《只有一个地球》教学设计

1、只有一个地球教学设计教学目标：一）知识与能力1汉字学习。12 个生字，要求会读、8 个生字。通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的 会写、会用。重点掌握“廓、屏、炭、锡、趋、睹、赖、惨”2词语学习。通过查字典或联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较、 词语例释等多种方式学习本课的 35 个新词语，要求会读、会写、会用。重点掌握教材中列举的“交错、滥用、随 意、毁坏、平衡、至少、再说、依赖” 8 个词语。3句型学习。学习本课的“其实”、“动+不上/得上”、“不错”等句型，要求能结合语境使 用。4课文学习。掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。课文只有一

2、个地球 。课内自读地球妈妈致姜余的一封信 。二）过程与方法各小组推选要求学生在小组中自己查字、 词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。代表汇报学习成果， 全班分享和交流。 培养学生自主学习的良好习惯， 发展学生的合作和探 究能力。三）情感态度与价值观文章告诉我们地球所拥有的资源是有限的， 而且被人类破坏得很严重。 如果我们不爱护 地球，人类将失去生活的家园。人类移居其它星球的想法是不现实的。我们必须爱护环境， 保护地球。教学重点与难点：一）教学重点。1掌握本课句型的用法。2理解课文一和课文二的主要内容。3了解我国的自然环境保护现状。二）教学难点。1引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。注

3、意提高学生的语言运用能力和成 段表达能力。2从本课语言文字材料中感受地球的魅力。教学课时：5 课时。教学过程：第一课时一、教学目标8 个生字。正确理1语言知识目标：重点掌握“廓、屏、炭、锡、趋、睹、赖、惨” 解：“交错、滥用、随意、毁坏、平衡、至少、再说、依赖”等词语并加以运用，理解并能 够模仿课文的“其实”、“动+不上/得上”、“不错”等句型遣句。能以较快的语速 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。2语言能力目标：能用自己的话复述课文大意，能在实际生活中运用所学的词语进行 交际。3情感态度目标：呼唤人们保护环境、爱护地球。二、教学重点和难点1教学重点：要求学生掌握课文内容，提高

4、阅读速度，掌握重点词语和句式。2教学难点：掌握运用记叙文的写作特点。三、初学课文一）课文学习的导人。导入 1：同学们，据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇宙遨游时遥望地球，映入眼帘的 是一个轮廓晶莹透亮的球体。 那就是人类居住的家园一地球。 地球是美丽的， 却遭到了人类 的破坏。我们要爱护我们的家园。导入 2：同学们，你们知道地球有多大吗？除了地球，我们还可以去别的星球生活吗？ 根据学生的回答，教师相机引入课题。1教师用美妙的语言激发学生的阅读欲望。这时， 可以在音乐的伴奏下播放课文录音， 让学生先听一遍。2请学生朗读课文，边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。（二）检查学生朗读课文情况。1检

5、查生词的预习情况（请 3 -4 名学生解释本课重点词语并造句） 。2检查课文的预习情况（先请3 -4 学生分段朗读课文，在根据课文内容进行提问） 。三）学生分组自主学习。1朗读课文，对课文内容有大体的了解。2分四组进行自学、讨论、理解。3预设问题。4)宇航员在宇宙遨游时遥望地球时，地球是什么样子？ 地球表面的面积是多少？ 地球所拥有的自然资源最多还能开采多少年？ 人类生活所需要的资源可以永远使用吗？ 我们能移居到别的星球上去吗？ 人类为什么要爱护地球？尽量节注意：小组学习时，要有朗读、讨论、互相纠错。推测词义只要大致正确即可，教师可 在外围适当指导， 尽量由学生自主完成。 教师可将任务提前写在

6、小黑板或大张纸上， 约时间。四、朗读课文，整体感知课文内容个人读，小组读，全班读。1在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2小组互动学习。每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解。理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。五、解难答疑老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的的词语。词语例释：1交错：交叉、错杂。这里有纵横交错的大小水沟。地球是一个蓝色和白色的纹痕相互交错的球体。2滥用：胡乱地或过度地使用。近义词：乱用。国家明文规定，不能滥用药品。耕种农作物不能滥用化肥。3随意：任凭自己的意思。近义词：任意。今天你们到我家做客，请大家随意。地图上的标

