《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计.

1、祖国啊，我亲爱的祖国教学设计教学目标知识与技能目标：1、理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。2、了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。3、感情诵读并背诵全诗。 过程与方法目标：1、理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。2、品味诗歌富有表现力的语言。3、把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。教学难点探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。教学时间1课时教学过程一、导语设计同学们，爱国是个古老的主题， 也是个永恒的主题。 在中国历史上涌现出了以屈原为代

2、表的众多的爱国诗人。屈原曾长叹“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；杜甫曾疾呼“安得 广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；陆游僵卧孤村之时，“尚思为国戍轮台”；辛弃疾曾想“了却君王天下事，赢得生前身后名”他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的 命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的女诗人舒婷，在祖国啊，我亲爱的祖国这首 诗中，以其沉重的历史积淀，抒发了与祖国同呼吸共命运的拳拳深情。今天，我们就一起走进舒婷的祖国啊，我亲爱祖国，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。（板书文题、作者）二、舒婷及祖国啊，我亲爱的祖国写作背景一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活

3、经历决定的，又与他所处的时代密切相关。因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。这就是“知人论世”，也是我们鉴赏诗歌的第一步，“知人论世”有助于了解诗歌传达的感情。“知人论世”有助于理解诗歌表现的意境。因此，我们在平时的学习过程中，对作家特别是著名作家的生平、经历、思想等方面注意积累，下面就让我们来了解下舒婷：（大屏幕）1、舒婷，原名龚佩瑜，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。致 橡树是朦胧诗潮的代表作之一，初中未毕业即“插队落户”（可以问学生知道什么是插队？ 当时毛主席发出号召：知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育）。1969年插队落户于闽西太拔

4、，1972年返城。回城后当过多种临时工：水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，其时诗已在知青中流传，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集双桅船、会唱歌的鸢尾花、舒婷顾城抒情诗选，散文 集心烟。所谓“朦胧诗”，其实是指成长于“文革”时期，备受生活冷落与嘲弄的青年诗人创作 的诗歌，在当时的文坛上曾引起激烈的争论。这些诗歌往往采用虚写手法，变具体为抽象， 追求的是诗的内在旋律， 运用象征和隐喻的写法， 使人读起来有一种朦胧的美感。 代表人物: 北岛、舒婷、顾城。他们的一些诗句我们是耳熟能详，比如北岛的：卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭，顾城

5、的：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。2、写作背景：祖国啊，我亲爱的祖国发表于 1979年7月，即中国进入改革开放新 时期的第一个春天.诗人把心中压抑的激情化作了对祖国新兴的讴歌。三、诵读，整体感知诗意1、学生默读，疏解字词，初步感知诗意。2、课前我要求各学习小组成员研读全诗的。现在请小组成员推荐一个代表，诵读第一 节。并说说这样读的原因。要准确把握诗诗歌创作是通 是理解诗歌内容3、播放录音，把学生带入诗的氛围，初步感受诗歌表达的感情。 为什么和我们朗诵的不同， 因为别人带有感情。他把握住了诗歌的情感，歌的情感，就必须了解诗歌的意象。意象是熔铸了诗人主观情感的客观物象， 过创造独特的意象

6、来体现诗人的思想情感的。把握意象，了解意象的含义， 的一把金钥匙。如“水车”这个物象，前面加了一个“老”又加上“破旧”这就融入了作者 的主观情感，所以“破旧的老水车”就是一个意象。4、下来请同学们以小组为单位交流，看每一节诗人选择了哪些意象，这些意象有什么 象征含义？表达了作者什么样的感情？应该如何朗诵。同学讨论交流。师生共议，小组代表发言。（一）第一节破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船一一五个意象表现了什么？师提示：“老水车”“矿灯”会分别出现在哪里？它们可能会象征什么？点拨：出现在农村与厂矿。“破旧”的修饰加重了 “老水车”的破料不堪状况，但它“数 百年”来没有

7、停止“疲惫”地工作。由此，他象征祖国贫穷落后的农业。“矿灯” 7代表工业，但“熏黑”的矿灯仍用来照明，“照你在历史的隧洞里蜗行摸索” , “蜗行”像蜗牛那样缓慢，象征中国工业发展的艰难沉重。“失修的路基”的修饰，则表明了收获的空洞、贫困的程度，“驳船”“淤滩上的驳船”这里象征了灾难深重、停滞不前的祖国，“把纤绳，说明祖国灾难深重，前行艰难。作者借助这些意象描绘了祖国贫穷落“干瘪的稻穗” 本是装载货物的大船， 深深勒进你的肩膊” 后的面貌。所以“祖国啊”这呼喊是痛苦的呼喊，这些意象也就表现了祖国长期处于什么状态？ 明确：贫困、落后状态（板书） 师：诗人表达了怎样的思想感情？ 明确：痛苦悲哀的感情

