之教室。2.步道教學為大溝

5、溪親水步道。二、引起動機說明將以戶外教學方式，親自走訪近郊大溝溪親水步道，以印證在課程中所學習之相關生態概念。貳、發展活動1.透過簡報(附件一)，介紹內湖大溝溪親水步道和行前應注意事項。Ø 大溝溪簡介、大溝溪治理緣起、治理概要、工程特色等。Ø 交通指南、行前準備。(第一節課結束)Ø 分站說明： 第一站 水泥工法-沉砂池 第二站 親水河谷、水質監測 第三站 跌水工(魚梯)-觀察魚 第四站 親水平台的地科教室 第五站 石面護岸 第六站 水域棲地 第七站 尋找源頭Ø 擬定護溪宣言 (第二節課結束)2.分發踏查活動手冊(附件二)，並說明手冊相關內容。3.觀看大溝

6、溪親水步道魅力四射播放檔。(第三節課結束)4.踏查活動行程：(1)搭乘紅2、287或620公車於大湖站下車。(2)過馬路往大湖山莊沿著大湖國小方向走。(3)步道教學重點：Ø護溪宣言宣誓活動 1.尊重萬物生命，關懷自然生態。 2.愛護當地環境和景觀，走過不留痕跡。Ø觀察注意事項： 1.觀察平台不動手請用心觀察水中生物。 2.閉目養神仔細聆聽！或許您會聽到鳥叫聲（似高分貝的口哨音可能是翠鳥，似溝！溝！溝聲五色鳥） 3.睜眼仔細瞧！河面上低飛的翠鳥或許會出現眼前，但你得壓低嗓門、降低身段輕聲慢走才有緣一見他漫妙嬌小，色彩艷麗的身影。 4.留意周圍環境，溪畔或樹梢都可能停著雪白羽毛

7、的小白鷺。 5.沿途所見到的垃圾，隨手撿拾，達到淨山、淨溪的環保行動。Ø分站活動 第一站水泥工法-沉砂池：比較水泥工法所形成的河川生態。 第二站親水河谷、水質監測：享受親水區的樂趣（清涼有勁），汲水器（老祖母的幫浦）玩兩下。輕鬆一下就讓衣服溼透吧！並進行大溝溪的溪水水質檢測。 第三站跌水工(魚梯)-觀察魚：比較大溝溪的魚類是屬於何種水質的魚，並想想看，這樣的工法對鱼類有哪些幫助？ 第四站親水平台的地科教室：及傾斜的地層。 第五站石面護岸：想一想這樣的護岸有哪些好處？又營造哪些棲息地？ 第六站水域棲地：看看生態工法效法自然環境的哪些水域棲地？ 第七站尋找源頭：這是大溝溪整治的起點，可以

8、觀察台灣原生種水生植物區、魚巢，也可以比較自然環境和生態工法的差異性(如果時間允許，建議往森林裡步行，可以尋找大溝溪真正的源頭-圓覺瀑布，更可比較森林裡外的差別)。叁、綜合活動5.返回學校後，將活動手冊未完成之部分完成，時間不夠則需利用課餘時間自行完成。(第七節課結束)叁、綜合活動6.利用課餘時間，請學童以日記方式寫下踏查活動心得感想。教學簡報電腦液晶投影機活動手冊魅力四射檔活動手冊學生自備踏查活動相關物品水質監測器材5353010251530109030學生能專心聆聽學生能專心聆聽學生能共同討論學生能專心聆聽學生能專心觀賞學生能參與踏查活動學生能專心聆聽小組能順利完成踏查活動並記錄學生能完成

9、活動手冊學生能完成心得分享(附件一)：教學簡報-內湖大溝溪親水步道簡介(附件二)：大溝溪踏查活動手冊認識大溝溪 大溝溪發源自飆高485公尺的白石湖山，流域長約3500公尺，集水面積330公頃，屬於匯聚山坡水流的小溪溝，又名圓覺小溪，下游經大湖山莊接箱涵下水道流入大湖，再注入基隆河，為基隆河支流之。上游兩岸大部分區域多為次生林林相，下游則以農業型態為主，因都市發展迅速，下游區域經市地重劃發展成大湖山莊密集住宅區，溪溝部分並因道路需求，由箱涵下水道取代，人與大自然爭地的結果，後因溫妮颱風造成嚴重水患，於88年利用生態工法進行大溝溪整治工程，期能有效安全排洪和減少土砂流，並提供社區休閒親水空間及恢復

10、原有溪溝生態為目標。(文字資料及地圖來源：建設局)活動日期：94年3月 日 台北市 國民小學六年 班 號姓名一、行前準備 輕便服裝(長袖長褲) 球鞋 帽子 背包飲用水 地圖 檢驗器材 活動手冊筆圖鑑 急救包 雨具 其他二、護溪宣言(西湖國小第26屆學童共同擬定) 1.尊重萬物生命，關懷自然生態。 2.愛護當地環境和景觀，走過不留痕跡。 .三、步道踏查去u 第一站 傳統水泥工法請仔細觀察，此處的大溝溪兩側是什麼模樣的？河川一面光，砂石挖光光河川兩面光，植被砍光光河川三面光，魚蝦死光光河川四面光，生命沒陽光u 第二站 親水河谷請想想看，汲水幫浦的水從哪裡來？自來水廠的暗藏水管大溝溪的溪水留在地表的

11、雨水家庭排放的汙水u 第三站 石面護岸溪流兩側，利用的大石頭堆疊起來有什麼好處呢？石頭可以增加孔隙，提供滲水石頭為天然的材料 石頭可以減緩溪水的沖蝕破壞力 石頭孔隙可提供植物的生長u 第四站 親水平台的地科教室大溝溪在此轉了個大彎，想想看，你所站的平台是屬於溪流的 凹岸 凸岸 看看山壁的地層，是不是很特別呢？請簡單畫出它的特徵。u 第五站 跌水工(魚梯)利用大小石頭堆砌成的魚梯，有哪些功用呢？減緩溪水的流速方便動物洄游避免溪溝被水沖蝕造成落差，增加水中的溶氧量u 第六站 水域棲地仔細觀察比較，這裡的水域型態提供了哪些不同類性的棲地呢？淺流 淺瀨 深流 深潭 岸邊緩流u 第七站 尋找源頭我們一路從大溝溪的下游往上游踏查，寫出兩點上、下游不同的地方。四、檢測大溝溪的水質(接近第 站) 水溫： 顏色： 氣味： 水流速度： 酸鹼：pH 溶氧： ppm 混濁度： 飽和濃度： %五、踏查活動中，是否看見小動物呢？ 魚 鳥 昆蟲 其他六、踏查過程中，你是否發現有哪些人為因素，可能會造成大溝溪自然環境的破壞呢？並提出改善方式。 七、大溝溪親水步道中，你最喜歡哪一站？將你的感受分享予他人。八、根據觀察和檢測的結果，請提出你