初中教学工作总结

1、消除低效注重实效追求高效“研读践行新课标,消除低效创高效”工作回顾与反思当阳市玉泉中学为深化新课程改革,进一步推进素质教育,全面提高教学质量,根据当阳市中小学学科课堂教学低效表现及改进策略的具体要求,我校按照“整体部署,分步实施,重点突破,全面提升”的工作思路,以课堂教学为抓手,以查摆课堂低效表现为突破口,以消除课堂低效,追求课堂高效为目标,着眼提高课堂效率,着力提升教师素质,着重加强教学管理,切实破解影响课堂教学效益提高的疑难问题,有力促进了我校教育教学质量的稳步提高。现将具体做法总结如下:一、加强领导,建立机制,在舆论导向上增强消除课堂低效的意识追求课堂高效就是对新课程改革的进一步深化,深

2、入研讨如何提高备课、上课的有效性,减少无效劳动,从而实现课堂的高效。为此,我校认真学习贯彻当阳市中小学学科课堂教学低效表现及改进策略和各学科新修订的课程标准。学校成立了领导小组,制定出台了以上级精神为指导,与学校实际相结合的“消除课堂低效表现,最大限度实现课堂教学的有效,不断追求课堂教学高效”的实施方案。1、加强领导,明确责任。学校成立了工作领导小组,由校长贺希红任组长。教导室负责落实,其他部门协调配合,责任明确,安排具体。在实施中,发挥各年级组、教研组、备课组的作用,分级管理,保障“消除课堂低效,追求课堂高效”在各个层面的具体落实。2、宣传引导,营造氛围。在校园显著位置悬挂“研读践行新课标,

3、消除低效创高效”、“听课讲课评课,人人参与个个当先”、等宣传横幅,在宣传橱窗中张贴“消除课堂低效,追求课堂高效”实施方案,公布学校每月开展研究周的活动主题以及教师上课的安排表等,指导教师们扎实开展活动,并以活动剪影的形式展示教师们听课、评课、讲课、说课等活动图片,展示课堂上各种低效表现及改进办法的案例,开设课堂教学论坛等专栏,营造浓厚的舆论氛围。同时,学校对活动过程中好的经验和典型及时报道宣传。3、目标引领,形成共识。学校在全体教师中召开了动员会,副校长雷昌锦、江家成作动员讲话,教导室主任周义静、陈光平分别给老师们上辅导课。引导教师学习、吃透当阳市中小学学科课堂教学低效表现及改进策略的精神内涵

4、,对这项活动作了具体的安排部署,提出了明确的目标任务和要求,使老师们对“消除课堂低效”的认识入脑入心,内化为自觉行为。二、多措并举,狠抓落实,在常态教学中消除产生课堂低效的因素高效课堂不是神秘莫测的新事物,更不是高不可攀的尖端科学,而是一种高质量的课堂教学的具体形态。提升教学质量,提高课堂效率,消除低效,追求高效,是我市近几年来教育教学追求的目标,在具体实践探索中,学校主要是从以下几方面消除课堂低效,注重课堂实效,追求课堂高效的。一是以校本培训为平台,狠抓教师基本功,消除滋生课堂低效的外因,增强课堂教学的软实力。学校为了消除课堂低效,提高课堂效率,首先从提高教师素质入手,强化三个方面的培训:1

5、、师德教育培训,提高教师思想素质。每学期开展一次“爱心教师在行动”师德教育月活动,评选“师德标兵”,把爱岗敬业和关爱学生落到细处。2、业务理论培训,提高教师专业素质。每学期开展一次“请专家进校园”活动,让新的教学理念深入人心,把对课程标准的理解和对教材的钻研落到深处。3、教学技能培训,提高教师工作能力。每学期开展一次“教学能手”评比活动,把打磨课堂的环节和消除课堂低效的措施落到实处。二是以同伴教研为平台,狠抓教学研究周,消除滋生课堂低效的内因,增强课堂教学的硬实力。始终立足课堂,向课堂挖潜,重点研究“两课一练”。即如何备好课,如何上好课,如何让作业训练落到实处。学校每月开展一次教学研究周活动,

6、由教导室确定一个研究主题,然后以教研组、备课组为单位分工合作,分步实施。采取“集体备课骨干引领课后会诊总结提高”的步骤,把着力点放在研究学生的学法和课堂训练反馈上,在活动中始终扣住“教学反思”这一环节,做到“三结合”:一是“查”“教”结合,把“查找课堂低效”与常态课堂教学相结合。通过查教法,查学法,来消除满堂灌,满堂问,强调学生在课堂上的主体作用,充分调动学生学习的积极性;二是“查”“研”结合,把“查找课堂低效”同教师集体备课相结合。消除备课上的形式主义、抄袭主义。真正把“教”的功夫用到课前高质量的备课上,让有效的教学资源在课堂上转化成学生的知识营养;三是“查”“帮”结合,把“查找课堂低效”同

7、教师结对帮扶相结合。在校内,推出“教学指导首席制”。一科一个领头人,做好传、帮、带,带动同学科教师在教学技能上共同提高;走出去,与金东方初中结成“城乡帮辅合作学校”,源源不断地学习他们打造高效课堂的成功经验,两校教师结成对子,交叉上课,共同研课,寻找消除低效的方法和途径。三是以课堂展示为平台,狠抓教学比武活动,消除滋生课堂低效的表现,增强课堂教学的正能量。学校每学期开展一次教学比武活动,采用“四步走”办法:一备:备教材,备学生。比对教材的钻研,比教学目标的定位,比教学难点的突破,比教学问题的设计。二讲:讲重点,讲方法。开展了“同课异构”课堂教学比武,比教学目标的落实,比教学流程预设生成,比是否

