西南交大场地设计课件6教案资料

1、场地场地(chngd)设计（六）设计（六）第一页，共84页。上上 讲讲 回回 顾顾场地的建设条件如何影响场地设计实践的？场地的建设条件如何影响场地设计实践的？场地布置场地布置设计实例设计实例场地的设计与建设为什么要有公共限制场地的设计与建设为什么要有公共限制(xinzh)(xinzh)？ 为保证城市发展的整体利益，同时也为确保场地和其它的用地拥有共同的为保证城市发展的整体利益，同时也为确保场地和其它的用地拥有共同的协调环境与各自的利益，场地设计与建设必须遵守一定的公共限制协调环境与各自的利益，场地设计与建设必须遵守一定的公共限制(xinzh)(xinzh)。 第二页，共84页。上上 讲讲 回回

2、 顾顾场地设计的的公共场地设计的的公共(gnggng)(gnggng)限制的内容有哪些？限制的内容有哪些？ 公共公共(gnggng)(gnggng)限制条件是通过对场地设计中的一系列技术经济指标的控限制条件是通过对场地设计中的一系列技术经济指标的控制来实现的。包括：制来实现的。包括： 一、用地控制一、用地控制 二、交通控制二、交通控制 三、密度控制三、密度控制 四、高度控制四、高度控制 五、容量控制五、容量控制 六、绿化控制六、绿化控制 七、建筑形态七、建筑形态下列基本概念的名词解释及其对概念的理解：下列基本概念的名词解释及其对概念的理解： 用地红线、用地红线、 道路红线、绿线、蓝线、紫线、黄

3、线、容积率。道路红线、绿线、蓝线、紫线、黄线、容积率。第三页，共84页。问问 题题 ？场地设计场地设计(shj)的直接依据是什么？的直接依据是什么？如何认识一个场地设计如何认识一个场地设计(shj)任务？任务？场地设计场地设计(shj)中由使用者决定的幼儿园的总平面布置要点。中由使用者决定的幼儿园的总平面布置要点。第四页，共84页。影响影响(yngxing)场地设计的因素场地设计的因素第五页，共84页。场地设计的直接场地设计的直接(zhji)依据依据 设计任务的要求是场地设计的直接依据。设计的每一步推进都是在设计任务的要求是场地设计的直接依据。设计的每一步推进都是在设计目标的引导下对具体要求的

4、落实。设计目标的引导下对具体要求的落实。 与设计要求的吻合程度是衡量设计完善程度的因素。与设计要求的吻合程度是衡量设计完善程度的因素。 一个未充分满足一个未充分满足(mnz)(mnz)设计任务的要求却实施了的设计将会给设计任务的要求却实施了的设计将会给使用者造成这样或那样的实际困难使用者造成这样或那样的实际困难第六页，共84页。场地设计中未充分场地设计中未充分(chngfn)满足满足设计任务要求的设计设计任务要求的设计第七页，共84页。对场地对场地(chngd)设计设计任务的认识可以从三方面入手：设计设计任务的认识可以从三方面入手：（一）项目的内容（一）项目的内容（二）项目的性质（二）项目的性

5、质（三）项目的使用者（三）项目的使用者第八页，共84页。（一）项目的内容（一）项目的内容(nirng)(nirng)项目的内容项目的内容(nirng)(nirng)组成可以说就是它的功能组成。可分为组成可以说就是它的功能组成。可分为1 1、建筑物内部的内容、建筑物内部的内容(nirng)(nirng)2 2、建筑物外部的内容、建筑物外部的内容(nirng)(nirng)A A、有直接功能要求的、有直接功能要求的B B、为了辅助这些功能和建筑物内部功能的实现而具备的。、为了辅助这些功能和建筑物内部功能的实现而具备的。第九页，共84页。第十页，共84页。学校布置学校布置(bzh)实例实例 在某城市

