HelivesintheeastoftheUS教学方案设计

1、教材及年级名称教材分析模块教学U标D i rect i ons教学方案设计外研社英语新标准四年级下册(一年级起点)模块名称Module 8 Directions本模块的主要内容是说明方位，谈论中国和美国的城市。学生通过学习能够介绍人、场所和城市的位置。同时复现第六模块中出现过的东西方位词，使其内容逐步加深,螺旋上升。本课的教学对象是四年级学生，他们的口头表达能力有了一定的基础，而且逐渐养成了互相合作学习.完成活动任务的习惯。但四年级的学生活泼好动，仍以无意注意:为主，喜欢唱歌、游戏、比赛、小组合作等形武多样、有趣的课堂活动。因此，在教学中要多花心思设计既能吸引学生学习兴趣乂能让学生从中学到知识

2、的有意义的活动，使学生始终处于感觉新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的状态之中，从而更加牢固地掌握所学到的知识。1.语言知识日标(1)能在请境中理解学习:best, north, south, rest, rest, country, speak, capital, 能听懂、会说、会读单词：speak,have a(2)(3)theus. It' s in the north of China.并能在实际情景中 运用。2.(1)(2)的城市。(3)培养学生的注意力、观察力及用英语思维的能力。 3情感态度U标(1)让学生乐于接触外国文化，增强祖国意识。maybe, map。map。能听懂、会

3、说重点句型：He lives in the east of语言技能U标能够结合插图理解故事大意并能基本朗读故事。 能综合运用已学语言说明方位，谈论中国和美国(2)培养合作、创新精神，能积极参与各种课堂学 习活动，运用所学语言进行交流，共同完成学习任务， 增强学习自信心。4. 学习策略U标(1) 运用活泼多样的学习形式，让学生在学中玩，玩 中学，同时在词语与相应事物之间建立联想。(2) 通过体验、猜想、讨论形成自主、合作、探究的 学习模式。5. 文化意识U标帮助学生形成方位意识，同时培养学生的跨文化意：识。教学重点及难点1. 教学重点能掌握重胃词汇speak, map,能说明地理方位，并有 条理

4、地描述周边事物。2. 教学难点能理解并S悄境中恰当地运用核心句型进行交流。教学辅助多媒体课件、单词卡片、人物头饰、点读笔等。教学方法任务型教学法、悄境教学法、合作学习法。教学过程第一课时教学设计教材分析本课时为本模块的第一单元，主要是语言呈现。课文情 境是Darning向Sam介绍美国。从而得知洛杉矶位于美国 西部，纽约位于美国东部，华盛顿特区是美国的首都。 Darning期待有一天去美国看望表哥。课时教学U标1. 语言知识目标(1) 能在情境中理解学习:best, north, south, rest, have a rest, country, speak, capital, maybe。

5、(2) 能听懂、会说、会读单词：speako(3) 能听懂、会说重点句型：He lives in the east of theLS并能在实际情景中运用。2. 语言技能U标(1) 能够结合插图理解故事大意并能基本朗读故事。(2) 能综合运用已学语言说明方位，谈论美国的城市。(3) 培养学生的注意力、观察力及用英语思维的能力。 3情感态度U标(1)让学生乐于接触外国文化，增強祖国意:识。MV(2)培养合作、创新精神，能积极参与各种课堂学 习活动，运用所学语言进行交流，共同完成学习任务， 增强学习自信心。4学习策略U标(1)运用活泼多样的学习形式，让学生在学中玩，玩 中学，同时在词语与相应事物之间

6、建立联想。(2)通过体验、猜想、讨论形成自主、合作、探究的学习模式。5文化意识U标帮助学生形成方位意识，同时培养学生的跨文化意:教学重点与难点识。1.教学重点能掌握点词汇speak,能运用best, north, south,rest,have a rest, country, capital, maybe,并能说明地理 方位。2.教学难点能理解并在悄境中恰当地运用核心句型进行交流。教学辅助多媒体课件、单词卡片、人物头饰、点读笔等。教学方法任务型教学法、悄境教学法、合作学习法。13教学活动教学内容教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upRevision1. Greetings2.