8、把学生当作课堂的主体,比作业训练是否到位。三议:议问题,议效果。课上完后以学科备课组为单位,同学科教师对照课堂低效的表现就上课的情况互相交流听课的看法,议“同课异构”中最有效的教学设计和教学节点,探寻教学效果的最大化;四赛:赛特色,赛能力。学校将在同年级比武的基础上,各备课组选出优秀讲课老师,开展不同年级、不同学科或不同课型的课堂教学比武活动。经过层层比武,训练出了一批教学能手,为学校提高教学质量提供了强有力的保障。在整个活动中我们做到了立足常规教学、消除课堂低效,全员参与、全程监管、全科覆盖、达到全面提高。三、凝心聚力,强化督查,在精细管理中消除滋生课堂低效的环节强化教育教学管理,提高课堂效

9、率,是学校在常态教学中消除课堂低效的重要支撑。学校在过程管理中实行日查课、周调研、月检查、学期考核管理模式,做到了查课有记载,教研有内容,检查有通报,考核有结果,通过精细化管理来堵住滋生课堂低效的各个环节,寻求有效课堂的增长点。具体作法:1、加强各学科的教学指导及督查,实行分管领导蹲年级包学科责任制,包学科领导负责落实备、教、批、辅、考、评、研七大环节的要求,每周随堂听课2节,对照课堂低效表现及时与被听教师交换意见。每月检查一次科任教师备课、上课、作业批改等情况,并评定等级,张榜公布。每学期对照培优辅差的目标实施一次奖惩。2、抓学风,正班风,千方百计调动学生学习积极性。在管理学生方面,学校每天

10、要求值周领导巡查五到位,班主任督查六到位;将“理想前途教育”、“感恩教育”、“安全纪律教育”、“养成教育”等四个主题教育作为教育学生的重要抓手,牢牢地贯穿于教育教学的各个环节;重点抓学习典型宣传,发挥榜样激励的作用,定期出光荣榜,奖励优秀生、进步生;通过开展形式多样的学科竞赛和文体活动,培养学生的学习兴趣,最大限度调动学生学习积极性,以增强学生学习的正能量。3、强化家校联系,形成教育合力。学校要求每位教师每月必须有针对性地走访2名以上学生家庭,学期内包5名学生家庭的联络与沟通,并做好走访记录及阶段联络解决问题的记载。学校每学期在期中考试后,分年级召开家长会,增进家庭与学校的联系与联动,有效地发

11、挥了1十1大于2的效应。四、注重考核,跟进评价,在考评机制中消除课堂低效的再生1、完善制度管理,发挥激励杠杆作用。为了规范管理,激发教师热情,提高工作效率,学校先后出台了校委会领导联系学科制度、教师学期绩效考核办法、教师学科教学评分细则、教学能手评选办法等系列制度,并用这些制度推进学校工作,挖掘教师潜能,增强教学的后劲。2、建立“教师业务”档案,确立考核依据。学校从参与业务培训、教研活动情况、常规教学检查的等级,每学期个人教研成果,每学期期中、期末考试质量评价等方面建立考核数据库,在考评机制中促进教师提高教学质量。3、探索评价体系,实施绩效考核。在教师的考核评价中,学校采取多元评价方式,建立了

12、“五评”体系:家长评、学生评、自我评、老师评、名师专家评。把考评结果分合格、良好、优秀三个等次记入教师档案数据库,并纳入教师年度绩效考核,作为学校评选各级先进、市级学科带头人、职称晋升等必备条件,从教师的荣誉和切身利益上强化质量意识。总之,我校通过开展“消除课堂低效,追求课堂高效”活动,学生的精神面貌焕然一新,教师的工作能力和敬业精神得到提升,学校管理进一步规范,特别是教学质量稳步提高,2011至2013连续三年,学校全科W值均取得了全市第三、四名的好成绩。回顾过去,我校在各级领导关怀和支持下,不断探索学校管理举措,规范办学行为,优化育人环境,在消除课堂低效表现,实现课堂有效,创建高效课堂等方

13、面做了一些有益的尝试,取得了一定成绩,但距新课标要求和基础教育课程改革的目标还有一定的差距。如对教师和课堂教学的评价有待完善,对有效课堂的深入研究和创新管理有待加强,教师专业素质和创新能力还需进一步提高等。因此,我们将以这次现场会为契机,再学习,再动员,再抓落实,促进我校教育教学工作向更高、更强迈进,不断取得更加辉煌的成绩!执笔:贺希红陈光平长风破浪会有时直挂云帆济沧海“消除课堂低效创建高效课堂”工作纪实当阳市王店中学王店初级中学是一所农村初中,学校位于枝江、当阳、夷陵三县市交界之地,学生大多是农家子女和外来移民,近几年来学校办学条件不断改善,教学质量却在原地徘徊不前,学校发展陷入了一个两难的

14、境地。通过反思,我们清醒地认识到教学质量是学校的生命线,直接关系学校的生存和发展。因此,我们决定从消除课堂低效入手,着力打造高效课堂,努力提高教学质量。我们按照自己的思路,不断摸索,走出了一条具有自身特色的质量发展之路,收获了成功的喜悦。一、强化校本研修,从转变观念抓起。我们深知,要想实现课堂高效,大面积提高教学质量,首先必须让全体教师提高认识,转变观念,自觉把理念变为行动。因此我们决定在校本研修上做文章,通过大力开展校本教研和校本培训活动来促使教师观念的更新。1.完善管理制度,提高研修效果。学校先后修订完善了校本教研管理制度校本培训管理制度教研组长、备课组长考核条例等制度,加强对校本研修的管

15、理,对教师参加校本研修情况进行全面考核,促使全体教师积极参加各类培训和教研活动,提高了校本研修的效果。2.开展课标学习,强化课改理念。新修订的2011年版课程标准正式颁布后,学校及时给每位教师配发了新课标,以教研组为单位组织教师认真学习,开展讨论,研究课标修订前后的变化,撰写学习心得,使全体教师对课改理念有了新的认识。3.实施研训结合,着力消除低效。学校充分利用业务学习时间搞好教师培训,先后组织教师观看洋思、杜郎口等学校的教学光碟,收看北京师范大学钱志亮教授有效课堂从哪儿来兼论怎样上好一节课的讲座,组织教师学习当阳市教研室下发的课堂教学低效表现及改进策略,使全校教师对课堂低效表现和高效课堂理念