6、的一个呈南北狭长状基地内布置中学校园。基地北邻城市主干道（车流量超过每小时300辆），东邻次干道，南面为社区公园，西面为某居住区和农贸市场。学生的主要来校人流在北侧的城市主干道方向常年风向为西北风。 要求根据已知的学校建筑物单体参考平面形状，对学校的总平面进行合理的布置，考虑连廊以方便联系（不要求道路布置）。 其中1600平方米的室外活动场地作为每周一次升旗、节日聚会、表演剧场(jchng)等功能使用形状可以变化。第十一页，共84页。第十二页，共84页。学校场地学校场地(chngd)设计分析设计分析 首先选择合适的主校门位置： 学校出入口： 利于大部分学生方便、短捷地出入学校。 不宜把主校门设

7、置在主干道上，则考虑在东面次干道上，位置靠近北面主干道。 对学校功能区在基地上进行大致划分： 三个功能区： 教学实验区。三个教学楼（包括一个实验楼）、图书馆及室外活动场地； 体育活动区。包括田径运动场、篮球场、风雨操场； 生活服务区。包括三个宿舍楼、食堂；另外(ln wi)还有一个行政楼。 其中，行政楼宜靠近教学实验区，风雨操场应和教学实验区联系方便，食堂应在基地的下风向位置。 根据功能分区的位置划分，在总平面内布置各个建筑。 第十三页，共84页。 第十四页，共84页。第十五页，共84页。第十六页，共84页。第十七页，共84页。 第一种方案：运动场相邻基地东侧道路，对道路景观没有第一种方案：运

8、动场相邻基地东侧道路，对道路景观没有(mi yu)(mi yu)产生作用。产生作用。宿舍楼、食堂远离基地东侧道路的次入口，后勤服务不方便，而食堂的送菜、出垃宿舍楼、食堂远离基地东侧道路的次入口，后勤服务不方便，而食堂的送菜、出垃圾的流线横穿基地，易影响卫生环境。同时食堂位于上风向，不适宜。圾的流线横穿基地，易影响卫生环境。同时食堂位于上风向，不适宜。 第二种方案：宿舍楼的建筑造型有助于对基地东侧道路的景观塑造，可以和教学第二种方案：宿舍楼的建筑造型有助于对基地东侧道路的景观塑造，可以和教学楼、风雨操场共同作用形成基地东侧道路的良好景观。楼、风雨操场共同作用形成基地东侧道路的良好景观。 运动场和

9、居民区相邻，应了解居民区内相邻之处的建筑性质，以确定其接受噪声运动场和居民区相邻，应了解居民区内相邻之处的建筑性质，以确定其接受噪声的能力，比如如果为居住区的绿地或社区，则运动场的噪声不会影响其正常使用要的能力，比如如果为居住区的绿地或社区，则运动场的噪声不会影响其正常使用要求；如果为住宅楼，则应具体考察住宅楼的方向和学校运动场使用方式，或者通过求；如果为住宅楼，则应具体考察住宅楼的方向和学校运动场使用方式，或者通过屏蔽噪声处理，避免建成后产生纠纷。屏蔽噪声处理，避免建成后产生纠纷。 宿舍楼、食堂相邻基地东侧道路的次入口，后勤服务流线方便。宿舍楼、食堂相邻基地东侧道路的次入口，后勤服务流线方便

10、。 第十八页，共84页。 正对主校门的区域宜规划为教学实验区，即基地北面为教学实验区。正对主校门的区域宜规划为教学实验区，即基地北面为教学实验区。 对于教学实验区，教学楼保证日照，南北向。其外墙间距保持对于教学实验区，教学楼保证日照，南北向。其外墙间距保持25m.由于对于机动车流量超过每小时由于对于机动车流量超过每小时270辆的道路，辆的道路，对应学校一侧的机动车车道边缘距学校主要教学用房的外墙面应对应学校一侧的机动车车道边缘距学校主要教学用房的外墙面应80m，把行政楼安排在主干道和教学楼之间，减少，把行政楼安排在主干道和教学楼之间，减少面积的浪费，位置也比较适宜。面积的浪费，位置也比较适宜。

