教育教学知识与能力简单题答题技巧bymyself

1、教育教学知识与水平简单题做题技巧一.确立依据类(1)社会：生产力、制度、科技、文化程度(2)个人：身心开展特点、开展需要(3)学校：环境、学科的科学性(4)家庭：教养方式 题目案例教育目确实实立的依据有哪些(1)社会依据根据社会开展的需要根据社会生产力和科技开展的需要(2)人的依据根据人的身心开展特点和水平根据人的开展的需要 二.影响因素类(1)内部：内在需要、个体开展水平、个体主观能动性等(2)外部：环境、教育、遗传、题目案例影响人开展的主要因素(1 )内部因素个人主观能动性个人主观能动性是个体身心开展的内在动力,也是促进个体开展从潜在的可能 状态转向现实状态的决定性因素(2)外部因素遗传遗

2、传因素是人的身心开展的生理前提,遗传的差异性对人的身心开展有一定的影响作用.环境环境,尤其是社会环境为个人的开展提供了可能性和限制性.教育教育对人的开展特别是对年轻一代的开展起着主导作用.三、原那么类1 .教育原那么2 .德育原那么3 .班级治理原那么4 .处理突发事件原那么5 .班级活动原那么题目案例1 .教育原那么包括：直观性启发性稳固性量力性循序渐进理论联系实际科学性与思想性统一因材施教 口诀：巩循思因量,理直启2 .德育原那么包括：导向性原那么疏导性原那么因材施教原那么知行统一原那么集体教育和个别教育相结合原那么依靠积极因素,克服消极因素的原那么尊重学生与严格要求学生相结合的原那么正面

3、教育与纪律约束相结合的原那么教育影响的一致性和连贯性原那么 口诀：陶行知正面疏导一连学生：积极守纪律,才有尊严“陶行知即知行统一原那么“正面和“守纪律即正面教育与纪律约束相结合的原那么“疏即疏导原那么.“导即导向原那么“一连即教育影响的一致性与连贯性原那么“积极即依靠积极因素、克服消极因素的原那么,“才即因材施教“尊严即尊重和学生和严格要求学生相结合3 .班级治理原那么：平行治理管教结合原那么全员鼓励原那么自主参与原那么协调一致情通理达原那么口诀：平行管教全员自主协调情理4 .突发事件处理原那么：协调性启发性公正性针对性开展性教育性口诀：调启正针发育5 .班队活动原那么包括：易操作教育性自主性

4、整体性针对性多样性口诀：易教主整针多易教主挣的真多四、方法类1 .注意规律在教学中的作用2 .复习的方法3 .学习动机的激发4 .学习迁移规律在教学中的应用5 .操作技能的培养6 .意志品质的培养7 .德育的方法8 .培养班集体的方法题目案例1 .注意规律在教学中的作用运用无意注意的规律运用有意注意的规律运用两种注意的相互转换的规律根据注意的外部表现了解学生的听课状态2 .复习的方法及时复习合理分配复习时间做到分散复习和集中复习相结合恰当安排复习内容反复阅读和试图回忆相结合复习方法多样化运用多种感官参与复习复习次数更适宜记忆口诀：时间合理,内容恰当,次数适宜,集散结合,读忆结合,3 .学习动机

5、的激发记忆口诀：上课布置作业学习反响奖惩归因创设问题情境,实施启发式教学上课根据作业难度,适当限制动机水平布置作业利用学习结果的反响作用学习反响妥善进行奖惩,维护内部学习动机奖惩正确指导结果归因,促使学生继续努力学习归因4 .意志品质的培养记忆口诀：自我实践锻炼意志组织实践活动,增强意志锻炼启发学生进行意志的自我锻炼发挥教师和班集体的影响,给予必要的纪律约束增强世界观和人生观教育,确立正确的行动目的5 .学习迁移规律在教学中的应用 记忆口诀：选材编内里程教学科学精选教学材料；合理安排教学内容；合理编排教学程序；教授学习方法,提升迁移意识6 .德育的方法记忆口诀：陶冶品德 说服典范 自我锻炼情感

6、陶冶法品德评价法说服教育法典范示范法自我教育法实践锻炼法7 .培养班集体的方法确定班集体的开展目标建立班集体的核心队伍建立班集体的正常秩序组织形式多样的教育活动培养正确的舆论和形成良好的班风记忆口诀：一确定 二建立 外加组织和培养8简述班级治理的主要模式常规治理平行治理民主治理目标治理记忆口诀：平常牧民记忆口诀：“平常牧民.平一一平行治理模式；常一一常规治理模式；牧一一目 标治理模式；民一一民主治理模式.稳固练习1、简述主观能动性在个体开展中的作用个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力,是一种寻求开展的积极动机和 渴望.所以,个体主观能动性是人的身心开展的内在动力,也是促进个体开展 从潜在的

7、可能状态转向现实状态的决定性因素2、简述如何培养小学生创造想象的水平(1)丰富儿童的表象.表象是想象的材料,表象的数量和质量直接影响着想象 的水平.因此,教师应该根据儿童的思维开展水平,通过采用直观教具或者参 观的形式,使儿童获得足够的表象.例如学习 泥石流 时候给学生播放有关的 录像片段,学习 日出时,组织学生观看日出的景象(2)用生动的语言描述.教师的语言是启发儿童想象的主要因素,因此,教师 要善于运用生动、优美、准确的言语描述事物,以唤起学生的想象,并为学生 的想象树立典范.(3)指导儿童阅读文艺作品.文艺作品是培养儿童想象的最好材料,它对儿童 具有很大的感染力.因此,教师应积极关心,指导儿童阅读良好的、适合儿童 开展水平的文艺作品(如童话故事、神话故事)(4)进行想象练习.教师可以结合各自教学对学生进行想象练习.提升其想象 和联想水平.如美术课上教师给定一个主题 -圣诞节,让学生通过画笔自由的 去描绘圣诞节,而不是教师画一颗圣诞树.3,简述小学教师专业标准(试行) 中“以学生为本的根本理念尊重小学生权益,