师德建设与教学质量之间的关系

1、师德建设与教学质量之间的关 系谈师德建设与学生之间的关系摘要：“百年大计，教育为本” ，在知识经济占据主角的时代，人才竞争日趋激烈 的时代，教育能否为社会主义建设培养合格的人才，关键在于教师。无可厚非 要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师 队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质与 人格力量，教师的素质与人格力量又决定了教育的质量。因此，加强师德建设 工作是时代的迫切需要，是全面提高高等教育，深化队伍建设的总枢纽，也是 搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。关键词：师德建设，教师素质，人格魅力，学生，关系 一：高校教师师

2、德建设的重要性1.大学教师是高校教育的主体，是知识的传播者和高级人才的培养者，也 是学校学术声誉的奠基者和传播者，更是优良学风，校风的建设者和示范者。 而师德建设是进一步深化素质教改革的需要，是教育教学改革的实施者，全面 推进素质教育，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识，提高教育教学水平， 更需要教师具备良好的职业道德，教师担负着对大学生进行德智体美等全面素 质教育的重要职责，教师素质的高低直接关系到人才培养的质量。礼记记 载，“师者，教之以事而喻诸德也，德之不修，学之不讲”。寓德于教，为人 师表，因此，师德建设应是教师队伍建设最根本的建设，是内涵性和基础性的 建设。教师在传授知识和技能的同

3、时，能否用爱国主义、集体主义、社会主义 思想教育引导学生成材报国，能否爱护和支持学生的探索精神和创新思维，教 育和引导学生做有德之才、有为之人，将关系到学生的健康成长，关系到能否 为国家的经济建设培养和输送大批优秀人才，关系到整个中华民族未来的发展， 关系到和谐社会的构建。2.师德建设是建设有特色、高品质的应用型综合本科院校的一项重要基础 工程。有特色、高品质的本科院校就必须有高水平的师资队伍，高水平的师资 队伍必须要有高尚的道德修养。一个学校如果没有良好的师德，就难以形成刻 苦工作、团结拼搏的精神面貌，就难以形成良好的校风、教风、学风。因此，只有加强师德建设，才能促进良好的校风、教风、学风的

4、形成，才能全面提高 师资队伍的职业道德素质和整体水平，从而为建设有特色、高品质的应用型综 合本科院校而下坚实基础。3.师德建设是建设高水平教师队伍的需要，师资队伍的整体素质的提高，不仅表现在高学历和高职称，也表现在高尚的道德上。当前随着市场经济的浪 潮逾越激烈，受不良思潮的影响，高校教师在师德、师风方面亦存在着一些问 题。如：有的对教学缺乏热情，对学生不负责任；有的在学术上心力浮躁，急 功近利，缺乏团结协作精神；有的精力投入不足，教学应付；有的在工作上斤 斤计较，讨价还价，追求个人利益;还有的只顾业务，不关心政治。鉴于上述， 要建设高水平的教师队伍，必须切实加强师德建设。4.师德建设是新时期学

5、校精神文明建设的需要。教师既是高级人才的培养者，也是学校精神文明建设的示范者。随着我国对外开放和市场经济的建立， 西方文化、价值观将随西方的影视、音像、书刊进入我国，这既为我们吸收和 借鉴西方有益的科学文化成果提供了方便，也必然会使教师的价值观念受到西 方意识形态和生活方式的影响，有可能使教师在理想、信念和追求上产生动摇、 困惑、彷徨，引起思想与行为上的失衡，造成思想观念的剧烈冲突。师德建设 是学校精神文明建设的核心，师德良好的教师培养出来的学生同样具有高尚的 思想品德，教师为把学生培养为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人, 必定要用自身道德修养和行为习惯以身作则，做人楷模，这对创造良好

6、的学校 教育环境、社会道德环境有着深远的意义。同时，教师崇高的职业道德，可使 学生受到教育和启迪增强新时期学校精神文明建设，促进社会和谐。二：高校教师与大学生之间存在的问题1师生交往少，关系淡漠， 当前，高校师生之间除课堂交往外，课后各 自行色匆匆，碰面机会很少。感情沟通渠道明显变窄。当学生对教师业务素质 不满意、就业前景迷惘及心理问题未能及时解决时，师生间就会出现心理上的 代沟或情感期待上的落差，产生隔膜，师生交往出现“厌其师，背其道，毁其 道”的现象。除了上课外，学生课后与老师的接触非常少；而上课时，教师与 学生相隔一个讲台也似乎隔了一道鸿沟。他们仅仅是认识的人，而不是亲密的 人，师生关系

7、越来越趋向单一，学生只认识老师，而老师认识学生不知其名，蜕变为一种纯粹的工作关系。 很多学生只是和自己院系的辅导员联系较为 紧密，与代课老师除了课堂交流基本没有联系，更多的时候是见不到老师的身 影。2.师生关系疏离，学生的心理失落对于师生关系的疏离，学生中有着两种截然不同的观点：有人认为，老师 对学生的少管制甚至无管制是对学生自我的充分释放，有利于个性的张扬和发 展；有人却感到一种失落，尤其是低年级学生，他们习惯了在老师的庇护下成 长，离不开老师。从大学生的心理生理特征来看，他们处于既成熟又不完全成 熟时期，他们善于思考，具有一定的批判精神，认识问题的能力也有了很大提 高，面对人生、社会的表象

8、，一切都似乎容易理解。学生的学习主动性不如高 中时期，加之他们获取知识的渠道多样化，大多数学生不会轻易找教师交流； 二是教师也存在再学习，充电、备课、开会、研讨，加之身担科研任务，时间 和精力有限，常常无暇顾及与学生的交流。3.教师上课形式单一，单项灌输多，和学生之间未建立信任关系 教师和学生的关系并不是单向的，而是一种双向的教学相长、师生互动 的关系。一方面，学生通过教师的影响获取知识，学到治学的方法；另一方面， 教师也能在交往中获得学生的建议，提高自身的学术水平。然而，老师在实际 教学当中却不尽如人意，多数教师仍然以讲授为主，课堂上仅仅是老师的讲解 和学生机械地记笔记，造成大多数学生对课堂

9、不感兴趣，更不能建立信任关系， 使学生从心里产生抵触。高校教师与学生之间的问题无疑是高校发展中最棘手的问题，师生之间的 问题直接影响到了学生工作和教学任务的顺利展开，教师应该提高自己的思想 道德素养，从而表现出来在教学中的是教师的素质和人格魅力，教师的素质和 人格魅力无疑是相辅相成的，教师的人格魅力是教师素质的一面镜子，它是通 过教师的言谈举止得得以体现的，并对学生产生着潜移默化的影响。每一个学 生都会有这样的心理，喜欢哪个老师就喜欢上哪门课，不喜欢哪个老师那门课 的成绩自然不会很高，就算成绩高也是自学或者找别的老师辅导，而不是因为 那个老师教的好，因为如果不喜欢哪个老师，心里就会对他有条件反射的排斥， 对他所说的话也总是嗤之以鼻，总觉得那个老师说的都是错的， 非要和老师对 着干， 这样的心态又怎么能学好那门课呢？事实上，教师能否赢得学生尊重和 爱戴，并不是仅仅由他的教学水平这个因素来决定的，他的学识、能力、性情、 品德、修