11、 教学楼群设置在西面时，室外活动场地和图书馆则布置在东面。这样教学区和农贸市场相邻，容易受到噪声干扰。教学楼群设置在西面时，室外活动场地和图书馆则布置在东面。这样教学区和农贸市场相邻，容易受到噪声干扰。而室外活动场地是作为每周一次升旗、节日聚会、表演剧场等功能使用的，此时出入学校的人流会干扰影响活动场而室外活动场地是作为每周一次升旗、节日聚会、表演剧场等功能使用的，此时出入学校的人流会干扰影响活动场地上的行为，使其功能偏向入口广场，失去原来的功能要求；图书馆也会因为在其前经过的人流因其流量过大而受地上的行为，使其功能偏向入口广场，失去原来的功能要求；图书馆也会因为在其前经过的人流因其流量过大而

12、受到干扰。到干扰。 因此选择因此选择(xunz)教学楼群设置在东侧。教学楼群设置在东侧。 由于图书馆需要比较安静的环境，如果把图书馆放置在教学区西北侧，那么图书馆北侧受到（机动车流量超过每由于图书馆需要比较安静的环境，如果把图书馆放置在教学区西北侧，那么图书馆北侧受到（机动车流量超过每小时小时300辆）主干道交通噪声干扰，其西面相邻的农贸市场噪声卫生问题，也会严重干扰图书馆，则考虑图书馆放辆）主干道交通噪声干扰，其西面相邻的农贸市场噪声卫生问题，也会严重干扰图书馆，则考虑图书馆放置在教学区西南侧，在教学区西北侧设置室外活动场地，建筑对活动场地形成比较完整的围合。置在教学区西南侧，在教学区西北侧

13、设置室外活动场地，建筑对活动场地形成比较完整的围合。第十九页，共84页。（二）项目的性质（二）项目的性质项目的性质是一种抽象的要素，是设计任务的背景性要求。项目的性质是一种抽象的要素，是设计任务的背景性要求。 1、项目的类型属性、项目的类型属性 项目的类型属性是由它的基本功能决定的。项目的类型属性是由它的基本功能决定的。 场地设计应对项目的类型属性有所反映和表达。场地设计应对项目的类型属性有所反映和表达。 项目的类型属性也是场地设计确定其基本发展方向和发展目标项目的类型属性也是场地设计确定其基本发展方向和发展目标(mbio)的根本依据。的根本依据。第二十页，共84页。雨花台烈士雨花台烈士(li

14、sh)纪念馆、碑纪念馆、碑杨廷宝、齐康杨廷宝、齐康第二十一页，共84页。第二十二页，共84页。第二十三页，共84页。博鳌蓝色海岸博鳌蓝色海岸(hi n) (hi n) 严迅奇、承孝相严迅奇、承孝相 第二十四页，共84页。第二十五页，共84页。第二十六页，共84页。第二十七页，共84页。第二十八页，共84页。第二十九页，共84页。第三十页，共84页。2、项目的个体特性、项目的个体特性 项目的个体特性是相对于它的类型属性而言的，如果说类型属性是项目的个体特性是相对于它的类型属性而言的，如果说类型属性是项目性质的宏观表现，那么项目性质的宏观表现，那么(n me)个体特性则是项目性质的微观表现。个体特

15、性则是项目性质的微观表现。第三十一页，共84页。 美津博物馆美津博物馆 “如果如果(rgu)你注意日本寺庙与景观结合你注意日本寺庙与景观结合的所有方式，你多少会发现它们的剪影与的所有方式，你多少会发现它们的剪影与山脉之间的和谐关系，我不想放弃这些，山脉之间的和谐关系，我不想放弃这些，相反我要从中学习相反我要从中学习” 贝聿贝聿明明 第三十二页，共84页。 “幸好自然公园法的限制帮了我们的忙。幸好自然公园法的限制帮了我们的忙。他们只允许我们对外暴露部分建筑，并限制他们只允许我们对外暴露部分建筑，并限制了高度，这限制其实帮了我们，由于必须在了高度，这限制其实帮了我们，由于必须在环境的限制条件下做设