16、有了进一步的了解。同时在学校内部开展“查找课堂低效表现,实施改进低效策略”的校本教研活动。活动分三步进行,一是教师自查自纠,二是教研组解剖互纠,三是教导室分类汇总,形成题为当前课堂低效的表现、原因分析及改进策略的辅导报告,组织全体教师认真学习、落实。在每学期开展的“高效课堂教学比武”活动中,学校要求各评课组对照评分标准及改进策略逐项评价,其中朱红卫、罗艳、王军艳等骨干教师的示范课受到全体教师的一致好评。二、规范教学管理,从常规环节抓起。在创建高效课堂过程中,我们十分重视常规教学管理,组织专班重新修订了王店中学教学常规管理制度,通过精细化的管理来不断规范教师的课堂教学行为,督促教师落实备、教、批

17、、辅、考、评六大常规环节,把低效表现消灭在萌芽状态。1.严格教学检查,提高备课质量。学校对教师的备课出台了专门的规定和要求,定期组织专班对教师的备课进行检查,及时通报,及时反馈,将结果纳入期末绩效考核。学校在组织集体备课上也狠下功夫,为了提高备课效率,在每位教师的办公电脑里安装了备课系统,便于老师资料共享和实时交流,备课组成员分工协作,主备人先拟出初稿然后传给组内成员阅读分析,再集中在一起互相磋商,形成定稿后,上交一份教导室备案,教导室在教学检查时重点检查每个教师在定稿上的个性化内容即符合自己班情学情的修改稿。2.坚持巡查课堂,规范教师行为。每学期校长、教导室领导都坚持推门听课,同时还不定期安

18、排教研组长、备课组长及各级学科带头人随机进课堂,开展“深入课堂活动”,发现问题及时交流,及时纠正。在此基础上,实行班主任巡课制度,班主任对科任教师上课的情况随时掌握。通过以上措施规范了教师课堂教学行为,促进了良好教风和学风的形成。3.合理细化要求,督促课堂教学。为消除课堂教学低效表现,实现有效教学,我们对教师的课堂教学行为作了较细致的要求,比如:学校要求教师每堂课至少要点10名学生发言,以此来抑制教师上课一言堂;每堂课,教师纯讲授时间不得超过25分钟,充分体现学生的主体地位;每堂课教师至少给学生10分钟的时间自己支配,供他们对所学知识进行消化、吸收,同时培养学生独立思考和独立解决问题的能力。4

19、.落实批辅考评,注重激励学生。学校对教师的作业批改、课后辅导、考试评价等方面均作出了明确规定和要求,通过定期检查、评教评学和家长反馈等形式来督促落实。同时还对学生每天各科作业量有明确的要求,规定政史地生不留课外作业,老师评语要以鼓励为主,通过学生评教和教学检查等方式进行监控。对学生的评价既表彰优秀学生,又表彰进步学生,帮助学困生重塑自信。三、注重均衡发展,从薄弱学科抓起。前些年,由于生源质量差和部分学科师资力量薄弱等因素,我校学科发展存在严重不平衡现象。其中尤为突出的是英语学科,课堂教学效率低下,英语学科成了学校教学质量整体提高的瓶颈。鉴于此,我校果断决定,采取各种措施对英语学科进行全力扶持,

20、力促英语学科教学质量提高。1.多措并举,促进教师专业成长。一是搞好专家引领。学校多次邀请宜昌市教科院徐启富老师、当阳市教研室詹宏清老师等到学校,深入课堂指导教学,深入备课组把脉问诊,答疑解惑,与学生面对面交流学习英语的方法。二是加强校际交流。学校经常与宜昌天问中学、夷陵分乡初中、鸦鹊岭中学、远安洋坪中学、枝江老周场初中和市内实验中学、双莲中学等学校开展教研活动,去年,实验中学英语教师刘强到我校支教,对我校英语学科教学也起到了较大的推动作用。三是搞好教研充电。凡是上级组织的英语教研活动,学校总是尽量多派英语教师参会,保证了所有英语教师都有出门学习的机会。2.引导鼓励,激发学生学习兴趣。学校在借他

21、山之石的同时,向内使劲,要求英语教师帮助学生改变不良的英语学习习惯和方法,消除英语学习中的种种障碍,培养学生的学习兴趣,以扭转长期以来形成的英语课堂僵硬沉闷的局面,让学生的口张起来,让学生的手举起来,让学生的思维动起来,让英语课堂活起来。3.政策支持,保障英语教学所需。为鼓励英语教师,我校在教学质量考核中特别设了名次进步奖和贡献奖;坚持每天英语晨读保证学习时间;学校组织开展英语口语和书写竞赛、唱英语歌曲等活动,调动学生的学习积极性;后勤部门及时添购录音机、U盘等硬件设施,保证了英语教学的正常进行。经过几年的努力,我校英语学科终于破茧而出,羽化为蝶。2012年中考,我校英语学科教学质量综合评估W

22、值由2011年的全市第15名跃居第9名,2013年中考,我校英语再创新高,获得全市第6名的好成绩,三年三大步,实现了华丽转身。四、着力帮扶差生,从最后一名抓起。学困生多,这是制约我校教学质量提高的又一大障碍,因此,要想大面积提高教学质量,必须充分重视学困生的帮扶。学校在教师中大力倡导“转化一个后进生,与培养一个优生同样重要”“多一把尺子,就多量出一批好学生”的观念。要求教师蹲下身来,从最后一名学困生开始帮扶,在心理上疏导,学习上帮助,生活上关心,实行低起点、小步伐、勤反馈,激励学生成功成才。1.开展心灵对话。学校结合“师德教育月”对全体教师进行系列师德教育活动,不断提高教师思想素质。活动中我们

