怎样玩转英语写作

1、怎样玩转英语写作 津市五中 周晓霞摘 要：在英语教学中，作为听、说、读、写四大语言技能之一的写作，是英语学习中一项要求较高的语言输出。在中考中，英语写作试题的重要性逐渐增加，难度也逐渐提高。学生需要在教师的系统指导下，经过长时间的训练，才能提升写作的能力，以完成考试和生活中的各种写作任务。在教学中，结合学生的实际情况，通过学习先进的教学方法，尝试在课堂教学中，有针对性地从“词汇句型篇章”三个方面指导学生进行写作训练。关键词：英语写作；课堂教学；词汇；句型；篇章写作一直是中考英语试题的重要组成部分，也是语言输出的一种高级形式，是学生思维水平和语言综合运用能力的直接体现和衡量标准。学生需要在教师的

2、系统指导下，经过长时间的训练，才能提升写作的能力，以完成考试和生活中的各种写作任务。本人在教学中，结合学生的实际情况，通过学习先进的教学方法，尝试在课堂教学中，有针对性地从“词汇句型篇章”三个方面指导学生进行写作训练。 一词汇写作的基础作为一个初中生，对于词汇的掌握，应该建立在理解词汇的意思和运用的基础上。帮助学生打好词汇基础，就是解决写作的首要任务。（一）在应用中输入，在输入中掌握词汇的“形”与“神”从初一开始，每个单元的单词教学，我都分两部分进行：音标教学和应用教学。通过音标教学，学生能在没有教师的情况下，自学词汇，提高他们的学习能力和自信心，更对新的词汇有了“形”的认识。通过应用教学，经

3、常听写单词、词组、句型，让学生快速掌握词汇的“形”与“神”。词是句子的基本单位。在教学中，我很注意加强词汇方面的训练，让学生积累写作的词汇。在所学的每个单元的对话和课文中，都有很多 单词、词组、习惯用语和句型。每个单元我都坚持听写单词、词组。有时我讲英语，有时讲中文，要求学生写出相应的英语单词和词组。对于课文中的重要句型，我 事先叫学生标出，正确分析其句子结构，注意中英文排列顺序的异同，然后叫他们读熟，第二天上课时利用几分钟时间进行听写。有时全班交来批改，有时抽查一小组或叫学生打开书，对照课文自己更正。 （二）科学联想，拓展词汇每个刚学习英语的人，都有这样的想法：英语单词就像海洋中的水一样多。

4、但是学习过“构词法”的人，就能在“词海”中自由徜徉。然而，让一个初中生去学习“构词法”似乎有点复杂，我尝试利用mind map帮助学生，通过语法、词义和词性等科学方法“联想”词汇，这种方法尤其适用于那些“长时记忆”能力较差的学生。 二 句子承载思想的最基本单位无论文章长短，让学生从练习写句子开始，既能提高学生语言表达的准确度，又能提升学生的写作信心。（一）固定词组和句型的练习在学完每篇课文后，我一般都要求学生用我所给的单词、词组及句型造句。在课堂上，我针对每个单元所学的单词、词组及句型进行操练。课后，我及时布置一些中译英练习或用我给定的词语造句，这样起到同步巩固词语的作用。（二）一句多译练习。

5、平时引导学生多做一些一句多译练习，有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己最有把握的句子灵活地表达同一内容，就会减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，对这些问题老师要及时进行评讲和纠正，有利于培养和规范学生的英语表达能力。（三）句型也“联想”，平时多积累在平时的练习中，我会抓住机会，要求学生将经典句子用不同的句型来表达，并要求他们累积记录。常用的句型表达有：1.Its +adj+for sb+to do sth.2.find/think+it+adj+to do sth.3.sothat/tooto/not adj enough to do.4.It takes/

6、took sb some time/money to do sth.5.Thanks for doing/Thank you for doing.6.What引导的感叹句/How引导的感叹句7.Why not do/Why dont do？8.How about/What about doing？9.It is that （强调句）10.各种从句的应用 三 篇章最终的输出篇章写作，应该是让学生在前两个步骤获得一定成功的基础上，进一步提升写作水平的运用过程，是一项要求学生运用多种智力的活动，是一种充满趣味和挑战的游戏，是一个学生自我丰富和发展的进程。（一）这个阶段主要以改写或缩写课文为主。学生在

7、学习课文时积累了不少词汇、句型，在此基础上要求他们改写或缩写课文是练习写作的极好机会。我们所学的对话、课文，文字优美、语言地道、题材广泛，我们不妨借助这些对话课、课文进行一系列的写作训练，如改写、缩写等。（二）结合课本，进行各种体裁的书面表达 在我们所学的课文中，有记叙文、日记、通知、便条、书信等，还有科普文章、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话写作。要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。 (三) 抄写、背诵课文和默写范文 培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范

8、的地道的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话，我都给学生划出一些重要句型，叫学生抄写、背诵，然后默写出来。第二天老师要及时检查或抽查。此外，还应多读一些简易的英语课外读物，如中学生英语、中学生英语读 写(高中版)、英语周报、21世纪报等。这些刊物上都有写作导练、单元练习、期中、期末检测题中的书面表达范文等。这些作文比较适合中学生的实际水平，不仅可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识，也为提高写作能力打下更坚实的基础。我们不妨把它们抄下来背熟。这样持之以恒地进行下去，对我们的写作会有很大的帮助。初中的写作教学应贯穿整个初中阶段，内容要切合学生的实际，让学生有话可写。材料应由易到难，训练形式要多种多样，从“词汇句型篇章”三个方面指导学生进行写作训练。在教学实践中，各种方法和措施并不是孤立的起作用，而是相互渗透、相互配合的。教师既要不断学习，提高自身的英语水平，特别是运用英语的水平，还要在实践中不断探索新的、高效的教学方法，帮助学生获