16、计，我们的设计因此环境的限制条件下做设计，我们的设计因此与周围的环境更加协调。与周围的环境更加协调。” “最重要的是如何解决建筑物与自然环境之最重要的是如何解决建筑物与自然环境之间的协调，其次是如何将现代与传统相融合。间的协调，其次是如何将现代与传统相融合。虽然这一建筑建于现代，但我有责任尊重千虽然这一建筑建于现代，但我有责任尊重千百年发展而来的传统，而事实上，这两者也百年发展而来的传统，而事实上，这两者也是相关的。是相关的。” 我们从一开始就知道建筑物的大部分必我们从一开始就知道建筑物的大部分必须是地下的。问题是如何在面积有限和地形须是地下的。问题是如何在面积有限和地形制约制约(zhyu)的

17、情况下建造大面积的地下建筑？的情况下建造大面积的地下建筑？有两个办法：第一个办法是往下挖，将建筑有两个办法：第一个办法是往下挖，将建筑物建于其中，但这种做法既贵又慢，而且我物建于其中，但这种做法既贵又慢，而且我们还面对了地震问题。最后的解决办法主要们还面对了地震问题。最后的解决办法主要是营造人提出的，即挖土并将建筑物建于其是营造人提出的，即挖土并将建筑物建于其中，再将土盖上。当时他们所做的第一件事中，再将土盖上。当时他们所做的第一件事便是向县政府提出申请，县政府的回答是：便是向县政府提出申请，县政府的回答是：“你们可以这么做，但必须将同样的树木种你们可以这么做，但必须将同样的树木种上。上。”我

18、们就是这样做的，因此，建筑物与我们就是这样做的，因此，建筑物与自然更有效地融合了。自然更有效地融合了。第三十三页，共84页。 博物馆的人口至关重要，我的业主为了得到这片位于自然保护区的土地花了很多心血。这里被视为是博物馆的人口至关重要，我的业主为了得到这片位于自然保护区的土地花了很多心血。这里被视为是圣地，曾经是一座重要庙宇的选址，这也要求我们得尽力把对周围自然环境的影响减到最小程度圣地，曾经是一座重要庙宇的选址，这也要求我们得尽力把对周围自然环境的影响减到最小程度 我主要设计灵感其实是取材于日本江户时代的农舍。我主要设计灵感其实是取材于日本江户时代的农舍。 因为它因为它(整个整个(zhngg

19、)屋顶结构屋顶结构)能产生高低起伏的效果。钢结构的四面体重叠而成的结构牢固，空间能产生高低起伏的效果。钢结构的四面体重叠而成的结构牢固，空间错综复杂，与江户时代木结构农舍的主梁相似，由于我们只能将建筑物的一小部分暴露于外，我决定以玻错综复杂，与江户时代木结构农舍的主梁相似，由于我们只能将建筑物的一小部分暴露于外，我决定以玻璃覆盖。为此我必须做遮阳处理，我有深用了仿木的铝材，这些璃覆盖。为此我必须做遮阳处理，我有深用了仿木的铝材，这些“木制木制”遮光片能把透过的阳光带人空间。遮光片能把透过的阳光带人空间。但这些细节处理只是次要的。但这些细节处理只是次要的。 如我先前说的，最重要的是如何解决建筑物

20、与自然环境之间的协调，其次是如何将现代与传统相融合。虽如我先前说的，最重要的是如何解决建筑物与自然环境之间的协调，其次是如何将现代与传统相融合。虽然这一建筑建于现代，但我有责任尊重千百年发展而来的传统，而事实上，这两者也是相关的。然这一建筑建于现代，但我有责任尊重千百年发展而来的传统，而事实上，这两者也是相关的。 贝聿明谈贝聿明贝聿明谈贝聿明第三十四页，共84页。第三十五页，共84页。第三十六页，共84页。第三十七页，共84页。第三十八页，共84页。第三十九页，共84页。第四十页，共84页。第四十一页，共84页。第四十二页，共84页。第四十三页，共84页。第四十四页，共84页。第四十五页，共8