23、要求每位教师负责联系帮扶两名学困生,每周进行一次交心谈心。每学期我校教师共联系帮扶70多名后进生,占了学生总数的六分之一。通过帮扶,让他们慢慢转变认识,改变习惯,学会方法,逐渐走出学习的低谷。2.实行分层教学。针对学生基础参差不齐的实情,我们明确提出课堂教学实行“分层次教学”的要求。(1要调整好教学内容。教师备课从教学要求、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方法等各方面都应坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。既保证“面向全体”,又兼顾“培优”、“辅差”。(2改变授课形式。要求教师要尽量保证在同一节课内既有面向全体的“合”的环节,又有“分”的环节,让学生通过小组合作学习解决部分疑难问题,从而有

24、效提高课堂教学效果。(3合理设置作业。课内作业可以根据课程标准的基本要求,统一标准,统一要求,以面向中等学生为主,同时差生经过努力也能完成。课外作业则分层设计,切实减轻差生过重的课业负担,在一定程度上提高他们学习的积极性。3.适时开展家访。学校以“课外访万家”活动为契机,要求所有教师尽量少让学生请家长,对学困生定期主动上门家访,杜绝告状式家访,以增强彼此的信任,拉近彼此的距离。4.举办辅导讲座。学校多次邀请宜昌市资深心理学专家黄兴芹副教授到校给学生做“沟通心理,学会学习”等方面的辅导和讲座,教导室也经常对学生进行学习习惯、学习方法等方面的专题讲座,收到了较好效果。5.营造乐学氛围。我们以打造湖

25、北省“健康学校”为契机,学校坚持开齐体音美微地等课程,落实阳光体育计划,举办田径运动会,开展军训,在师生中推行跑操、跳巴山舞等,广泛开展各类文体活动和兴趣小组活动,为学生提供了展示特长和才能的舞台,学校生活不再枯燥乏味,而是多彩有序,张驰有度,校园变成了学生健康成长的乐园。通过全校师生多年的共同努力,我们的付出终于有了回报。今年中考我校教学质量综合评估W值由前几年的十多名跃居全市第二位,在第12届中小学生运动会上我校捧回“男子第五名”、“女子第四名”、“体育道德风尚奖”三个奖杯,学校还顺利通过了宜昌市教育现代化学校评估验收,成为我市首批教育现代化学校。成绩只能说明过去,新的挑战又摆在我们面前。

26、我们将继续沿着符合我校自身特点的发展之路不断前行,对照先进找差距,对照成绩找不足,大张旗鼓搞教学,理直气壮抓质量,切实消除课堂低效表现,努力打造高效课堂。我们坚信“长风破浪会有时”,只要我们上下一心,团结奋斗,就一定会迎来“直挂云帆济沧海”的那一天,我们的理想一定会实现。执笔:徐国强刘金钰山重水复疑无路,柳暗花明又一村消除低效创高效的做法与体会当阳市干溪中学干溪中小学是一所九年一贯制的农村学校,现有学生742人,其中初中部262人。在2013年中考我校获得全市第九名的成绩,单科中历史第一名,体育第一名,数学第四名,物理第五名,思品第七名,语文第九名,比较往年的成绩有所进步,被当阳市教育局评为教

27、育质量先进单位,现将我校的做法与体会汇报如下。一、领导坚定必胜信念,班子带头率先垂范由于我校离当阳城区仅十一公里,西有宽阔的远当路东有百宝寨路均直通当阳城区,而我校刚好位于这两条路的中间部位,本服务区的学生到当阳城区就读比到我校就读还要方便,因此本服务区内有大量的学生到城区就读。生源的流失给学校的办学带来了极大的困难。同时,近几年我校大批优秀教师被调到城区也给学校的教学工作带来了极大的冲击,近三年我校就有十多名教师被调到城区学校。学校面对困难没有退缩,而是迎难而上。学校校委会一班人坚信事在人为,只要我们不抛弃不放弃,花大力气不断消除课堂上种种低效表现,最大限度实现课堂教学的有效,坚持不懈追求课

28、堂教学的高效,深入挖掘学校的内部潜力,扎扎实实地抓好学校的各项工作,努力提高学校的教学质量,学校就一定会兴旺发达。学校校委会对教学质量高度重视。学校校长杨中军响亮提出“安全至上,质量为本,素质全面,特色明显”的十六字办学目标。办学目标中把教学质量视为学校的立足之本。在全体教师会上学校领导反复宣讲学校的办学目标,让“质量为本”的理念深入每个教师的脑海,在全体教师中形成“以教学质量高为荣,以教学质量低为耻”的共识。学校领导还十分重视改善办学条件,特别是教学条件的改善。好的教学设施是提高教学质量的必要条件。在经费比较紧张的情况下学校投入大量的资金改善教学条件。在上级部门的支持下学校投入配套资金配齐了

29、班班通,并且是全市首批安装的学校。配齐了各功能室的仪器设备,现在我校的仪器设备非常齐全。学校还投资建立了学校网站和校园局域网,让全校教师轻松使用网内的资源,资源共享,给老师们的教学带来了极大的便利。校委会一班人在教学上率先垂范,身先士卒,争先代毕业班的课,并且踏实肯干,教学质量高,给老师们起到了很好的表率作用。校长杨中军多年来一直担任九年级思品课的教学,近几年中考W值一直名列全市前几名。副校长杨碧印担任九年级历史教学近十年,中考W值也一直位于全市前列,今年更是勇夺全市第一名。教导主任叶贵强近几年一直担任九年级的物理教学,今年中考夺得全市第五名的好成绩。副校长叶仁云、政教主任冯春生分别担任九年级

