《回忆鲁迅先生》一课教学设计

1、回忆鲁迅先生的教学设计、学习目标：1学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。2理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。二、教学重点、难点：重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。难点：作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。、教学时数 ：两课时授课时间： 2008年 2 月 25日四、教学设想 ：本课教学采用“问题教学法” 。“问题教学”的核心是“问题”与“启发”， 要求教师设计的问题本身就要有启发性，能起到“一石激起千层浪”的效果。只 有到位有效的启发， 才能使学生走出 “愤”“悱”的状态，达到认知的 “生成

2、”。启发的过程，也就是使学生的学习实现内化的过程， 优秀的教师都是启发的高手， 没有启发不可能让学生实现短时间的顿悟。五、教学过程、走进文本导入一：先从回忆学习过的鲁迅作品开始， 散文：从百草园到三味书屋 、藤野先生 ，小说一件小事故乡等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，大学、媒体也经常谈到鲁迅先生的事情，那么，你平 时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。导入二：教师朗诵鲁迅的散文诗立论。、熟悉文本1检查预习。指名朗读课文中的某一部分，比如第二部分，第四部分等。2鲁迅是伟人，我们平时学习的伟人故事大都是轰轰烈烈的，可是本文作者却并没有写鲁迅先生轰轰烈烈的大

3、事， 而写的都是生活琐事 （这四个字让 学生概括说出来）3请大家用简短的词语（最好是四个字概括，以加小标题的方式）。小标题 内容范围 备注笑声明朗第一部分步履轻捷第二部分鉴赏服饰第三部分真诚待友第四七部分认真读信第八部分 舐犊情深这是概括能力的培养与训练，是高考测试要求的重要内容）三、解读文本1通读全文，再请同学谈谈此文中的鲁迅给你留下怎样的印象？明确：乐观爽朗、平易近人、幽默、博爱、倔强、关爱他人2上面分析发现，作者是用生活琐事来表现出上面这些特点的，可我们在写作的时候大都喜欢写一些大事情， 因为总觉得大事情人人看得见， 才能表现人物特点， 这 是一种写作的误区。 其实， 最有表现力的是细小

4、， 给读者留下极其深刻印象的也 是细节，而平时同学们的作文大都写一些概括的事情， 所以缺乏表现力， 下面我 们就通过分析本文内容来认识细节的重要作用。请举例说明。如步履轻捷部分，写鲁迅“走路很轻捷”、 “他刚抓起帽子来 往头上一扣，同时左腿就伸出去了”。如果是同学们来表现鲁迅“走路很轻捷” 那一般是这样写的“走起路像飞一样”或“像离弦的箭”，这些语言是既写得很 概括，让人想象不到具体的形象，又十分陈旧叫陈词滥调，没有表现力。再比如，“鉴赏服饰”部分。一开始写道鲁迅对别人的穿着“不大注意”， 但又写到“这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的” “你不穿我才说的，你 穿的时候，一说你该不穿了”等等，足

5、以看出鲁迅是观察仔细，是很注意别人的 言行举止的，是一个细致、随和、善解人意的人。许广平先生的最后一句话说明 鲁迅先生涉猎广泛，记忆力惊人。再如开头一部分。 “若有人说了什么可笑的话， 鲁迅先生笑得连烟卷都拿不 住了，常常笑得咳嗽起来。”寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便 跃然纸上， 令人印象深刻。 这就是细节的魅力所在。 那么，什么是细节？细节，(1) 细小的动作或情节； (2) 文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社 会环境等最小的组成单位。细节描写要求真实、生动，并服从主题思想的表达。讨论作者萧红：本文的魅力来源于萧红的文字功夫和女性特点。用严肃的解决难点，体会作者浅白

6、质朴、清新隽永的写作风格的。 为什么是浅白质朴、 清新隽永的， 因为我们平常心目中的鲁迅和萧红笔下的鲁迅大相径庭， 笔写鲁迅先生的思想、 作品，了解鲁迅用匕首、 投枪向敌人斗争的战士形象。 但， 今天的鲁迅是他的日常生活， 是丰富而平淡的， 因为是日常生活与每个人都接近， 所以让人感到很亲切，也给人一种耳目一新、清新隽永的感觉。举例说明。四、升华文本深入讨论：请同学们继续阅读课文， 说说鲁迅是一个怎样的父亲 (海婴一看到我非拉 我到院子里和他一道玩不可， 拉我的头发或拉我的衣裳。 为什么不拉别人呢？所 周先生说：“他看你梳着辫子，和他差不多，别人在他眼里都是大人， 就看你小。” 许先生问着海婴

7、： “你为什么喜欢她呢？不喜欢别人？” “她有小辫子。”说着 就来拉我的头发。 这些内容说明鲁迅是一个非常了解自己孩子的合格的父亲， 了 解是理解的前提。 这些内容让学生去找去分析， 教师只做引导提示， 不能强加或 简单告知)？鲁迅是一样怎样的丈夫 (鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：我再吃几个吗？” 一句问语， 就把鲁迅先生对妻子的尊重爱谑之情表现得活灵活现，同时又展现了先生性格中幽默而富有童心的一面， 看了以后让人忍俊不禁, 显得很有生活情趣。）？鲁迅又是一个怎样的朋友（与冯雪峰）？又是一个怎样 的师长（与“我”，对待青年作者）？如何看待伟人?伟人首先是“人”，是活生生的，具有人的一切优点与缺点，伟人的伟大之 处，在于他的社会化进行比一般人要好要快， 他们在关键时候能够克服人性的弱 点，克制身上的一些缺点，更好地为人类做贡献。伟人更注意向社会奉献自己的 智慧劳动，给予社会的多，向社会索取的少。伟人的成长过程就是为社会培养自己优秀品质的过程：鲁迅冷酷、严肃的一 面就是他深刻思索社会、思索人生，关注社会底层人民的写照。但这不能说明鲁 迅先生就是一个冷冰冰的人，是一个没有正常人物感情的怪物。今后我们了解一个人，要全面地了解他，不能只看一面不