老山羊请客教学设计

1、正确老山羊请客教学设计 正确倒车过程中要缓慢行驶，注意观察车辆两侧和后方的情况，随时做好停车准备。 正确错误正确错误错误正确错误教学目标预设错误 错误正确.错误 正确正确教学过程4. 高速公路、山区道路、桥梁、隧道、夜间、恶劣气象和复杂道路条件下的安全驾驶知识（78道题）问题设置意图4.1 高速公路安全驾驶知识（ 27 题） D高速公路上行车，如果因疏忽驶过出口，应 。A.在原地倒车驶回B. 继续向前行驶，寻找下一个出口 C.立即停车D.在原地掉头问题设置意图 处设置故障警告标志，夜间C.车辆说明书D.地方法规B机动车在高速公路行驶，问题5意图：这是课文的重点，让学生知道小动物们喜欢吃什么。也

2、让大家动脑筋想办法，培养学生的思维能力。引出思想教育，做客要有礼貌，请客要尊重朋友的口味。继续加强语言训练，提高运用语言的能力。让学生到电脑上操作，引起学生对电脑的好奇心，进一步提高他们的学习兴趣。D 公里的车辆应在 车道上行驶。 A.最左侧 B.第二条A教学过程B.可在紧急停车带停车装卸货物这一环节让学生总体把握课文内容，通过表演活动让学生融入到故事当中。把刚学习的知识综合复习一下，在实践中加深对课文内容的理解。可在减速车或加速道上超车、停车D.作业意图：我有针对性的选择了这三种动物，锻炼学生上网搜集资料的能力，引起学生探究未知的好奇心，认识网络的无穷魅力。（蝴蝶学生常见但不知道它吃什么，河

3、马看似凶猛，却是食草动物，海豹生活在海里，主要吃鱼。）C.第三条 D.最右侧错误教学目标确立的依据3.4.2.10 3.4.2.13 通过铁路道口时，不得超车。正确3.4.2.14 通过急转弯路段时，在车辆较少的情况下可以超车。错误3.4.2.15 通过窄路、窄桥时，不得超车。教材分正确析3.4.2.16 车辆转弯时应沿道路右侧行驶，不要侵占对方的车道，做到“左转转大弯，右转转小弯”。正确3.4.2.17 驾驶车辆进入交叉路口前，应降低行驶速度，注意观察，确认安全。正确3.4.2.18 车辆行经交叉路口时，在快车道行驶的车辆可以不变更车道右转弯。错误3.4.2.19 车辆通过铁道路口时，应用低

4、速挡安全通过，中途不得换挡，以避免发动机熄 火。正确3.4.2.20 行车中，发现行人突然横过道路时，应迅速减速避让。 正确学情分3.4.2.23 析3.4.2.25 掉头过程中，应严格控制车速，仔细观察道路前后方情况，确认安全后方可前进或倒车。学生通过以前的看图学字、学词、学句，已经积累了一些词汇，为现在的看图学文打下了基础。学生已经认识了课文中的动物和食物，多数学生对课文中哪种动物喜欢吃什么有了一定的识别和判断的能力，学生现有的资源和能力为本节课的学习打下了较好的基础。1.3.4.2.29 行车中遇老人横过道路，行动缓慢，可持续鸣喇叭催促。个生字词；清楚老山羊的客人们的叫声以及他们的喜欢什

5、么食物；在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，养成良好的阅读习惯；错误能力目标：会用“在放了”的句式说写句子，并按老山羊想出的办法改写课文第二句话，提高聋生的说、写能力3.4.2.30 行车中遇到盲人和其他行动不便的行人，应该减速慢行，必要时停车。正确教学重点行车中遇残疾人影响通行时，应主动减速礼让。正确3.4.2.32 行车中，设有安全带装置的车辆，应要求车内乘员系安全带。正确理解课文内容，知道哪种动物喜欢吃什么食物。教学难点学前准备错误3.4.2.38 车辆行至急转弯处时，应减速并靠右侧行驶，防止与越过弯道中心线的对方车辆相撞。正确3.4.2.39 多媒体课件4.1.1.1 预设问题1