30、英语和语文课的教学。打铁还需本身硬。领导站到教学第一线,率先到毕业年级代课。身教重于言教。让老师们打心眼里信服。二、教学管理科学规范,奖优罚劣兑现落实没有规矩就不能成方圆。制度是搞好管理工作的必要条件。要想提高学校的教学质量必须有一套科学实用的教学管理制度。我校是一所有七百多名学生和六十多名教师的学校,在全市是一所比较大的学校,要想把这么大一所学校管理好,让全体教师目标统一,工作热情高,就必须有一套科学的管理制度。学校校委会在广泛征求老师们的意见之后,又通过教代会的讨论通过,制定了一系列的教学管理制度。包括常规教学管理制度、教学质量奖惩制度、中会考奖惩制度、绩效工资考核制度、教师职称晋升评分方

31、案、教师年度考核及优秀教师评比方案等。把教学质量与教师的绩效工资挂钩,在职称晋升、评优中加大教学质量的比重。用这些制度来充分调动教师的积极性,让教学质量高的教师既得名又得利。制度有了不落实,等于空口说空话。校委会十分重视制度的兑现落实。几年来,我们排除重重困难,严格兑现学校制定的各项制度,充分发挥了制度的激励作用,激发教师的工作热情。三、培训师质消除低效,全员行动追求高效提高教学质量,课堂是主阵地。怎样提高课堂教学的效率是提高教学质量的关键。学校广泛深入扎实地开展打造高效课堂的活动。1.提高教师素质是消除低效的关键所在打造高效课堂首先需要一支高素质的教师队伍。我校非常重视教师素质的提高。首先是

32、加强教师的培训。在经费比较紧张的情况下派教师参加各级各类培训,宜昌市范围以内的教研培训活动同科教师全员参与。外出学习的教师返校后要写出书面汇报材料,凭汇报材料报销旅差费,还要上汇报课。学校还组织教师到教学质量高的学校观摩学习。近几年先后到宜昌市五中、六中、十中、枝江市七星台中学、白洋中学、远安县旧县中学、安陆小学等先进学校学习他们的经验,受益匪浅。其次,我校十分注重抓好对教师的校本培训。一方面是抓教师的师德培训。每学期初让每位教师填写“教书是一碗良心饭”的调查问卷。这个问卷主要包括教师个人对上学期工作的回顾以及新学期的奋斗目标及工作措施。这个问卷极大地增强了教师的荣辱感和责任意识。学校每周印发

33、一份师德培训方面的学习材料让老师们学习,激发教师的工作热情。学校还组织全体教师观看“感动中国人物”、“最美乡村教师”“隐形的翅膀”等视频节目。激励教师向优秀人物学习,正视困难,避免职业倦怠,战胜困难,不断创新,争创佳绩。另一方面搞好教师的业务培训。学校组织教师反复学习新课标。主要是分教研组进行,教研组长组织组内教师学习。学校定期检查教师的学习笔记。每位教师还撰写并上交学习体会。我校还十分重视对教师的现代教育技术能力的培训。学校聘请校内电脑水平高的教师给老师们培训和辅导。分发训练题并督促教师训练。学校组织全体教师参与的电脑操作考试。通过培训,全体教师的现代教育技术能力有了相当大的提高。有多位外校

34、教师参加优质课竞赛时请我校的电脑高手帮助制作课件,被传为佳话。2.深化课堂教学研究是实现有效的得力措施我们响应市教育局的号召,组织全体教师开展课内比教学的活动。活动主要以示范课、研究课、达标课的形式进行。让优秀教师上示范课部分教师上研究课,人人上达标课。这项活动使老师们的课堂教学水平有了很大的提高。学校还开展师徒结对活动,让教学质量高的教师与年轻教师或教学质量不够高的教师结对帮扶。学校给他们规定具体的帮扶目标、帮扶内容和帮扶措施,学校教导室定期检查。我校还十分重视集体备课。集体备课主要由教研组长和备课组长负责。共同制定教学计划、教学进度、教案、导学案、课件以及试卷等。学校把这些资料放在局域网内

35、,供老师们修改使用。集体备课既可以发挥每个教师的特长,又可以充分发挥优秀教师的引领作用,从而促进学校整体质量的提高。3、营造浓厚学习氛围是迈向高效的有力保障如何调动全校学生的学习积极性是提高教学质量的重要任务。我校注重在校园内创设浓厚的学习氛围。首先是开展“知识改变命运,梦想成就未来”的主题活动。通过全校大会、国旗下讲话、主题班会等形式让学生认识到知识的重要性。学校还请前几届考取当阳一中的学生回母校和学生交心谈心,介绍他们自己的事迹及经验。学校让每一位学生以他们为榜样,确立自己的理想并制定具体的实施办法。学校还组织评选学习之星和进步之星。一月一评比,名单公布在家长学校报上,分发到每个家长的手中

36、。学校对学习之星和进步之星颁发奖状和奖品,甚至送喜报到家中。另外,学校还把班级的考试成绩纳入文明班级的评比之中,优胜班级在文明班级评比中获得加分。以上措施的实施很好地激发了全体学生的学习热情,绝大部分学生爱学习,在学习上比着干。4.加强对新上岗教师的培训力度是追求高效的人才支撑近几年上级领导为我校分配来一批新教师。学校对这批新教师非常重视。学校为他们的成长提出了发展目标:“半年走进门,一年出成效,三年成骨干。”学校首先是加强对他们的培训。让新教师在短时间内熟悉学校,熟悉工作岗位,进一步巩固新教师的专业思想,具备良好的道德素养,能热爱本职工作,热爱学生。初步掌握学科的教学常规和技能,理解学科的业

37、务知识和内容体系,课堂教学、作业批改、课外辅导等规范要求。组织他们学习新课标。让他们对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识,并能运用到实际教学中,增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力,提高教学水平及学科质量。加强对新教师基本功的培训与考核,主要包括教师口语训练,书写能力训练,书面表达能力训练,现代教育技术能力训练,使教师练就扎实的基本功。其次是采取师徒接对的传统方式,充分发挥骨干教师、老教师的传帮带作用,使新教师尽快成长。师傅要从备课、上课等各个环节精心指导徒弟,切实提高其业务水平。徒弟要诚恳、虚心学习师傅的教学艺术,每周至少听师傅1节课,每周至少准备1节课请师傅听。学校分阶段安排新教师

