《秦兵马俑》教学设计三

1、1秦兵马俑教学设计三一、教学要求正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众 多，个性鲜明”在文中的作用。凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和 人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。二、教学重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众 多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受 中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族 自豪感。三、教学时间 三教时课时一、揭示课题、导入新74年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的 兵马俑。这

2、便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。 今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的 一篇佳作。出示课题，齐读。二、看录象，创设情景仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同 桌听。说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词读带有生字的词语，正音。理解词义，可联系上下文，也可查字典。指名试读课文，读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大”默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦 兵马俑的规模宏大？集体讨论。从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的 规模宏大。朗

3、读前四句，感受兵马俑的规模宏大。人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像讲兵马俑的高超制作工艺有感情朗读第二自然段。五、作业朗读课文。抄写词语。第二课时一、复习课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？二、学习第3段提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜 明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类 型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出 有关的词句。学生自学。同桌交流。集体讨论，交流。从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首 挺胸，站在队伍最前列”和

4、“神态自若”的描写中，感受将 军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器， “目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。从“上身着短甲左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛 善战的特点。车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专 注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文， 自由穿插。小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的- ，有的-，好像- ；用“有的有的”和“好像”练习说话。指导有感情朗读410自然段，体会秦兵马俑的“类型 众多，个性鲜明”。三、

5、学习过渡段这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪 句话连接起来的？指名读第3自然段，思考这句话的作用。这句话包含了哪些内容？句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马 俑类型众多，个性鲜明。这句话在文中起着承上启下的作用。四、作业朗读课文。造句。第三课时一、复习导入这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪 句话连接起来的？过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段？二、指导分段。默读课文，分段。10自然段讲了兵马俑的哪两个方面？按两个方面给210自然段分为两段， 过渡段是划上段 还是划下段？概括段意。段：总领全文。第二段：写秦兵马俑的规模宏大。第三段：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四段：总结全文。三、学习一、四段指名读第1段。“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是 什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？这一段主要写了什么？指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之 感。齐读最后一段。这一段主要写了什么？这一段和段是怎样呼应的？总结。这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和