21、4页。第四十六页，共84页。 苏州博物馆苏州博物馆 苏州博物馆的设计对我是一种挑战。苏州博物馆的设计对我是一种挑战。如何在苏州这座古城设计出既能与周如何在苏州这座古城设计出既能与周围环境协调，又能展示中国传统文化围环境协调，又能展示中国传统文化的现代化博物馆，实在不是一件容易的现代化博物馆，实在不是一件容易的事，但我接受了这个挑战。的事，但我接受了这个挑战。 苏州的苏州的专家提出专家提出(t ch)“苏而新，中而新苏而新，中而新”的的想法。我也同意，但说来容易做来难，想法。我也同意，但说来容易做来难，实在是一个很大的挑战。实在是一个很大的挑战。 贝聿明贝聿明 第四十七页，共84页。 关键是如何

22、做到关键是如何做到“苏州味苏州味”和创新之和创新之间的平衡，我们在间的平衡，我们在 “ “苏而新，中而新苏而新，中而新”方方面花了很大的功夫，譬如我不用瓦片就是面花了很大的功夫，譬如我不用瓦片就是这个道理。和石材相比，瓦片易碎，又不这个道理。和石材相比，瓦片易碎，又不易保养。我所采用的青色花岗石材既便于易保养。我所采用的青色花岗石材既便于护养，又与苏州的粉墙黛瓦格外协调。另护养，又与苏州的粉墙黛瓦格外协调。另外，在建筑的高低处理上也做了一些文章。外，在建筑的高低处理上也做了一些文章。高低起伏、错落有致也是苏州古城的一大高低起伏、错落有致也是苏州古城的一大特点。特点。 大门的处理也很重要，大门要

23、有气大门的处理也很重要，大门要有气派，但又得有邀人人内的感觉派，但又得有邀人人内的感觉(gnju)(gnju)。我记忆中的许多所谓我记忆中的许多所谓“深宅大院深宅大院”，包括，包括我儿时玩耍的我儿时玩耍的“狮子林狮子林”，大多是高墙相，大多是高墙相围，朱门紧闭。而博物馆是公共建筑，我围，朱门紧闭。而博物馆是公共建筑，我想在这里用一些新的设计手法，让博物馆想在这里用一些新的设计手法，让博物馆更开放一点，更吸引人。同时，游客一进更开放一点，更吸引人。同时，游客一进大门，就应感受到堂堂苏州博物馆的气派。大门，就应感受到堂堂苏州博物馆的气派。 园林是苏州博物馆的重要组成部分。中园林是苏州博物馆的重要组

24、成部分。中国建筑来的造园历史可追溯到到千余年之国建筑来的造园历史可追溯到到千余年之前，前，阿房宫赋阿房宫赋中的中的“五步一楼，十五步一楼，十 步步一阁；廊腰漫回，檐牙高啄一阁；廊腰漫回，檐牙高啄”便是古人便是古人对建筑及园林艺术的一描写。中国古画中对建筑及园林艺术的一描写。中国古画中的风景写意层层相叠，气势磅礴，却又不的风景写意层层相叠，气势磅礴，却又不失之人文之意。中国园林历史之悠久是其失之人文之意。中国园林历史之悠久是其他国家所不能比的他国家所不能比的.我希望能在苏州博我希望能在苏州博物馆的园林做出新意。物馆的园林做出新意。第四十八页，共84页。第四十九页，共84页。第五十页，共84页。第

25、五十一页，共84页。第五十二页，共84页。第五十三页，共84页。第五十四页，共84页。第五十五页，共84页。第五十六页，共84页。第五十七页，共84页。第五十八页，共84页。第五十九页，共84页。第六十页，共84页。（三）、项目的使用者（三）、项目的使用者 项目的使用者也就是它的服务对象，使用者的需求是设计任务要求的一个重项目的使用者也就是它的服务对象，使用者的需求是设计任务要求的一个重要要(zhngyo)(zhngyo)侧面。侧面。回答：回答：谁是使用者谁是使用者为什么要使用场地为什么要使用场地怎样使用怎样使用第六十一页，共84页。1 1、使用者的人群构成、使用者的人群构成(guchng)(