7、 Free talk3. ReviewGreetings通过师生问 好,创设和 谐课堂氛fflo“厶”west式复习旧通过问答形“厶”eastQ:Where' s Amy?She is in the west知，为后面of the park?的拓展运用做好铺垫,Q:Where * s tingling? She is in theeast of the park?调动学生的积极性。Step 2: Lead-inStep 3: Presentation1. Let* S chant.Learn the通过提问创chant.设真实的情2. Q:Where* s the park?Answe

8、r the境，让学生Where' s Chengdu?questions.学习新知，Where' s Chengdu?初步感知本Where s Sichuan?课的内容，Where * s China?也为后面的Where * s the US?文本学习扫3. Let' s visit the US?清部分障Q:Which cities did wejust visit?碍，降低难度。通过老师的1. Q: Who are they?Darning and Sam.提问，引导学生认真观看，培养学生用英语思2.Q:Who* s Simon?Watch and考的习惯，ans

9、wer.并教给学生 捕捉信息的 能力。Which city doeshe live in?3. Q:Where* s New York?Listen andanswer.Where' s LosAngeles?4. The capital of thePair work通过观看课 文动画视 频，让学生 多感官的感 知故事内 容，激发学 生的兴趣， 培养学生从 影片中获取 处理信息的 能力。同时 第1遍给出 选项，给予 生信息支撑。US isListen and运用任务型Darning wants to gocircle.one day.5. Teach the new words, c

10、ountry, speak, capital, maybeLearn the new words.教学，让生 带着问题有 u的地听。通过仔细听 音，寻找问 题的答案。淡化了传统教学中"我教你"的痕迹，让学生在悄境中理解单词，实现了新课词汇教学的自Step 4:Practice1. Listen and repeat, repeat.Listen and(fingerpoint)2.Read it by yourself, yourself.Read itby然过渡。 学生跟读， 纠正发音， 并通过听读 建立声音与 文字、语音 语调之间的 联系，加深 理解，固化 核心语言结

11、构。3.Read in roles, roles.Read in4.Pair workA:Where' s New师生练习， 可以给学生 提供一个 model r让学 生明0该怎 样进行语言 训练。York?小组活动可B:It* s in the eastof the US.让学生之间获得彼此的5. Guessing gameA:B:A:Group workIs it in the west/east of the US?Yes. / No.Is it Los Angeles/Xew York/ffahington DC?B: Yes. / No.Step 5: SummaryHome

12、work信息，提高学生的参与激悄，体现与，互动合思想和理念。同时通过练习检验学生对句型的运用，同时培养团队合作精神。加入倒计时，能培养学生的时间观念，提高学习效率。1. Summary of thisSum up what让学生总结they反思，做到 学以致用。lesson, today.have learnt分级布置作Watch a videoEast or west,业，让不同home层次的学生about Chengdu.is the best.通过完成作2. Homework:Finish the业复习巩固homework所学知识。Introduce the positions of a

13、fter class.the cities in the US toyourReadReadfamily and friends. ()the text. ()the new word. ()板书设计:Washington DCr 11E匚教学反思：在本模块中，山于课前考虑得较全面、细致，预设的教学任务在师生的共同努 力下完成得较好。在教学中，学生能够在一种愉快、积极的气氛中学习，主动思 维和大胆实践。全班大部分学生能够较熟练地运用本课所学内容进行日常对话交 际。在布置任务时考虑到学生的差异，提出了不同的要求。同时通过多媒体课件 等各种教学手段的交互使用，增强了学生的参与性，既突出了学生主体，

14、乂粵重 了学生的个体差异。教学中首先通过歌谣热身，一下子活跃了课堂，为本节课创 设了a好的教学情境和氛学习课文时让学生带着问题听录音，让学生在整体 听的过程中U的性很强，能通过所提出的问题理解课文大意。最后通过第一单元 的城市竞猜活动和第二单元的记忆游戏，不仅让学生能在活动中真实的交流，运 用重点句型，而且也培养了学生的爱心，润物细无声般渗透了品徳教育。但在本 模块的教学中也存在很多不足和可以改进的地方。首先要充分备课，不但要备教 材还要备好学生。在准备课中，我花了大部分时间在备课和制作课件上，而忽视 了学生的水平、接受能力、教材的衔接等诸多方面，结果某些环节没有达到预想 的效果。其次，教学环节较多，教学节奏较快，给学生展示的机会偏少，对学困 生的关注仅仅依靠在小组合作上，还显得不够。今后要在小组合作的评价上多研