小学英语 (2)

1、小学英PEP四年级Unit1 Part B Lets Learn课后反思   这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。  首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。  其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。  然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。  最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节

2、清晰可见。 当然这节课也反映出了我存在的问题。  第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作 语言用不同的形式呈现单词。  第二、先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用不同的 形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。  第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到 按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。  第四、评价可以结合课程内容，例如这节课讲授的是楼层，那评价方式就可用 小组比赛爬楼梯的方式，既新颖有结合内容。  通过上课评课

3、之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。Unit 3 My Friends教学反思：新标准注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，小学生大都喜欢唱歌，尤其是喜欢在轻松愉快的环境中唱歌。唱英文歌给活泼可爱的小学生们营造了欢乐的学习气氛，使学生的情绪高涨，提高了学生的学习兴趣。2 三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演的形式来让学生进行交流，学习语言。运用语言是最恰当的，但在学生已经掌握了一些语言知识的基础上，还应鼓励他们学会转换角色，灵活组合，扩展会话，真正达到语言的综合运用的

4、目的。 导入在课堂教学中起着重要的用。精彩的导入可以使学生在心理上和知识上做好学习的准备，引导学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而自然地过渡到新内容的教学。 我们在词汇教学中，从呈现单词开始要给学生留下一个极深的印象，如采用直观形象化的教学等。因为信息项目第一次学习时学得愈好、愈深、愈透，也就愈不容易忘记；其次在单词学习中，教师对学生的发音一定要严格把关，力求每个人发音准确。另外，要注意高学生的注意力，这也是增强记忆力的前提，一心不能二用。要求学生学习记忆单词要口读、耳听、眼看和手写，让他们逐步养成有意识注意的好习惯。3小学英语教学要从小学生的心理和生

5、理出发。要进行以学生为主体的教学活动，小学生活泼好动，听觉灵敏、形象思维好、富于想象，教师单纯的说教，让学生反复的跟读，这种单一的教学形式根本不可取。新大纲要求“以人为本，合作探究”。教师应充分培养学生的主体意识，让学生通过听、说、做、玩等多种方式真正的体验、参与、实践。才能获得语言能力的发展，从而提高课堂教学质量。4. 听听做做的活动，深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反应中自然习得语言。在整节课中，我坚持以激励学生学兴趣主积极性为主要目的，实行了两种课堂评价，一种是个人评价，用“Good/Good job/very good/well

6、0;done./Excedent”等口头语言对学生进行评价。另一种是用了小组评价方式检测学习效果，全班分为 5 新课程标准从某种程度上向教师提出了更高的要求。作为一名英语教师，我们需转换教学观念。在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，激发学生的积极性，培养学生掌握运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。                “爱”是小学英语课堂教学得以有效组织并顺利实现教学目的的保证，师生关系融洽，课堂氛围就轻松，教学效果也会随之改善。在

7、这节课上，我以亲切的目光，含蓄的微笑，轻松的表情，和蔼的态度出现在学生们的面前，提高了他们学习的积极性，激发了他们求知的欲望。    （2）以学生活动为主体：    现代教育主张教学活动是师生间的双边活动，学生是课堂教学的主体，教师只起一个导演、裁判或帮手的作用。因此，在教学中我让学生通过游戏、演唱等活动，真正发挥其主体作用。    二、不足之处：    1、授课形式仍欠灵活。   2、课文内容拓展总之我要继学习惯和创新意识；面向全体学生进行因材

8、施教，提高每个学生的整体素质，以适应   Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home教学反思    Pep小学英语四年级上册Unit 4  My home教学反思    在学校组织听评课活动中，我教授的是Pep小学英语四年级上册Unit 4  My home。本课时教学Pep小学英语四年级上册Unit 4  My home PartA Lets l

9、earn和 Lets do部分。这一部分是以图片的形式展现单词、句子及对话的。教师可在教授单词的同时，向学生们展示英语简单句子和对话。本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living  room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。  为更好地完成教学我准备了以下教具 

10、 1. 教材相配套的教学课件Unit 4 Lets learn/A  2. 教材相配套的教学录音带  3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。课堂开始第一部分设计意图: 由于这部分的是前面第一单元所学过的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。播放音乐my bedroom，谜语激趣，进而为下面新课的导入作铺垫。 Present

11、ation（新课呈现）设计意图是利用多媒体以及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形 式操练。  Practice（巩固操练）巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。设计意图是小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能

12、极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。  以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生多次练习后就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性， 掀起课堂学习的高潮  Lets do让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。

13、“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可 以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。语言训练设计意图:  情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词， 进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。     PartB Let's learn 教学反思   我的设计思路是这样的，运用make friends 这一个话题把整节课串联起来。运用老师与学生交朋友引入主题，利用小狗、小猪、猴子、大象

14、、兔子五个小动物来引出不同的单词：music ,science, computer game ,painting ,sports 。学生在与老师谈话的基础上，与小动物进行交流。单词呈现的过程中把Let's do 中的句子也运用在一起，同时把句子“My friend likes             .”这个句型运用到每一个单词的教授里面。单词的训练，我使用的

15、是图片与词卡，（老师制作的图片，学生自己制作的单词卡片）利用调查表进行了拓展My friend likes             。最后做相关的练习题。       设想往往与实际操作相差甚远，我的这节课就是这样的效果，单词导呈显得很乱，而且学生不配合，不会提问问题，导致这个环节有难度，本来我打算是在对话的时候，把能提问到得问题让学生尝试说一下的，可又怕时间不够，我把问题省略了，以致后

16、面出现学生干坐在那里，不知对于老师的引导作何反应。实际应该把小动物的图片发给学生，让他们在演示的过程中，把单词引出来。在“make a survey ”环节我的引导不到位，学生在处理时，只是把空填上了，而没有进行对话操作。所以在这个环节老师应该学生做一组示范，然后再让学生操作。        从这一点，不难发现我有一点“空想家”的实力，每次都是自己在那里瞎想，不从学生的实际出发，从而导致课堂没有效果，直接一点说，干脆上不下去。从今以后，要与学生多探讨一下，什么是学生能想出来的，什么是学生不能说出

17、来的，多从实际的情景中发现问题，而不是“形而上学”、“纸上谈兵”，没有实效性。      My  home教学反思  新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。本人在教学my home 一课时就采用了“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。 一 设定有效任务    “以话题为主”的方法的倡导者认为：如果学习者对有关话题或题目表现出关心和兴趣，他们就容易产生使用新语言的动机。因此，首先要根据教学目标确立一个与学习者紧密相关并能引起他们兴趣的题目，以激发他们开展对该题目的调查，并把语言的使用当作该项调查的必要的、核心的组成部分。（赫德尔森）这样，在英语教学的课堂中，使用语言的目的