6、A.车辆多 B.（复习导入）预设问题2：你们知道这些动物喜欢吃什么？D.绿灯亮D4.1.1.2 。七星瓢虫吃 。蜘蛛吃 。B.（解读展演）C.预设问3：读课文，思考老山羊请哪几位朋友到家里做客，准备了什么食物？（点击课文中动物名称出现动物图片）可以倒车B4.1.1.3 驾驶车辆进入高速公路加速车道后，应尽快将车速提高到每小时 问题2意图：这是本册前几课涉及的内容，让学生进一步复习巩固，并灵活运用。从中也能看出不同动物吃不同的食物。公里公里3意图：边读边识记，让学生积极思维，对动物和食物有基本的认识，初步领会课文内容。预设问题4：读课文第二个句子，看看朋友们来了，老山羊做了什么？还需开启示廓灯和

7、后位灯。1：带头饰表演第二句话的内容。引出句式： 在 放了 。米课堂练习1：根据表演现场用句式说句子。预设问题5：摆好了食物大家吃了吗，为什么？我们能有什么办法？课件中出现四种办法：请老山羊调换食物；从朋友面前拿自己喜欢的食物；把自己面前的食物送给喜欢吃它的朋友；换座位找自己喜欢吃的食物。表演活动2：让学生继续表演老山羊想了个办法，让大家高高兴兴的吃。课堂练习2：启发学生说句子：谁喜欢吃什么？课堂练习3：操作电脑，给动物找喜欢的食物。并说句子。米（实践新知）指导学生读课文，加深对课文的理解。表演活动4.1.1.6 机动车驶离高速公路前，距出口 处，即应不得再超越前车、向右变更车道，而应提前做好

8、驶出准备。A.2Km（探求未知）C.500mD.出现减速车道处查资料，看看、蝴蝶、河马、海豹最喜欢吃什么？4.1.1.7 在标志、标线齐全的高速公路上行车，应当按照 规定的车道和车速行驶。A.B.老山羊请客的教学设计及分析设计理念老山羊请客是聋校小学第五册的一篇看图学文。文章通过老山羊请客这一故事让聋生了解几种动物喜欢吃的食物。根据聋校三年级学生刚开始学课文的实际情况，我在上这节课时主要采用了了教师、学生、课件三者相结合的互动式教学方法，学生以自学、互学、小组讨论、演示、集体交流和多媒体感知相结合的学法为策略，将文中语言训练、思维训练、基本知识训练融为一体，教学中突出了聋生的观察能力、思维能力

9、、表达能力和动手能力，通过反复地朗读感知、课件的演示及游戏，逐步加深对语言、情感及德育的理解与内化。整个教学设计，我主要采用了直观教学和情境教学两种教法，聋生则是在观察、体验和探究之中学习知识的。教学流程及分析1 提问：你们平时交朋友了吗？有哪些朋友？ 2 师述：动物和人一样，它们也有朋友，不信？你们看！车辆在高速公路匝道上可以停车。错误车辆不得在高速公路匝道上掉头。出示课件：老山羊和小动物朋友们一起的图片。5 正确错误二、自学（出示课件显示问题：正确分析：根据学生的实际，把学生学习的主动权交给学生，让学生的思维动起来，不仅让学生回答上面的问题，而且让学生深入其情境之中，每六人一组（小猴子、大

10、公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫、老山羊）让生演示老山羊怎样请客，营造主动、互动的课堂学习氛围。同时在自学过程中，引导学生圈划重点词语，理解句子，注重学法指导。三、 导学：（35句）1 可是谁也不吃。错误“ 你们怎么样不吃呀？别客气，快吃吧！ 错误大家还是不吃。正确指导朗读。看到客人们都不吃，老山羊说了什么？正确错误四、 互学。（67句）错误1 分小组读一读。4.2 山区道路安全驾驶知识（17题） 。4 课件演示：高高兴兴地吃，体会客人们高兴的心情。5 指导朗读。分析：A.五、B.课堂游戏。1 六人一组每生戴一动物头饰，把食物摆在讲桌上，师喊：“一、二、三D.每种“动物”选择自己喜欢吃的食物，看哪