26、guchng)2 2、使用者的行为要求、使用者的行为要求第六十二页，共84页。场地场地(chngd)设计实例设计实例:洛克菲勒中心洛克菲勒中心第六十三页，共84页。实例：轮椅实例：轮椅(lny)(lny)坡道坡道 全国民用建筑工程设计技术全国民用建筑工程设计技术(jsh)措施措施 规划规划建筑建筑景观景观建筑无障碍设计建筑无障碍设计 P232页页第六十四页，共84页。第六十五页，共84页。实例实例(shl)：盲道：盲道第六十六页，共84页。实例：幼儿园场地实例：幼儿园场地(chngd)设计设计根据使用者决定的总平面布置要点：根据使用者决定的总平面布置要点：（1 1）幼儿园的主要居室，在冬至日这

27、天获得满窗有效）幼儿园的主要居室，在冬至日这天获得满窗有效日照日照3h3h。（2 2）幼儿园中游戏场地日照应充足。幼儿园每班专用）幼儿园中游戏场地日照应充足。幼儿园每班专用游戏场地的面积应游戏场地的面积应6060平方米。室外共用平方米。室外共用(n yn)(n yn)游戏场地面积宜游戏场地面积宜 180 1802020* *（幼儿园班数一（幼儿园班数一1)1)。室。室外共用外共用(n yn)(n yn)游戏场地应考虑设置游戏器具、游戏场地应考虑设置游戏器具、30m30m跑道、沙坑、洗手池和贮水深度跑道、沙坑、洗手池和贮水深度0.3 m0.3 m的戏水池的戏水池等。等。(3)(3)幼儿园宜有集中

28、绿化用地面积，并严禁种植有毒、幼儿园宜有集中绿化用地面积，并严禁种植有毒、带刺的植物。基地边界、游戏场地、绿化等用的围护、带刺的植物。基地边界、游戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施应安全、美观、通透。遮拦设施应安全、美观、通透。（4 4）幼儿园宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对）幼儿园宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。外出入口。 (5(5）音体活动室的位置宜临近生活用房，不应和服务、）音体活动室的位置宜临近生活用房，不应和服务、供应用房混设在一起。单独设置时，宜用连廊与主体供应用房混设在一起。单独设置时，宜用连廊与主体建筑连通。建筑连通。第六十七页，共84页。 某社区规划在一基地内

29、将某社区规划在一基地内将建造一个小型幼儿建造一个小型幼儿园，有园，有5个班级。建筑退道路个班级。建筑退道路红线红线(hn xin)5m，退分界，退分界线线3m。 要求根据建筑单体参考平要求根据建筑单体参考平面，在基地内合理布置。同面，在基地内合理布置。同时要求布置面积为时要求布置面积为60平方米平方米的室外专用场地（附属于每的室外专用场地（附属于每个班级）、面积个班级）、面积500平方米的平方米的室外共用场地、室外共用场地、200平方米的平方米的集中绿化区。并标注出人口，集中绿化区。并标注出人口，不要求布置道路和绿化。不要求布置道路和绿化。第六十八页，共84页。 根据服务区和供应区的性质（供应

30、区还要考虑风向及场地形状因素），布置在基地北侧，和道路联系。 按平面形状及基地与道路关系，将半圆形的服务区布置在右侧，供应区设置一个杂物院，布置在左侧。 生活区布置在基地中间，长向和东南边界线平行，使室外场地规整又基本为南北向。 在生活区南侧场地的东角布置音体活动室，让室外场地无建筑物遮挡，适于儿童在阳光下的健康成长。 生活区分别和服务区、供应区、音活动室连廊相接。注意退线。布置活动场地及绿化 标注(bio zh)出入口性质，完成总平面。第六十九页，共84页。 斯图加特国立美术馆 詹姆斯斯特林 我们希望国立美术馆具有纪念性，因为对于公共建筑，尤其是博物馆，这是一个传统。我们还希望它是非正式的和大众性的由此引出(yn ch)了这曲折的步道的非纪念性，以及虚的中心和其它，包括色彩处理。 詹姆斯斯特林第七十页，共84页。第七十一页，共84页。第七十二页，共84页。第七十三页，共84页。第七十四页，共84页。第七十五页，共84页。第七十六页，共84页。第七十七页，共84页。第七十八页，共84页。第七十九页，共84页。第八十页，共84页。 回回 顾顾场地设计的直接依据是什么？场地设计的直接依据