《蟋蟀的住宅》教学设计及反思

1、仅供个人参考课题：蟋蟀的住宅科目：语文教学对象：四年级学生课时：拟定两课时提供者：钱晓云单位：利辛县展沟镇苏湾学校一、教学内容分析蟋蟀的住宅 是一篇说明性的科学小品文， 介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识， 赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、 不肯随遇而安的精神。 语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情， 课文生动而富有儿童情趣， 深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。二、教学目标1 、知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法

2、。2 、能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。3 、情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。三、学习者特征分析学生在本单元已经学习过几篇课文观察状物的， 已经认识到， 在生活中，逐步养成细心观察周围事物好习惯的重要性只有留心观察、 认真思考，才能发现大自然的奥秘。 这篇课文描写说明的对象是蟋蟀， 也就是我们常说的蛐蛐， 也叫蝈蝈，学生对这种小昆虫还是比较熟悉的，不过，学生对它的叫声并不陌生，尤其在夏天，每天夜深人静，在庭院乘凉的时候，我们都能听到它那熟悉的歌唱，但是说到他怎样建造自己的住宅， 可能学生就不清

3、楚了， 不过这倒能调动起学生的兴趣与好奇心。四、教学策略选择与设计教学中我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习， 介绍蟋蟀的家状况和修建家的经过。五、教学重点及难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神六、教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图一导入新课（导语略）初读课文，会遇到生字，需要初读课文，学生遇到生字，自己查字典查出生字的正确读音，并审题 ：蟋蟀的住宅这个自己通过查字典解且文中标注。题目有什么特点？

4、“住宅”决。学生升入四年级不得用于商业用途仅供个人参考一般是讲人的住房，可是蟋后，应该说已经熟练蟀是动物，这篇课文题目的掌握查字典的方法，特点就在于作者把蟋蟀当作让他们自己查字典人来写。认读生字旨在培养学生独立识字的能师：蟋蟀会有什么样的力。住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。二、学习生字新词，理解重点词语、填写生字表。、指导同学读准字音，正确书写：逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的锻炼学生识字教师巡回观察，相机提示指特点，加深记忆。释词能力，培养自主导。比方：“骤”字左边是学习能力。“马”，右边是聚会的“聚”， “马”和“聚”合在一起就是“骤

5、”，读作“ zh òu ”，不能读“ j ”或“ z òu ”。、解释重点词语， 协助理解课文。、讨论词义，找出近义词和反义词。学生带着问题去朗读课文，可了解课文内容，理清文章脉络，以让学生养成阅读按不同方面给课文分段，概括段意思考的习惯，一方面、教师指导同学读书，体、朗读课文，理解每个自然段有利于学生独立思会课文是从几个方面介绍了的内容：考习惯的养成，同时蟋蟀的住宅，并讨论个同学自由朗读课文，逐段进行理带着问题去阅读也自然段按内容不同可以分为解，也可以找同学说一说各自然段的有利于学生深层次几段，怎样分？内容。地理解课文。阅读、分析个自然段的内容，弄清感知、理解、思考构各自

6、然段之间的关系。成阅读教学的主要构件，也是培养学生阅读能力的关键。不得用于商业用途仅供个人参考预设学生成果展示：这篇课文的让学生敢题目（即主题）是蟋蟀的住宅，全于阐述自己的个性指导学生了解课文内容，理文围绕这个主题分三段。见解，并且我们要充清文章脉络，按不同方面给第一段（第自然段）讲蟋蟀的分尊重和理解学生课文分段，概括段意。住宅是使它知名的原因之一。阅读的个性体验和第二段（第第自然段）讲想法，为学生提供一教师点评，给与鼓励性评蟋蟀住宅的特点。个相对宽松的发表价。第三段（第第自然段）讲自己看法的课堂环蟋蟀住宅的建造过程。境。总结与作业：、朗读课文。、读写生字、新词。第二课时教师活动学生活动设计意

7、图一、导如新课导语：蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国着名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟激发学生思考，人化的手法，生动有条理地提醒学生阅读注意介绍了蟋蟀的巢穴，用他的力。话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。（主要是以住宅知名。 ）板书：住宅学习第二段蟋蟀的住宅有什么同学默读第二段，思考这一段从特点呢？请同学默读第二几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方段，想一想这一段从几个方面写了蟋蟀住宅的什