11、组选得又对又快。2 按选择的结果，启发学生说句子：谁喜欢吃什么？3 每生发一张纸，鼓励每生写一个句子。分析：这个游戏设计比较有目的性，增强了学生兴趣，启发了聋生的思维，锻炼了他们的反应能力、说话和写作能力，把学生引进“乐学”的大门，突破了聋生写句子这一难点。六、 思考：1 你们日常生活中还见过哪些动物？它们喜欢吃什么？2 这篇课文是说老山羊请客，如果以后这些动物朋友请老山羊的客，该给老山羊准备什么食物？分析：聋生的接触面比较小，思维有一定的拘限性，在走进教材、理解教材后，我根据聋生的实际情况，引着学生跳出教材，既锻炼了他们的思维和表达能力，也扩大了他们的知识面，避免了为单纯的学习教材而学习教材

12、。总析学习这篇课文，我运用了课件、小动物头饰、创设情境，通过自学、提问、游戏等方式，锻炼了学生的观察、思维、表达、动手等能力，在欢快的课堂气氛中完成了本课的教学任务。老山羊请客说课稿一、说教材教材简析：老山羊请客是聋校小学语文第五册的一篇看图学文，是聋生学习短文的开端，对聋哑学生来说，从句子学习到短文学习是学生语文学习上的一次飞跃，这一飞跃提升了学生认识客观事物和运用语言表达思想意识的能力。从字词句教学到现在的短文教学，进一步丰富了学生对客观世界的认识，也锻炼了他们的说话写话能力。让学生正确理解课文内容，知道几种动物的饮食习性，培养学生的观察能力和口语表达能力是本节课的主要任务。.教学目标1、

13、知识目标：学会本课5个生字词；有感情地、流畅地朗读课文，养成良好的阅读习惯。2、能力目标：读懂句子意思，理解课文内容。会用“在放了”的句式说写句子，并按老山羊想出的办法改写课文第二句话，提高聋生的说、写能力。3、情感目标：教育聋生要懂得尊重别人的习惯与喜好。教学重点、难点。重点：理解课文内容，弄清文中几种小动物爱吃什么；会根据课文内容说出老山羊想了个什么办法。难点：会用“在放了”的句式说写句子。课时安排：3课时教具准备：幻灯片、课件、动物头饰、词语卡片。二、说教法学法1、教法：这是一篇生动活泼，充满儿童趣味的课文。采用直观教学法和情境教学法，运用猜谜导入课件展示分角色表演的教学模式，利用幻灯片

14、、课件、动物头饰、词语卡片等教具，让聋生看看说说，演演说说，积极主动地参与课堂中来。2、学法：引导聋生以“看、说、演、想”为主要方法，充分让聋生眼、口、手、脑并用，以聋生为主体，培养聋生的自主能力和说、写能力。三、说教学设计教学过程：一、激发兴趣初读课文（一）故事导入揭示课题以讲故事来吸引聋生的注意,揭示“老山羊请客”的课题。这个环节运用故事导入的方式，紧紧抓住聋生的注意力，再运用幻灯这种生动活泼的学习方式，来激发聋生的学习兴趣，使他们积极地参与学习。（二）初读课文了解大意（1）学习生字词学音A发音游戏：小猫miao miao miao小羊mie mie mieB拼读生字词：如办法（bn f）

15、、小灰兔（xio hut）学形重点分析生字在田字格中的写法.。（2）初步了解课文大意教师利用多媒体动漫展示课文内容。提出问题“小朋友，你们知道这些小动物都喜欢吃什么吗？”聋生边看动画边读课文，达到对课文内容的初步了解。二、创设情境理解课文1、播放课件，师范读课文。师边读边打手语，然后请学生找出课文第二句话来读一读。让聋生初步感知“在放了”的句式。2、创设情境、理解课文内容。（1）、表演情境体验情感。“请小朋友们看看，老山羊都请了哪些客人？”“你们想扮演这几个小动物吗？”教师拿出事先画好的简笔画动物头饰和食物，让聋生分别饰演小动物角色，（教师扮老山羊），了解老山羊是怎样摆放食物，体会小动物们当时

16、分到食物的心情和想法。(2、同化心理突破重点。教师引导学生看：“朋友们吃了吗？”（没有）“可是谁也不吃。”“老山羊这时候说了什么？”师引导学生分析小动物不吃的原因：“老山羊认为朋友们是因为客气不吃，对吗？”这个环节突出小动物不吃的关键不是“客气”，而是“不喜欢”。教师调动全班同学集体参与看、演、说来理解课文前四句话，懂得文中几种小动物喜欢吃什么东西的知识。(3、提问设疑逐句理解。教师以引导的方式教学第五、六、七句话。“大家吃了吗？”“老山羊这时怎么做？”“老山羊明白了什么？最后怎么样？”引导聋生边演边说边想，仔细观察与体会，进而理解课文。3、图文对照指导朗读指导学生观看插图自由读，注重聋生打手