38、上公开课,组织其他教师真诚地进行听课、评课,促进新教师快速成长。最后是加强对新教师的考核。考核的内容主要包括教学基本功和课堂教学能力。教学基本功主要包括普通话、粉笔字和电脑操作能力,学校组织现场测评,不达标者定期再次测评。课堂教学能力主要包括测试课堂常规和上达标课,学校成立考评组,对新教师的进行评测。通过努力,新教师得到了很好的成长。新老师王璐所代的小学英语在当阳市教育局的抽考中勇夺全市第一名。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。在上级部门的领导下和支持下,我校教师卧薪尝胆,克难奋进,取得了些许成绩。我们将一如既往,扎根峦峰山下,甘愿清贫,挥洒我们的汗水,挖掘我们的潜力,为实现伟大的中国梦贡献我们

39、的一份光和热。执笔:杨中军叶仁云把脉问诊排障碍强势推进不懈怠消除课堂低效创建课堂高效的做法与体悟当阳市坝陵中学一、历史浓墨重彩拼搏风采仍在坝陵,这块神奇的土地,因古代三国英雄张翼德在此横槊立马,怒吼退敌而著称华夏。历史的烟云早已尘消雾散。时代的车轮滚滚向前,在21世纪的今天,坝陵又因为屡屡培育出一批又一批优秀学子而享誉沮漳。十多年来中坝陵中学都是当阳市教育教学质量评估先进单位,长盛不衰,近几年来依然保持旺盛的斗志,蓬勃发展。 2011年中考,语文W值第2名,数学W值第4名,英语W值第4名,化学W值第6名,全科W值第9名。2012年中考,数学W值第8名,物理W值第4名,全科W值第7名。2013年

40、中考,语文W值第5名,数学W值第7名,物理W值第3名,全科W值第五名。学校现有市级骨干教师6人,市级教学新星2人,教师获市级课内比教学竞赛一等奖2人次,二等奖8人次。翻开坝陵中学教育教学的篇章,历史浓墨重彩,拼搏风采仍在。反思、体悟我们的做法,以学生为主体,以教师为主导,消除课堂低效,创建课堂高效是宝贵的经验。二、理念指导行动态度决定成败我校推行消除课堂低效创建课堂高效试验并非一帆风顺,一开始就遇到很大阻力,有人说又是课改,改来改去,还不是穿新鞋走老路。有的说按我们的搞法也是取得成绩了呀。一片反对之声。面对这种状况,校长刘进村组织学校校委会一班人学习市教育局关于创建高效课堂的指导意见,使学校行

41、政一班人的思想统一,形成消除低效创高效的共识,我们深知三十多年前深圳特区就提出“时间就是金钱,效率就是生命”,促使特区飞跃式发展。提高课堂效率也并非新事物怪名词,它是课堂教学永恒的追求。建设节约型社会,不光是节约能源,也应该节约教学资源,节约教师资源和学生资源,消除低效创高效势在必行。为了帮助教师转变认识,学校提出三问:平庸的教师只是叙述,较好的教师是讲解,优秀的教师是示范,伟大的教师是启发。扪心自问,您属于哪个层次?您常常批评中国的学生缺乏创造力,缺乏国际竞争力。可是有什么样的教师便有什么样的课堂;有什么样的课堂便有什么样的教育;有什么样的教育便有什么样的国民。我们是不是有责任?您也说过学生

42、学得苦,老师教得累。为什么不尝试改变?为了保证试验顺利进行,我校始终坚持这三个理念:观念决定思路,思路决定出路。追求高效减负应该是教师先进的课堂教学质量观。态度决定成败,细节成就未来。一方面加强领导层执行力度,转变教师的工作态度,态度必须端正。另一方面在管理上精细化,在落实上具体化,细节不能弱化。坚持就是胜利,成效需要等待。开展课堂教学改革,消除低效创高效,是让学生终身受益的好事情,不能期望一蹴而就,我们必须耐着性子抓,要有长期战斗的准备。学贵有恒,教贵有恒,管贵有恒。三、把脉排除障碍推进毫不懈怠1、把脉问诊,号准病情。虽然我校教学质量有所提高,但是课堂教学仍然存在“教师讲课头头是道,学生听得

43、莫名其妙;教师讲得面面俱到,学生听得不得其要”的局面。于是,我们组织教师认真学习讨论教研室编印下发的当阳市学科课堂教学低效表现及消除策略,副校长董华云、教导主任李智勇、黄健、简建苹给老师们进行辅导讲座,与此同时,请来教研室领导和课改专家,以教研组为单位,组织全体教师对每个教师听课议课,把脉问诊,找出自己课堂低效的种种表现,号准病情,为有的放矢消除低效做好铺垫。在把脉问诊环节中,不管是经验丰富的老教师、优秀的学科带头人、还是青年教师,都不同程度存在低效表现,所以任何教师都没有不参加消除低效创高效活动的理由,解除教师心理负担,达成人人参与、科科有责之共识。2、有效引领,把握高效课堂的内涵和特征。组

44、织全体教师学习市教研室关于“创建高效课堂”的实践活动方案。通过学习,老师们认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径,是提高教育教学质量的现实要求,对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。采取“走出去、请进来”的方式,借鉴先进的课堂教学经验,引领教师提高课堂教学水平。我们请教研室领导到校诊断式评课,获得中肯准确的指导意见;鼓励中青年教师积极参加片、市级课堂教学评比活动,让教师在各种课堂大赛中锻炼成长,逐步成为骨干教师、学科带头人;发挥名师的辐射作用,带动全校教师教学能力提升。培育“教学能手”,充分发挥能手的示范引领作用。我们以“课内比教学”为平台,给教师压担子、搭台子,积极