7、志不能随意改动。4毁坏：损坏、破坏。反义词：保护。不许毁坏文物古迹。不能随意毁坏有限的自然资源。5平衡：对立的各方面在数量或质量上相等或相抵。为了保持南北经济平衡的发展，需要政府采取一些措施。生活中，保持心理平衡至关重要。6至少：表示最小的限度。反义词：至多。参加亚欧博览会的至少有一百多个国家的代表。从这里走到学校至少要半个小时。7再说：表示推进一层。去找他，来不及了，再说，他也不一定有功夫。外面下雨了，再说，天色已晚，你就住下来吧。8依赖：依靠别的人或事物而不能自立或自给。要学会自立，不能总是依赖父母。他的缺点就是什么事都依赖别人。六、评价与反思1通过检查各组完成情况，了解学生掌握课文的情况

8、。2教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动 性强、学习方法好的学生予以表扬。3对学生理解有误的词语和句子进行汇总，在深学课文时进行重点讲解。4反思本课教学中的不足之处，找出对策。七、作业练习的安排1）口头作业：熟读课文，加深对课文的理解。能用自己的话复述课文。2）书面作业：抄写本课词语 3 遍，并用本节课所学的重点词语造句。第二课时一、教学目标1学生准确理解课文中的词语，准确理解和把握课文的主要内容。2学生准确理解课文中具有代表性的句型并熟练运用。3理解作者的写作意图，增强保护环境、保护地球的意识。二、教学重点及难点1教学重点：分析并理出课文写作的思路。2教学

9、难点：能够概括段落和课文意思，准确地把握文章的结构。三、深学课文串讲课文第 1 自然段：人类生活的范围是很小的。1提问。1）宇航员在宇宙遨游遥望地球时，地球是什么样子的？ 2）你知道地球表面的面积是多少吗？2“其实”句型。人类生活的陆地大约只占其中的五分之一， 其余为汪洋大海。 其实， 人类生活的范围是 很小的。“其实”，副词，表示所说的是实际情况（承上文而含转折）1）导入：教师以提问的方式导入此句型。这个问题你们觉得难吗？这个问题从表面上看很难，其实一点都不难。2）句型操练：请学生跟老师大声说出下列例句。这种葡萄看起来不怎么样，其实很好吃。算起来时间很长，其实除去节假日，时间一点都不长。第

10、2 自然段：地球所拥有的自然资源日趋减少。1提问。1）地球所拥有的自然资源最多还能开采多少年？第 3 自然段：人类生活所需要的资源遭到破坏。1 提问。1）人类生活所需要的资源可以永远使用吗？2句型：“动 +不上得上” 。它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量。动 +不上得上” ，表示动作达到目的、完成或开始并继续。1）这扇窗户关不上。2）考得上重点大学的学生不在少数。4 -6 自然段：人类在外星球生活的想法不现实。1提问。1）我们能移居到别的星球上去吗？2.句型：“不错”。不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上修建移民基地。但是，这还 只是设想。“不错”，插入语，表示情况正是

11、如此；正确。1）不错，当初他就是这么说的。2）不错，军训就像军官们说的那样确实很辛苦。第 7 自然段：人类必须爱护自己的家园地球提问：人类为什么要爱护地球？四、课文教学总结1归纳文章的结构。这篇文章以人类活动为线索： 人类生活的范围是很小的一地球所拥有的自然资源日趋减 少一人类生活所需要的资源遭到破坏一人类在外星球生活的想法不现实一人类必须爱护自 己的家园一地球。2本文向读者介绍了人类居住的家园地球，并告诉我们地球所拥有的资源是有限 的，而且被人类破坏得很严重。 如果我们不爱护地球，人类将失去生活的家园。人类移居其 它星球的想法是不现实的。五、评价与反思1请学生自己归纳总结本课全文表达的基本意

12、思。以此评价学生对课文的理解、掌握 情况。2检查学生对“交错、滥用、随意、毁坏、平衡、至少、再说、依赖”等词语的理解、通过观察他们在书面表达中的运用情况，以及对“其实”、“动+不上/得上”、“不错”等句型造句的使用情况。注意学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力， 表现，找出学生出错的基本规律和特点。3反思本课教学中的不足乏处，以利于改进教学。六、作业练习的安排1口头作业：了解全文的陈述顺序，按课文的结构完整地复述课文。2书面作业：抄写你所喜欢的自然段。第三课时一、教学目标本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。要求每读、写的训练。 选择本课的疑难知个学生都