17、语的速度与节奏，鼓励有言语能力的聋生用口语朗读课文。重点指导“大家还是不吃。”和“你们怎么不吃”要表现出小动物的无奈和老山羊的疑惑。通过引导聋生感情朗读，品味课文内容。让他们在读中积累语言，培养语感，养成良好的阅读习惯。三、拓展延伸升华情感1、寓练于学，复习课文（1）巧用课后习题，巩固课文内容。“你们知道大家为什么还是不吃吗？”“老山羊它想了什么好办法让大家高高兴兴吃起来呢？”请学生说说自己的办法（换菜换座）（2）进一步巩固重点知识和练习运用重点句式。看课件，谁能按老山羊想的办法改写课文第二句话呢？看演示，谁能用“在放了”来说说我们生活中的事呢？2、分角色表演拓展延伸。（出示图片：小灰兔请客）

18、请学生做表演。小灰兔请了哪些朋友？你知道这些朋友喜欢吃什么吗？小灰兔做得好吗？加深体会，进一步对聋生进行语言文字理解能力和表达能力的训练。3、升华情感建树人格。以今天请客为题，说说自己会怎么做，为什么要这么做。抓住契机教育聋生要尊重别人的喜好与习惯，培养聋生良好的道德品质和健康人格。四、作业：课后练习3、4五、板书设计：11、老山羊请客面前放了小猴子竹子（桃子）大公鸡桃子（虫子）老山羊在小灰兔虫子（白菜）小花猫白菜（鱼）大熊猫鱼（竹子）不吃高兴地吃老山羊请客说课稿老山羊请客是聋校小学第五册的一篇看图学文。文章通过老山羊请客这一故事让聋生了解几种动物喜欢吃的食物。根据聋校三年级学生刚开始学课文的

19、实际情况，我在上这节课时主要采用了教师、学生、课件三者相结合的互动式教学方法，学生以自学、小组讨论、表演和多媒体感知相结合的学法为策略，将文中语言训练、思维训练、基本知识训练融为一体，教学中突出了聋生的观察能力、思维能力、表达能力和动手能力，通过反复地朗读感知、课件的演示及游戏，逐步加深对语言、情感及德育的理解与内化。整个教学设计，我主要采用了直观教学和情境教学两种教法，聋生则是在观察、体验和探究之中学习知识的。聋校语文课程标准指出，语文课堂要强调聋生参与，大力倡导实践性学习方式。教学过程中，聋生通过眼看、口读、手动以及全身器官的参与，逐步形成知识与读写能力，思维能力得到进一步发展，充分发挥出

20、了学习的积极性、主体性和自主性。猜谜激趣，让“老山羊”领聋生进课文，聋生兴趣盎然；播放课件，用生动又鲜明的视觉感受有效地补偿了聋生的听力缺陷，并发展了他们的观察能力；在情境表演中，师生同台表演，集体参与的学习热情迅速提升，我恃机抛出问题，让聋生自主参与学习，探究问题的答案。小动物们开始不吃食物的原因显而易见，老山羊想的办法也呼之即出。首先，我以这些小动物喜欢吃什么为切入点，看看学生是否掌握这个常识。然后，以老山羊请客，请了哪些朋友，做了哪些好吃的提问，边读课文，边思考问题，让学生带着问题去读书，提高学习效率，同时也激起学生学习的兴趣。并以课文第二句话为基础，让学生自己板书。直接明了的突出“在放

21、了 ”这个重点句式。在教学三到六句的时候，我根据聋校三年级教学特点，要理解每句话的意思，并感受老山羊对朋友的热情，教法上我采用了以提问的方式与学生进行交流，进行导学，使学生理解了句子的意思，同时借助课件，让学生入境、入情，突破了重难点，还辅导学生背诵，加深了学生的情感体验。学习第七句时，我突出“想的办法”，让学生积极动脑，想一想还有没有其它的办法，培养学生大胆地解决问题的能力。然后，我又让学生再读课文，加深对课文的理解，再通过表演，激发了学生学习的兴趣，让大家在表演过程中掌握了课文内容，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行实践的有效方法。结束表演加以点评，教育学生要做有礼貌