45、培养“有效教学能手”。组织他们参加各类培训,参加“课堂高效教学论文大赛”,通过推荐、材料审查、课堂观察、论文大赛等活动,学校共推荐培养“有效教学能手”10人,每月至少上一节指导课,充分发挥“有效教学能手”示范、指导、带动作用,促进教师转变教育教学观念、提高课堂教学能力。坚持网络学习,提升教育技能。在无处不“网”的时代,我们要求教师充分利用网络资源,欣赏名师课例,揣摩高效课堂;品读网络美文,提升人文涵养;浏览名师博客,扩充教育视野;下载电脑教程,掌握电脑技能。3、成立消除低效创高效活动领导小组,完善评价考核制度。没有组织和领导,就是散漫的无政府主义。没有考核与评价,就缺乏激励效应。我们成立“高效

46、课堂达标考核小组”,每学期进行一次达标考核。将高效课堂达标情况按无效、低效、有效、高效四个等级纳入专任教师年度考核。课堂教学水平在低效等次以下的,在该年度的评先表模和职称晋升时实行一票否决。4、架构行之有效的管理体系,为消低创高提供制度保障。一是实行“教研室教研组备课组”三级教研管理模式,明确各级组织的职责和任务。备课组对学校教研组负责,教研组向市教研室负责。坚持集体备课制度。学校成立学科备课组,实行行政领导蹲点负责制,每周一次,开展集体备课活动,严格考勤制度。集体备课坚持“四定”:定时间、定地点、定内容、定中心发言人。“五备”:备教材、备课标、备教法、备学法、备教学手段。“四统一”:统一教学

47、目标要求、统一教学重点、统一训练反馈、统一教学进度。重视教学设计检查评定。我校从以往重视教案的数量和结构完整性向重视教案质量的方向转变,修改了备课笔记检查与评定实施办法,把备三维目标、备重难点、备学法、备教学方式、备教学方法策略作为教案质量好坏的重要指标。强调备课要体现新课标的基本理念,克服机械性照搬照抄教材内容和他人教学案例,努力形成自己的个性化特色。备课笔记检查实行量化考核与定性分析相结合,设“五个等级”,即优秀、良好、合格、基本合格、不合格。检查结果及时反馈,规定期限整改。二是实行“校长教导处年级备课组教师个体”四级教学质量管理模式,落实分层目标,均衡年级职责。消低创高到底收到了什么实效

48、,质量检测是手段。每学期都要积极组织调研考试、期中期末测试,教师个体认真进行质量分析,形成书面材料上交年级备课组;年级备课组根据教师上交的材料认真分析,形成书面材料上交教导处;教导处根据各年级备课组上交的材料,形成综合材料上交校长室。随后教导处根据校长室提出的整改意见对各年级备课组提出具体的要求并下发到各年级备课组, 各年级备课组根据教导处提出的整改意见对各班提出具体的要求并下发到各班 级; 各班级科任教师根据年级备课组提出的整改意见, 并结合本班实际进行教学整改。 层层下达、层层落实,较好地实行了有效管理和教学监控。三是实行“开展教学活动收集有效案例材料集结成册有效经验推 广”的教学活动管理

49、模式。持久推行“四课”活动,打造高效课堂。 示范课引路。 各级骨干教师带头上高效课堂示范课,课后及时组织教师研讨; 评优课激励。开展 高效课堂教学竞赛,通过竞赛活动,推出一批高效课堂观摩课; 研讨课提高。教师 人人在校本研修小组内上一节专题研讨课,课后围绕主题进行专题研修;常态课指 导。 实行推门听课, 听课结束针对个体的课堂教学, 现场进行点评, 并跟进指导。 2013年春季学期,学校有 35位教师参加“创建高效课堂”教学竞赛活动,所有参赛教师 均针对“是否高效”进行了专题总结,写出了不低于 500字的反思文章。同时,教师 人人在校本研修小组内上了一节专题研讨课, 课后围绕主题认真进行了研讨

50、。 本学期, 又有 17名教师报名参加学校的高效课堂教学竞赛。通过“四课”活动,推出了一批 高效课堂观摩课,在市级的教学竞赛活动中,我校均获得了较好的名次。我们要求教 师人人要参与“四课”活动,每位老师每学期至少要上一节校级公开课, “高效课堂 达标考核小组” 要对每位教师的课堂教学进行评分评议, 并按 90分以上为 “高效课” , 80-89为“有效课” , 60-79为“低效课” , 60分以下为“无效课”来定性评价。 5、实施教学过程精细化管理,提高课堂教学的有效性。学校建立了教师课堂 教学行为规范和学生一日学习常规 ,针对课堂教学的基本环节,提出了具体的 要求。例如课堂教学做到“三讲三

51、不讲” (讲易错点、易混点、易漏点。学生已学会 的不讲,自己能学会的不讲,讲了也不会的不讲 ,让学生感受到“我的课堂我做主, 我为成长而快乐” 。 作业布置做到 “三布三不布” (不布置死记硬背、 机械训练的作业, 布置启发性、思考性、探讨性作业;不布置重复性作业,布置层次性、选择性作业; 不布置繁难偏旧的作业,布置课外研究性作业 ,力求做到认真批改,有发必收,有 收必改,有错必纠,有练必评。在课堂教学时间分配上,要求做到教学时间控制在 30分钟之内,留给学生思考的时空。教学方法倡导采用“问题、探究、合作”的学习方 式,力求做到有利于体现学生的主体性,有利于张扬学生的个性。教学模式方面,力 求