13、能运用课文提供的材料和语言知识进行听、说、 识点， 通过适当的方法进行强化训练， 使学生熟练掌握这些知识， 并且进一步转化成习惯和 能力。二、听的训练老师对课文加以改编，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。三、听说训练根据课文内容，请学生们自己总结从这篇课文中所得到的收获。四、说的训练1方法和任务。学生可以分小组或者在班里自由组合， 以第一人称进行演讲比赛， 最好能用自己的话表 演，以锻炼学生的思维能力、表达能力。活动提示：一般推选 2-3 人进行表演即可。要求观众从表演的内容是否完整，表演是否 自然等方面进行观察，评出最佳表演小组。2复述要点。人类生活的范围是很小的一地球所

14、拥有的自然资源日趋减少一人类生活所需要的资源在班里进行遭到破坏一人类在外星球生活的想法不现实一人类必须爱护自己的家园一地球。复述课文比赛，看哪位同学复述的好，分别记分。五、评价与反思1观察和记录学生的表现，及时给予表扬和鼓励。2找出课后练习中题型设置、 活动组织形式和内容、 评价方式等方面存在的不足之处，以利于改进。注意：练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达。六、布置作业1口头作业：将本篇课文的内容讲给同学听。2书面作业：1）完成课后练习二至练习四。2）写出人类必须爱护自己的家园的原因。

15、第四课时一、教学目标1能通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量；能较流利并 有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。2归纳文中出现的疑难词语或句式，掌握词语“愚昧、止境、汞、镉、张牙舞爪、侵 袭、臭氧层、酸雨、盲目、袭击、威胁、呆板、焦虑、恩赐”等的意思和句式“甚至”的意义和用法。二、教学过程一）自读课文。1自读课文学习的导人。如：地球母亲养育了人类， 可我们人类是怎样回报她的呢？请同学们一起来听课文。师播放课文录音，请同学们认真听。2引导学生在自读中，边读边画出生字和词语、较难理解的句式。可以根据上下文推 测词意，也可以借助词典理解词意。3学生自主完成阅读和课后

16、练习。 （可以互相讨论。 ）4检查学生的自学情况，纠正错误。二）听力。1教师播放课文录音，学生听过两遍后完成课后练习。2检查练习完成情况。3学生在小组中进行课文复述练习，推选代表在课堂上做复述练习。三、我的小辞典1愚昧：缺乏知识，愚蠢而不明事理。近义词：无知 如果我们不学习科学文化知识，就会成为一个愚昧的人。2止境：尽头。在知识的海洋中，学习是永无止境的。3汞：金属元素。通称水银。4镉：金属元素。5张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。你害怕困难，困难就会在你面前张牙舞爪。6侵袭：侵入并袭击。最近有冷空气侵袭我区，希望农业部门做好预防工作。7臭氧层：平流层中臭氧浓度最高的一层。8酸雨：指含有一定数量酸

17、性物质的雨，对建筑物、植物环境等有损坏。9盲目：眼睛看不见东西，比喻认识不清。在人类没有掌握自然规律之前，人类的行为是盲目的。10袭击：军事上指出其不意的打击；比喻突然打击。红军在敌人没有防备的情况下发起突然袭击。11威胁：用威力逼迫恫吓使人屈服；使遭遇危险。你不要用手中的权力威胁我，我是不会答应的。当今世界恐怖主义使人们面临很大威胁。12呆板：死板，不灵活。你的文章写得呆板，没有生气。13焦虑：焦急忧虑。晚上 12 点了，孩子还没有回家，妈妈显得异常焦虑。14恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。成功不是靠别人的恩赐能得到的，要靠自己的努力。四、评价与反思1检查学生自读课文练习的完成情

18、况。2观察学生在自主合作学习活动中的表现，及时予以记录。3总结本课，指出学生自主合作学习中存在的不足之处，提出改进的意见。注意： 自读课文属于泛读性的学习材料， 以积累词汇量和培养阅读兴越为目的。 教师对 学生遇到的生字词和疑难句式不作讲解， 引导学生自己通过查字、 词典及通过联系上下文意 思来基本理解课文内容即可，不作书面表达方面的过多要求。第五课时一、教学目标让学生结合自己的实际体验， 通过真实的场景设计， 进行切合实际的交流， 达到在现实 生活中自由运用、交际的目的。二、交际话题1找出文中对地球资源破坏的描述，然后说一说，这种写作方式有什么好处？2你知道人类是怎样在损害地球吗？3谈谈你对保护地球的重要意义的认识。三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲1方法和任务。要求学生在合作的基础上完成， 演讲的提纲经过小组集体讨论、 修改后， 推选代表在班