《云》教学设计及反思

1、云教学设计设计理念:针对低年级儿童的特点，以审美为核心，从感性入手，通过情境铺垫，激趣 导入等环节的创设，引导学生感受美、体验美、表现美。音乐课程标准指出:音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”为此，教学中要力求多给学生实 践的时间与空间，在教师的引导下，让学生在感悟、实践、再感悟、再实践的过 程中学唱歌曲、体验歌曲，在感悟、体验的基础上，指导学生通过合作探究，唱 出3/4拍的节拍变化来演唱歌曲。教材分析: 云是二年级第三册第七课中要求学生会唱， 并能感受和表现的歌曲。这 首歌曲是一首抒情的儿童歌曲， 拍，五声D宫调式，四个乐句构成。歌曲节奏 舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上

2、飘荡，引发了孩子们天真的联想，从 蓝天”白云”到大海” 帆船”从 装着小雨点的大船”到快快浇麦田”寄托了孩子真诚而美好的愿望愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。教学名称：云 教学目标:1、丰富自己的想象力，提高自己的审美情趣，激发对生活的热爱之情。2、通过学唱歌曲云，掌握3/4拍歌曲的特点，并在此基础上进行律动。3、能用打击乐器按节奏组合为歌曲伴奏。教学重点:1、能够用柔和、甜美的声音演唱歌曲云，。2、通过打击乐器为歌曲伴奏更好的感受3/4拍的音乐特点 教学难点:鼓励学生积极地参与演唱。并能够用打击乐器按节奏组合为歌曲伴奏。教学用具:钢琴、ppt、三角铁，沙锤教学课时:1

3、课时 教学过程:、师生问好, 二、节奏拼盘，体验3/4拍的韵律感。导入新课1、今天，李老师来考考大家，看看哪位同学可以模仿和老师拍的一样。2、请大家做出和老师相反的动作。3、出示PPT特殊的节拍3/4，请同学们和老师一起拍一拍。（播放多媒体）4、还可以用身体上的哪些动作表示 3/4拍呢？（拍肩、跺脚）6老师今天给你们带来了一首好听的歌曲，请同学们闭上眼睛聆听音乐, 感受拍子优美抒情的旋律。（音乐响起，老师随歌曲节奏朗诵歌词。）7. 导入歌曲云。师:这优美的旋律多动听啊！这首优美的歌曲就是我们今天要学唱的 云。二、新授歌曲1、熟悉歌曲的旋律、节奏，并完成发声练习。师：我们一起跟着优美的旋律用“

4、lu ”音来哼唱，好吗？（学生跟随老师边 拍击三拍子的节拍边哼唱。）2.让学生自己学着哼唱歌曲云。师：如果我们把“ lu ”换成一首儿歌会更好听。想听吗？（带着同学一起拍手）3、老师范唱并请同学们感受歌曲的情绪。师：请同学们认真听老师演唱歌曲 云，感受一下这首歌曲的情绪特点。4、刚刚同学们听得都非常认真，可是这一遍认真听听，歌曲中唱到了什么?帆船指的是什么吗?5、同学们你们观察过云吗？我们一起来欣赏一下各种各样云。（播放多媒体）（多6、刚才同学们已经会哼唱歌曲的旋律了，现在我们再来朗诵歌词。媒体课件出示歌谱）（在教师引导下，学生按歌曲节奏朗读歌词。）7、请你们仔细看看大屏幕，有一个特殊的记号，

5、你发现了吗？（换气记号）在有换气记号的时候啊，我们就要深深的吸一口气。我们从头唱一遍。8、美丽的云在蓝天上飘荡，听了这样优美的音乐，老师又忍不住想来唱一 唱，请同学们在心里和老师一起唱吧。9、学生跟随范唱初唱歌曲这么美妙的旋律，同学们也一定想来唱一唱，请同学们跟着老师一起来试着演唱。10、学生自己来演唱，你们看了那么多美美的、神奇的白云，看看你们的能 不能用你们的小眉毛把声音带到空中，不能掉下来。11、师生轮唱。12、看来同学们已经掌握了换气记号，和他成为了好朋友。让我们来完整演 唱一遍，记住用眉毛拖住你的小云!四、加入乐器1、今天老师还带来了一个朋友，你们听听，他是谁？请大家听完后举手告 诉

6、我，你猜出来了吗？你们的小耳朵真好使， 老师带来的就是三角铁。请你认真 的听一听老师在哪里加入了三角铁（学生找规律，在多媒体中出示三角铁）2、你们再听听，第二个朋友是谁呢？他又在那里响起的呢3、加入你的手上有这样的三角铁，我们跟随歌曲一起来敲一敲，摇一摇。请其他同学来一起加入我们唱一唱。五、表演歌曲我们还可以用肢体我们其实不知可以用三角铁这样的打击乐器为歌曲伴奏, 动作为歌曲伴奏，你觉得可以用什么动作来表示云呢？那我们现在吧这些动作都 加入歌曲里面，一起来试试吧!我们坐了一节课了，同学们也一起动一动吧！请同学们按顺序围成一个圆, 手插着腰，一起来走一走吧!六、课堂小结。1、找找云是怎么形成的？

7、再讨论。2、谈谈自己的收获。云课后反思云是苏少版音乐第三册第七单元中的一首优美抒情的儿童歌曲， 四三拍， 节奏舒展平稳，旋律亲切动人，有着诗一般的意境，描绘出一副有蓝天、白云、 春雨、田野构成的魅力图画， 寄托了孩子们真挚而美好的愿望。 这首歌一直深受 学生的喜爱。 我在教学中主要引导学生感受三拍子节拍韵律和歌曲抒情、 优美的 意境，并学习用自然柔和、亲切的声音表现出来。首先，在导入时，贴合实际问他们这个冬天冷不冷，手冷不冷，从而自然的 引入拍手节奏，他们的积极性很高。这些练习和歌曲云紧密结合，不仅学会 了 3/4 拍的节奏，又能使学生熟悉歌曲的节奏，为进一步学习歌曲打下基础。结 合歌曲进行发

8、声练习， 把学生看不见、摸不着的发声器官与形象化教学结合起来， 使学生在发挥想象力的基础上，用“ lu”引导学生进行哼唱发声。这样的练习让 他们饶有兴趣的参与其中。其次，学习歌词，以模唱、轻声高位置地按节奏朗读歌词的方法，训练学生 的咬字吐字， 这对歌曲的演唱也有极大的帮助。 对有回答问题的学生， 及时的给 予了评价，希望他们再接再厉。先哼唱在读词，学生自然而然的融入了课堂。并 愿意来唱这首歌曲。在学会歌曲后，孩子跺脚的 3/4 拍由于声音过大，在合唱台 上会有推挤的可能性， 我及时的调整了韵律的方式。 让他们轻轻的走下来合唱台， 围成圆圈，席地而坐，不仅和孩子们没有距离感，他们也更愿意一起唱歌，和律 动。在最后鹊起合奏的时候， 这个地方就显得有点乱了， 我是抱着让每个学生都 可以接触乐器的想法来轮流敲打， 可是同学们的积极性、 好奇心太强， 使得这个 部分不得心应手，这也是我以后需要注意的地方。不足之处：教师过多考虑， 以二年级学生掌握的音乐知识程度来理解歌曲乐 句、节奏异同、旋律走向，体会歌曲的抒情性， 学生会不理解， 所以教师讲的多， 学生说的少。因该相信学生，能让学生用自己的话表述所理解的。 在用高位置演唱的这一环节有些薄弱， 孩子理解了用眉