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文档简介
1、“红领巾”真好教学设计张家萱一、教材分析这是课改实验人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,
2、感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。二、学习目标1 .发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2 .有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。3 .懂得作为一名“红领巾”应该做些什么?三、本课重点、难点1 .通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,2.有感情地朗读和背诵课文;四、教法和手法五、教学过程安排一、导入1、师:什么声音?清晨,太阳欣然睁开眼睛,晨曦中一群小鸟正在唱着欢快的歌,梳理着羽毛,无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟
3、为林中的树木看病,为田间的菜疗伤。一群红领巾迎着太阳,唱着歌儿走进森林。今天我们跟着红领巾走进森林,继续学习26课红领巾真好。2、出示课题,齐读课题。3、说一说,课题中的“红领巾”为什么带有引号?4、课题里隐藏着2个问题1 .谁赞扬了红领巾?2 .为什么要赞扬?二、新授1、带着问题读课文,让我们打开书,自由读课文,找这2个问题的答案。2、指名反馈,并说说你怎么找到答案。3、学习第3节(1)课件出示第三节,齐读,说说清晨红领巾最早来到树林,除了为了小鸟放鸟巢还做了哪些事?(2)课件出示插图,让我们一起到森林看看。“红领巾”脸上的表情是怎样?(微笑、兴奋)看到“红领巾”来放鸟巢立木牌(板书:放巢、
4、插牌)小鸟们做了些什么?(飞来迎接,唱歌)小鸟叽叽喳喳说了什么?(谢谢你们为我们按了新家。谢谢你们立木牌保护我们。)当你看到“请爱护小鸟”这句话时,你会做什么?你们真棒,和这群红领巾一样,都是爱护小鸟的好孩子。(3)如果你是小鸟,你想对红领巾说什么?鸟儿有太多的话想说,在这里只汇成一句话,就是:红领巾谢谢你。这话是谁对谁说?(小鸟对红领巾),这里的“红领巾”指的是谁?(少先队员)所以要加引号。“红领巾”好在那里?(保护小鸟)所以我们说红领巾真好。(4)练习朗读同学们请看屏幕,数数第3小节有几句话?第一句是问句,怎样才能读好问句呢?(指名读,师范读,生齐读)听到大家读的那么棒,老师也想和你们一起
5、读,老师读第一句,同学们读第二三句,全班一起读第四句。分两大组读,注意读好问句和感谢的语气。同桌练读,指名读。4、学习第1、2小节(1)从你们的朗读中,老师听出了“红领巾”对小鸟的爱护,为什么“红领巾”会那么爱华小鸟呢?相信大家也能像刚才那样读书,仔细思考。打开课本,读读课本的第1、2小节,找找答案。(2)反馈。(3)学习第一小节a. 出示第一节,学生自由读,说说从哪句话体会到小鸟的可爱?(板书:唱歌、梳羽毛)b. 请同学们齐读这句话。老师画了个词语,你们看看。课件出示“蓬松的羽毛”除了说这个,还能说什么?c让我们带着快乐的心情读读第一节,老师读问句,你们回答。读出小鸟的快乐和可爱。d.同桌2
6、人合作读,男女生合作读。4、学习第二节小鸟是那么可爱,那么快乐,所以“红领巾”会那么爱护它们,小鸟还有哪些地方值得“红领巾”爱呢?(板书:捉害虫)a. 生自由读第二节。b. 小鸟捕捉害虫是怎样的呢?(机灵的小鸟),那我们还能说机灵的什么呢?C.机灵的小鸟捉害虫是为了什么(翠绿的树苗)那还能说翠绿的什么呢?d让我们一起读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。齐读e同桌互相读,请学生点评。5、让我们一起读读整篇课本。6、师读问句,生读回答。合作完成。7、完成课后练习8、练习2个生字。三、拓展延伸小鸟能快乐的生活,离不开人们的保护。(板书:人、鸟)1 .理解小鸟捉害虫的本领。2 .说说还有那些动物需要我们保护。3 .引导学生知道不要杀害动物,不要吃动物。四、小结只要我们以实际行动来保护它们,它们就一定和我们和谐相处,共同创建美好的地球家园。六、板书设计放鸟巢唱歌人鸟梳
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