22、的好孩子，时刻渗透着德育教育。最后，通过三个练习题，巩固加深对课文的理解，特别是改写第二句话，不仅可以检验这堂课的学习效果，而且还锻炼的学生的语言表达能力。反思：1、对教材钻研不透彻，导致个别环节安排得不是很合理。2、内容安排较多，担心时间不够，没有给学生充分的朗读时间。语文课程标准理念语文教育应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟。我这样引导学生学习，一、课前谈话，进入角色；二、引出课题，初读课文；三、创设情景，练习说话；四、总结提高。课堂中，充分激发学生的主动意识和进取精神，通过编故事，激发了学生学习的兴趣，让大家在不知不觉中掌握了课文内

23、容，使学生在自主学习中有所思考，在积极合作中有所感悟，在主动探究中有所创新，教学效果明显。这篇课文内容简单，接近学生生活，学生学起来很有兴趣。在进行教学设计时，我主要突出了以下几个特点：1、拓展联想，激趣导入根据学生年龄小的特点，我先用投影激起他们的兴趣，再问他们大森林有些什么。这样，启发了学生的思维，调动了他们的学习积极性，也激发了学生说话的欲望。课前的师生共演，更是创设了情境，为课文的正常教学进行了预设。2、引出课题，科学训练低年级语文教学一个重要内容就是在课堂上让学生充分的多练习说话，不断提高学生的说话能力。所以，在教学中，我围绕“一边一边的句型，充分的让学生练习说话，活跃了课堂，也锻炼

24、了学生的遣词造句的能力。3、创设情境，练习说话爱说是每个孩子的天性，但学会有序合理地说话，还是需要科学的训练的。在这一环节中，我围绕着“老山羊准备了”的句式，反复指导学生练习，充分调动起了学生强烈的表现欲和学习兴趣。最后，我还抓住学生想象力丰富，爱讲故事的特点，让他们自己编故事。学生在轻松、活跃的气氛中学习的课文，掌握住了所学的知识，还得到了表达能力的训练。4、想说就说，总结提高在教学结束时，我针对本课的特点，设计了一个环节，那就是让孩子“走出森林，想说什么就说什么”。学生独立思考，各持己见，课堂上精彩纷呈，老师收放自如。体现了教师的主导作用和学生的主体作用。综上所述，在这节课的每个环节，我都

25、尽量考虑到学生的特点，抓住了语文教学的特点，在培养学生听说读写能力上下功夫。当然，因为教学经验、自身素质等种种原因，我的这节课肯定会存在许多问题，希望各位老师、同行能诚恳指出。老山羊请客教学案例江宁特殊教育学校 张红付教学内容：全日制聋校实验教材 语文第五册第11课老山羊请客第二课时教学目的：1、结合具体情境，引导聋生体会句子意思，理解课文内容，感悟老山羊想出的办法，从中了解各种小动物喜欢吃的东西。2、有表情地朗读课文，尝试分角色表演。3、会用“在放了”的句式说写句子。4、能受老山羊请客的启发，积累、丰富自己的社交礼仪经验。教学重点：理解课文内容。教学难点：老山羊明白了什么？老山羊想出了什么办

26、法？教学用具：1、多媒体课件。2、小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫、竹子、桃子、虫子、白菜、鱼的过胶图片。3、小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫、老山羊的头饰。教学方法：观察法、演示法。教学过程：一、导入新课：上节课，我们一起学习了老山羊请客，这节课，我们继续学习。（板书课题）小朋友们还记得老山羊请了哪些朋友吗？（师随学生回答贴图片）【评析】导入新课开门见山，直奔主题，以“老山羊请了哪些朋友”唤醒学生思维，就势进入下一环节的学习。过渡句：老山羊究竟怎样请客的呢，通过今天的学习我们就知道了。二、讲授新课：1、学生齐读课文，思考：课文一共有几句话？(课件显示课文学生独立在课文中标出来，有