52、做到“三个一” ,即给学生一个自己的空间,给学生一个选择的机会,给学生一个 展现的机会。推门听课后,我们访谈学生,了解教师上课的准备情况和平时教学的情 况,判断该教师的课堂授课是基于教案、高于教案,还是教案、教学两张皮,以督促教师做好课前准备工作,切实提高课堂教学效率,促进学校课堂教学的群体优化。 6、积极开展典型案例研讨活动。组织教师集中观看课堂教学视频录像,借助优 秀教师或名师的课堂教学视频录像来提高学科教师的整体教学水平。教师们一边观 摩,一边根据需要,随时回放教学片段,定格了解细节,反复解读反复研讨,在反复 研讨优秀案例的过程中,反思自己的教学过程与方法、教学行为与理念,发挥集体研 讨

53、的优势,提升教师的教育理念和教学智慧。7、开展“实践反思,行为跟进”式的教学反思活动。具体地说就是教师在上完 一堂课后,对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、教后的感受、课堂教 学的设计和实施进行回顾和反思,将经验和教训记录在案,以便调整教学方法,及时 查漏补缺,促进教学水平的提高。我校每学期都分学科分备课组组织全体教师进行探 讨。教学反思在内容上要做到就事论事,宜小不宜大,宜实不宜虚,可以分析一个现 象,解决一个问题。反对教学反思空洞、形式主义。8、构建民主、平等、和谐的师生关系,提高课堂教学的有效性。教学实践证明,教学氛围的民主、平等、和谐化是提高课堂的教学的有效方法。 为构建良好

54、的师生关系,每学期末,我校组织学生开展 “我最喜爱的教师”评比活 动和感恩教育活动,在教师中开展师德标兵评比活动,大力营造良好的和谐的师生关 系,让学生产生“亲其师、信其道”的心理效应,这对提高课堂教学的效益有着非常 重要的作用。四、革命尚未成功 同志仍需努力1. 对消除低效创高效活动的认识有待进一步提高。 部分老师不能积极主动的思考 和实践,对教学研究浅尝辄止,擂字下面出绩字的观念根深蒂固,应试教育的阴影仍 然笼罩课堂。2. 对高效课堂教学的管理仍须加强。干扰因素还很多,制约了有效教学的实施。3. 创建活动的进展不够平衡,学科之间存在差距。部分学科推进力度不够,缺乏 深度,缺少创新。新课程改

55、革像首宏大的交响乐,课堂教学是其中最重要的乐章,而提高课堂教学 的高效,是教学改革永恒的主题。在新课程理念这根乐棒的指挥下,不断实践,不断 创新,一定会奏出高效教学的华丽乐章!执笔:刘进村 李智勇全员参与齐努力 消除低效创高效消除课堂低效创建高效课堂的探索当阳市陈场中学在教育不断改革过程中, 我校教师在学习新理念、 探索新教法、 创建高效课堂中, 取得了一定的成效,但仍存在许多问题。在课堂教学方面出现了一些形式化、表面化 的倾向,致使课堂教学低效。一、实事求是查表现 , 亮丑揭短除障碍1、课堂教学花样太多我们在教学检查 , 课堂观课的过程中发现 , 有的教师把课堂搞得非常热闹, 学生也 走马观

56、花地跟着热闹“走” ,情绪高涨,实际上对知识的收获并不大,教学质量不高, 没有达到教学的预期目的。我校曾有这样一节中国石拱桥的语文课堂 , 课前老师 引导学生读教学目标 , 读得有气势 , 有声势 , 课中学生读书声琅琅 , 然而学生并未带问 题去读 , 去思 , 课后我们听课的老师与学生交谈问及中国石拱桥特征如何 , 结果学生显 得茫然无措 , 显然与“把握中国石拱桥的特征”的目标差距甚远。2、课堂教学流于形式新课改后,教师的上课形式相对而言,有了很大的改善, “自主学习、合作学习、 探究学习”已成为课堂教学的“时尚” ,但课堂活动也只有少部分学生参加,后进学 生参与比较少,这样的课堂不能面

57、向大多数,这样的一堂课也只能算低效。3、学生学习方式单一化个别教师在课堂上只要有疑问,无论难易,也不管有无讨论的价值,都要采取小 组合作的方法。课堂似乎是“活”了起来,但这种教学只是形式上、表面上的热闹, 忽视了学生思考的深度。学生没有适当的独立思考,其思维没有得到很好的训练,学 生间的信息交流也是低层次的,教学效果并不好。4、师生互动不到位学生小组活动时,教师不知如何参与;个别教师过分强调学生的自主学习,淡化 教师的讲授指导作用。解题分析指导的不够;不注意培养学生的反思习惯。不知如何调节教学节奏和教学内容, 不知如何应付课堂上 “收不回来” 的局面, 造成课堂失控, 影响教学效果。5、学习成

58、绩两极分化在课堂教学过程中,个别学生的主动性还没有得到充分的发挥。年级之间、班级 之间的差距很大,学习好的学生发展得更好了,而原来差的同学更差了,导致了学生 两极分化的更加严重了。二、拨开表象析原因 , 剥茧抽丝挖根源教师层面:1、课堂教学管理能力低。 由于教师自身方面的原因,不明白自己朝什么方向发 展 , 不知道什么情况该批评学生 , 什么情况该表扬学生。 有的教师只顾照本宣科 , 对 一些问题提出只是简单的问“对不对” “是不是” , 造成教师发问学生齐答对或不对的 现象时有发生 , 问题的设置缺乏让学生作较深层次思考的空间 :如一位老师讲三角形 内角和定理时 , 只顾按书上推导步骤边讲边问“对不对” , 学生只顾回答“对” , 老师 不断肯定“好” 。课堂上看起来是师生双边活动 , 实质上学生只是被动地跟老师跑 , 这 样的课堂怎能培养学生思考问题 , 分析问题 , 解决问题的能力呢。2、教学方式方法落后。 更多教师只顾教学内容的讲述,无学习方法的指导。教 师未能从长远的角度进行规划学生的发展, 因此往往在教学环节中不能系统地进行学 生发展的教学。不但如此,此种教学会造成学生的学习方式上的不系统,学生更是无 从谈起学习方法上的积累了。3、教师职业倦怠。 教师对于教学任务处于应付状态。没有努力改变自已,