8、（板书） 那么，怎样才能读出这种难以名状的悲哀心情，才能读这种伤心欲碎的感情？ 师明确：（屏幕显示）（1）语速：缓慢；语调：低沉。（2）重读对象：修饰语、中心词。方法：声音重，语速慢。（3）注意节拍、停顿。（4）态度要放开，感情要投入。（二）第二节同学们一起来读一下这一节。同学们请思考：这一节的感情与第一小节是否完全相同 呢？如果不同，又是怎样的呢？而下文呢？你是如何看出希望来的呢？还是解读诗歌的意象：“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”。 为什么“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”能够看出来希望呢？（屏幕展示）1、“飞天袖间的花朵”指的是什么？2、“痛苦的希望”具体含义是什么？明确1:“飞天

9、”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望，在民 间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，代表了人民的希望。然而“千百年来未落到地面”却表明希望并没有实现。明确2:祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人们希望的那样（许多理 想都破灭了），所以是“痛苦的希望”。问：尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望？从哪里看出来的？明确：没有。祖祖辈辈。让我们共同回顾一下我国的历史，许多农民起义，许多社会变 革都失败了，这些都是“痛苦的希望”这种希望并未因屡次破灭并未因祖国的贫困而丧失。 因此，“一一祖国啊！ ”这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希

10、望的痛苦而呼喊。总结：本节仍表达忧国的感情，虽然痛苦，但有希望，所以节奏感比第一节要强，语调 稍高，但仍要舒缓。（三）第三节生自由读第三节，思考两个问题：（屏幕展示）1、联系本诗写作时间，这节诗的意象反映了祖国什么时期、什么样的形象？2、为什么说“刚从神话的蛛网里挣脱”？3、“簇新的理想”指的是什么？明确：1979年“文革”后祖国正处于历史转折时期，焕然一新的形象。 解放后，我们国家曾走过弯路， 政治上以阶级斗争为纲，思想上处于盲目个人崇拜状态，“毛主席万岁万万岁”“人有多大胆，地有多大产” “毛主席说庆，一句顶一万句”，“我们15年就能赶超英美”这些都是“神话”。“四人帮”覆灭后，古老的中国

11、从迷 梦中苏醒了，从苦人中开始奋起，所以说“刚从神话的蛛风里挣脱” 十一届全会以后，国家的重点转移到以经济建设为中心上来，实行了改革开放，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望，这一切以前从未有过，所以叫“簇新的理想”。师：请发挥想象来描绘这幅画面，把第三节的意象串联成一段话。明确：“从神话的蛛网里挣脱”出来的祖国“挂着带泪的笑涡”，犹如“雪被下古莲的 胚芽”历经磨难，吐发新绿，新生的祖国已经站到“雪白的起跑线”上就要奋斗拼搏了，地 平线上，“绯红的黎明”正在喷薄，照亮了东方，这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝 气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！ 一

12、切都刚刚开始，一切都充满希望！本节写祖国的新生、希望。由悲哀愁苦变得欣喜、激动。要把欣喜、激励的感情读出来。这里的“一一祖国啊！ ”这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊! 高昂；节奏：急促。第四节问：相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？ 明确： 因此， 音调：（四）师生共同读第四节，思考：（屏幕展示）1、本节强调了“我”与祖国的什么关系？2、“我”指代了什么？明确：1、强调了“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系。3、“我”既指诗人，也指整个古老的中华民族。（可以从“我是你的十亿分之一”和 “是你九百六十万平方的总和”看出来。）师：“迷惘” “深思、沸腾”几种状态的“我”写出了我的成长历程，

13、我既然成长起来 的，那么我就要为祖国的富饶、荣光、自由而奋斗，甚至献出生命，强烈的民族责任感、使 命感和崇高的献身精神使诗的思想升华感情达到了高潮，本节内容写祖国对我的养育、我对祖国的献身。师问：本节表达了什么样的感情？明确：深情、热烈。读时，语调要高昂。学生熟读，背诵全诗。（五）请同学梳理整首诗的思路明确：诗人先回顾了祖国贫困、 落后的历史，接写祖祖辈辈痛苦的追求，接着写转折时 期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情。（屏幕展示）第一节：贫困、落后的祖国。第二节：痛苦、追求的祖国。第三节：新生、希望的祖国。第四节：养育、献身的祖国。总结：本诗感情真挚，全诗的感情由悲哀、 低沉向欣喜