8、么特点？面讲蟋蟀住宅的特点，每个不得用于商业用途仅供个人参考方面写了蟋蟀住宅的什么特点？（ PPT 投放显示）学生一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点，并合作交流。教师点拨、板书（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋师生合作蟀住宅的特点。 ）点拨交流交流活动板书：选址工具 洞内外发挥教师主导展示思考成果这是蟋蟀住宅很明显的特和学生主体的点。我们一边读书一边分析作用。蟋蟀住宅的这些特点。板书：特点蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安， “随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”？“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排

9、水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些阅读文本发挥合作学习地方可以看出蟋蟀不肯随遇思考交流的优势。而安。展示思考成果板书：排水优良有温和的阳光蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢？蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的不得用于商业用途仅供个人参考劳动效果感到惊奇。板书：柔弱这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？为什么说蟋蟀用来挖掘的工具 “是那样简单” ？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？因为蟋蟀盖房的工具

10、，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。学生朗读为本感悟文本，感悟文本又因为蟋蟀用如此体会蟋蟀身上体现的精神。落实情感目标简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。“这座住宅真可以算是伟大的工程了。 ”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。不得用于商业用途仅供个人参考指导同学朗读全文这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。作者通过对蟋蟀盖房子进行非常

11、细致的观察，才把文章写得这样好。师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？总结全文，归纳主要内容蟋蟀的住宅主要讲的是什么？蟋蟀的住宅主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。师：这篇课文说明了什么？师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？请同学们仔细阅读课文第、自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？读文思考 ,感悟写法读文思考，深层感悟不得用于商业用途仅供个人参考朗读全文，体会拟人句课文中不少地方把读文体会学习修辞蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴找寻修辞感悟写法比作人的住宅，请同学朗读体会表达作用

12、借鉴于写作全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处总结与作业：巩固练习，写一篇小动物的作文这种练习要求同学观察一种小动物， 注意它是什么样的， 它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。七、教学评价设计课堂活动实行小组教学、 组内合作、 组间竞争。对于学生展示环节活动的参与和针对各组成员展示参与情况给予积极鼓励性评价，激发学生参与学习的热情。多媒体的辅助教学直观形象，给学生打造了图文、声情并茂的课堂。由学生自己找生词 , 讨论生词 , 真正调动了学生主体的学习积极性 , 体现了以人为本的教育理念。“随遇而安”是本课中学生最难懂的词语，教师的指导体

13、现了教师的主导作用。文本阅读中使学生了解了蟋蟀及其住宅特点认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的，让学生把课本上的内容转化为自己的东西，将学习拓展到教材之外，扩大了学生的视野 . 落实本课情感态度价值观目标。作业设计新颖 , 能充分发挥学生的想象能力有利于锻炼读写结合的能力。八、板书设计蟋蟀的住宅（ PPT 投放显示） 选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）特点： 外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 （工程伟大） 内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生时间：秋天动工 建造 方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）整修：冬季不时整修 要求：平整、光滑、

14、干燥、舒适九、教学反思教学蟋蟀的住宅后，我感触颇深。 蟋蟀的住宅是 19世纪法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。 对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。 学习这篇课文， 在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情， 揣摩文章的表达方法， 并注意把这些方法运用到习作实践中去。 要让学生学习作者认真观察事物的方法， 激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。1、文中的题目比较新奇，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起

15、孩子的学习兴趣。2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点， 此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作不得用于商业用途仅供个人参考品，课文中的语言乍看平实， 其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。 我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读， 训练了学生的语感。 使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。3、通过重点词句学习语言。 文中许多词语和句子都写得别有特色。 比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。 ”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时” “隐蔽所”“得来不费功夫

16、，弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如： “当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅” ，而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了？从而又引导学生认真读书， 从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹。最后，我把课文学习与作业环节结合起来， 这样既让孩子掌握一些科普知识，又借鉴写法。 这样既可以锻炼读书能力， 增长知识。从而实现语文阅读与写作的有机衔接，语文与写作实践的融合。不得用于商业用途仅供个人参考仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; no