27、困难的同学可以和同桌商量。指名回答。生：课文一共有7句话。师：找得非常正确。我们一起来看大屏幕。2、课件出示第1句。指名读。生思考：在什么时间，谁做什么事？指名回答。生：有一天，老山羊请客。（师随生回答板书：第一句写老山羊请客。）师：老山羊请了哪些客人呢？我们一起来看大屏幕。生：老山羊请了小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫。师：课文中那句话说的？生：课文第2句话说的。师：你看的真仔细。好，我们一起来看看第2句是怎么说的。3、课件出示第2句。齐读第2句，生思考：这句话除了告诉我们老山羊请了哪些朋友，还告诉我们什么了呢？生：还告诉了我们老山羊准备了一盘竹子、一盘桃子、一盘小虫子、一盘白菜、一盘

28、鱼。（师随生回答出示贴图）再读第2句，生思考：老山羊把这些好吃的放在谁的面前啦？生：它在小猴子面前放了一盘竹子。（师随生回答把竹子贴图贴到小猴子后面）师：这里的“它”指谁？生：“它”指老山羊。师：小朋友们，看黑板上的贴图说一句完整的话，会吗？师指着老山羊、小猴子、竹子的图片，随生的回答写句子：老山羊在(小猴子面前放了(一盘竹子师：老山羊在大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫面前放了什么呢？请学生边回答，边在黑板上贴图，其他学生看贴图说句子，写句子。黑板显示：老山羊在(小猴子面前放了(一盘竹子，在(大公鸡面前放了(一盘桃子，在(小灰兔面前放了(一盘小虫，在(小花猫面前放了(一盘白菜，在(大熊猫面前放了

29、(一盘鱼。三读第2句，看着黑板上写的读。读完看教师演示，仿照这个句式“在放了”说句子。如：老师在桌上放了一本书。师：谁说说第2句写了什么？（师随生回答板书：第2句写老山羊在各位朋友面前放了吃的东西。）【评析】第2句话很长，是个重点，教学时一读让聋生明白老山羊请了谁，准备了哪些好吃的；再读让聋生明白老山羊在谁的面前放了什么；三读让聋生体会句式，看演示练习说、写句子。层层深入，让不同层次聋生都有收获。这里注重让聋生多说，在重点句式“在放了”上，还让聋生看演示说，有效地利用了聋生的补偿，发展了聋生的语言，培养了聋生的思维能力。过渡句：老山羊为朋友们准备了这么多好吃的，大家吃了吗？我们学习第3句。4、

30、课件出示第3句。指名读，读后回答。生：大家没有吃。（师随生回答板书：第3句写大家都不吃。）师：你是怎么知道的？生：指大屏幕说：可是谁也不吃。（板书：不吃）师：“谁”指哪个？生：“谁”指小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫。过渡句：老山羊为朋友们准备了那么多好吃的，大家为什么不吃呢？5、课件出示第4句。男生读第4句，女生思考并回答。女生：老山羊的朋友们不喜欢吃老山羊给自己准备的东西。师：哦，小朋友们真聪明，知道大家不吃的原因了，可是，老山羊知道吗？课文上怎么写的？生：老山羊不知道。课文中，老山羊说：“你们怎么不吃呀？别客气，快吃吧！”师：“你们”指谁？生：你们指小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、

31、大熊猫。师：那么老山羊看到大家不吃是怎么想的？生：老山羊认为大家不吃是客气。师：你是怎么知道的？请你告诉大家好吗？生：我读了“别客气，快吃吧！”知道的。（师随生回答板书：第4句写老山羊叫大家别客气，快吃。）过渡句：老山羊很热情地请大家吃，大家吃了吗？6、课件出示第5句。(课件演示大家还是不吃。师:“大家”指谁？生：朋友们。（就是小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫）师板书：说还是不吃师：第5句写了什么，谁知道呀？（板书：第5句写大家还是不吃）过渡句：大家还是不吃。老山羊怎么办呢？7、课件出示第6句。(课件动画演示老山羊看了看，一下子明白了。师：老山羊明白了什么？生：老山羊明白了朋友们不吃的原因是放在它们面前的不是自己喜欢吃的东西。师随生回答板书：第6句写老山羊明白了（各位朋友不吃的原因）。过渡句：老山羊知道了大家不吃的原因，那它怎么办呢？我们继续学习第7句。8、课件出示第7句。齐读课文第7句，分组讨论:老山羊想出了什么办法呢？学生分组讨论请学生代表回答请学生调换图片师：小朋友们说说老山羊聪不聪明呀？生：聪明。师：这样调换了以后，