为人民服务教学设计

1、为人民服务教学设计 人教版六年级第十二册 教学要求：1、通过对课文的学习，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，结合具体事例，理解含义深刻的句子。2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。3、教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。教学重点：理解含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。教学难点：对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。 教学流程     板块一：引入新课。 &

2、#160;   同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？看过，有幸，没看过，遗憾。那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。(播放阅兵式片断：同志们辛苦了，为人民服务)。     同学们听见解放军叔叔响亮有力的口号了吗？对!“为人民服务”，这口号从上个世纪走到了今天，它经久不衰、代代相传。这口号也是我们今天课文的题目！那么，这句话是谁提出的呢？是在什么情况下提出的？（毛泽东，张思德追悼会）     板块二：预习汇报。     

3、(一)张思德是谁？大家预习过课文，查过资料？谁能用一句话说说张思德到底是谁。     (二)1、学生简介张思德生平及他是怎么牺牲的。     2、教师相机补充：张思德同志是一名警卫战士，那么普通，那么平凡，就连他的牺牲也不是什么特别的壮举，而我们的主席却参加他的追悼会并发表了重要讲话，这是多么高的荣誉，这是为什么呢？大家在阅读时可以思考和研究的问题。    3、学生简介毛主席即兴演讲为人民服务的由来及目的。    教

4、师相机补充:是的，在长达半个小时的演讲中，毛主席根本没有看稿，条理清晰、字字珠玑、慷慨激昂，而且啊，时不时地还有手势和动作呢!    板块三：读课文，列提纲。    (一)毛主席没有看稿，是否意味着没作准备呢？(不是，肯定有准备)是的，主席才不打无准备之战，这演讲肯定已深思熟虑。    假如你就是主席，暂时的哦，为了明天演讲成功，围绕“为人民服务”你准备讲哪些内容呢？你会拟一份怎样的发言提纲呢？好吧，读书，拟提纲，要简单!   （二）学生通过讨论

5、，完成提纲：    1、队伍宗旨：为人民服务    2、生死的不同意义    3、正确对待批评    4、团结问题    5、召开追悼会的目的   (三)引导学生提取关键词并板书：宗旨、生死、批评、团结  （四）教师小结：啊这提纲好，简单明了，对于主席来说，有了这提纲便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这提纲就知道主席围绕“为人民服务

6、”谈了那些问题？    板块四：抓住重点段落，体会论证方法。    过渡：各位主席，有了提纲了，万事大吉了吗？（不行，得展开说，得证明自己的观点，说服别人。）得用什么办法来证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们找一段，一起研究研究，哪一段呢。    哈哈！终于明白了什么叫英雄所见略同啊！刚才大家说，这段谈生死问题，那能不能在那儿不停地喊生啊要伟大，死啊别害怕，行吗？不行啊，得以理服人，读读书，看看你能找到几种论证方法？(引导学生以最经典的第二段为例，看看围绕生死问题，主席是怎么

7、摆事实、讲道理的。学生深入研读课文第二段，分析论证方法及其运用的巧妙。)        (一)引经据典。    1、毛主席引用古时候文学家司马迁报任少卿书中的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来赞誉张思德的死。    2、板书：或重于泰山，或轻于鸿毛    自己说了就说了嘛？引用别人的话真没本事？(在讨论中体会经典的名言是古老的智慧，它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验，它是古老的，但它更是经久不衰的时

8、尚，永恒的真理。)    3、毛主席引用了司马迁的名言，由此，你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢？请同学们带上情感，配乐吟诵。    4、学生吟诵：    背：“宁为玉碎，不为瓦全。”（唐代李百药北齐书·元景安传）   “生当作人杰，死亦为鬼雄。”（李清照）   “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）   “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐） 

9、  “捧着一颗心来，不带半根草去。”（陶行知）   “有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”（臧克家）        5、小结：听，这些名言名句，那样震撼人心!这些名言名句，也表达了这些爱国志士的民族情怀和英雄气概，可歌可泣!可敬可叹!    (二)对比、比较。    过渡：刚才，用引用，紧接着又用什么办法呢？    1、对比、比较：“为

10、人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”    2、板书：“为人民利益而死”；“替法西斯卖力，替的人去死”    3、这句话讲什么？看得明白吗？哈哈，得好好研究，好好看看这整句话只讲一个字，别瞎猜，哪个？（死）会读书，能给它换个词解释解释吗？（牺牲，献身，就义，捐躯）解释正确一百分，我看把这几个词挪到这里来，怎么样？不行。（送命，送死，丧命，命丧黄泉，一命呜呼，一命哀哉，掉脑袋，见鬼，见阎王，咽气，下地狱）同样一个死，怎么会有不同的解释呢？（赞美与唾弃，歌颂与蔑视，爱

11、与恨在这字里行间，在这种强烈的对比中显现出鲜明的情感导向。）    4、指导朗读：我们也学着主席的样子，加上手势、动作，带着爱憎分明的情感朗读这句话。(在朗读中体会主席遣词造句的生动、在朗读中感受爱憎分明的立场、在朗读中强化对比方法的效果。)背   （三）列举事例。    1、“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”    2、板书：张思德同志    3、主席给张思德这么高的评价，他到底是

12、什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？看看吧！    4、张思德短片1：    他跑，风里跑，雨里跑，不停地向前跑，跑着送水、送信、送轮胎、为老乡追牛。（停）（师生互动，生喊）    他傻，真是傻二娃，看看是不是真的傻乎乎的？唱歌，干活，烧炭。（停）是不是超傻？    他从小是孤儿，是不是没有亲人呢？这抱着的，不是他的儿子，单这从不说话的孤儿最后啊喊他做“爸爸”；这哭着绝食的哑巴老头儿不是他的父亲，但最后却让把他当亲儿子。）  

13、;  怎么样，见着张思德了，最喜欢最打动你的是哪个镜头？（谈对张思德的印象）。    5、这样可爱的战士，最后是怎么离我们而去的呢？    6、张思德短片2（牺牲）：    炭窑崩塌了，他牺牲了，他硬是把战友推出洞口，自己却来不及了，为什么每时每刻他都惦记着别人，却总是忘记了自己？认真地听一听他牺牲前的一段话语吧!    7、张思德短片3（门洞对话）：    雨在下着，他和孩子

14、一起伸手接雨，心中还念着刚才那句话，什么？（给天底下的人）是的：给天底下的人这就是最简单最朴素的：为人民服务    板块五：再读课文其它部分，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵。    (一)“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，回去问问爸爸妈妈，知不知道张思德，知不知道“为人民服务”，今天也轮到我们学习“为人民服务”了，其实张思德只是“为人民服务”精神的一个代表人物，正确对待生死也只是“为人民服务”的一小部分内容，“为人民服务”这篇课文还有许多丰富的内涵，还有许多经典名句，认真读读，它将给我们带来许多启发和帮助

15、。请同学们认真自学其他段落，然后我们联系实际写写感受，怎么写呢？（出示文字屏）   (三)联系生活，升华主题。    愿它伴随你的人生，成为你克服困难，不断前进的无穷动力。    愿它能解决你的问题，指导你的学习生活。    是啊，一句话一辈子啊!    板块六、实话实说，网上留言。   (一)同学们，你知道哪里有张思德纪念馆吗？错了，在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，同学们去看看吧。网址    摘录网上留言：1、最近