英语教学法教程UnitCommunicativePrinciplesTBLTPPT学习教案

1、会计学1二语和外语二语和外语 著名语言学家Stern在1993年出版的Issues and Options in Language Teaching一书中是这样说的：Second language refers to “a non-native language learnt and used within one country”, such as English learnt and used in British colonies; whereas foreign language is a “non-native language learnt and used with refere

2、nce to a speech community outside national and territorial boundaries” like English learnt and used in China.（二语是指这样一种语言在使用该语言的国家里，作为非母语学习和使用这种语言，如:在英国前殖民地学习和使用的英语；而外语是指这样一种语言在使用该语言的国家及其属地的领域之外，作为非母语学习和使用的一种语言，如:在中国学习和使用的英语。）第1页/共48页第2页/共48页the functions and formsLanguage skillsThe way to use or tea

3、ch languageQuestions第3页/共48页In terms of functions and formsIn real life:Language is used to perform certain communicative functions.The traditional FLT: focuses on forms rather than on functions.The consequence:The learners have learned a lot of sentences or patterns, but they are unable to use them

4、 appropriately in real social situations. 第4页/共48页In real life:We use all skills, including the receptive skills and the productive skills.The traditional FLT:tends to focus on one or two language skills and ignore the others.The consequence:The learners cannot use the language in an integrated way.

5、第5页/共48页In terms of the way to use /teach languageIn real life:Language is always used in a certain context.The traditional FLT:tends to isolate language from its context. e.g. the passive voiceThe consequence:第6页/共48页The language we teach in traditional FLT is not what we use in real-life communica

6、tion.Conclusions第7页/共48页第8页/共48页第9页/共48页第10页/共48页1.linguistic competence语言能力是指理解语言本身，语言形式及其意义的能力。语言能力包含了拼写、发音、词汇、构词、语法、句型和语义等方面的能力。语言能力是交际能力的基石，一个不可缺少的组成部份。2.pragmatic competence语用能力是指学习者在特定的语境中针对特定的对象知道如何合适清晰地表达自己的意图的能力。用 Hymes 的话说就是知道 “何时说，何时不说，和谁，什么时间，什么地点，以什么方式说些什么” 。 第11页/共48页3.discourse compet

7、ence 篇章能力是指在口语或书面语中理解或创造连贯的上下文内容的能力，或称话语能力。4.strategic competence策略能力是指如何在一个真实的交际情景下保持交际渠道通畅的能力。它包括以下三个方面：1) 在口语和书面语冒险一试的能力；2)使用具体交际策略的能力；3)习得具体交际策略中的常用语言形式。5. fluency 语言流畅:语言流畅是指自如地把言语单元有效连结起来的能力。流畅涉及语言的输出，多指口语的输出。流畅包括三个方面：1）语义流畅，2）词汇，句法流畅，3）发音流畅。第12页/共48页第13页/共48页Communicative competenceImplicatio

8、ns for teaching linguistic competenceTeachers need to help learnerspragmatic competenceTeachers need to help learnersdiscourse competenceTeachers need to help learnersstrategic competenceTeachers need to help learnersfluencyTeachers need to help learners第14页/共48页第15页/共48页 Howatt（ 1984）指出，交际教学法流派中可分出

9、“温和派”和“激进派”两种： “温和派”强调向学习者提供使用英语进行交际的机会的重要性。将这类交际活动置于更大范围的语言教学中，可以称作“学用英语”（Learning to use English），成为近年来交际教学法的主流。 “激进派”声称语言是通过交际习得的，因此这并不是一个激活已有的知识的问题，而是一个促进掌握语言系统本身的问题。可称作“用英语学英语”（using English to learn it）。a weak and a strong version of CLT第16页/共48页Littlewoods classic book第17页/共48页扮演、模拟、即兴表演和辩论等之

10、类的活动。By Littlewood (1981)第18页/共48页Pictures for Student APictures for Student B第19页/共48页第20页/共48页Learner AYou meet B in the street.Learner BYou meet A in the street.A: Greet B.B:A: Ask B where he is going.B:A: Suggest somewhere to go together.B:A: Accept Bs suggestion.B:A: B: Greet A.A:B: Say you are

11、 going for a walk.A:B: Reject As suggestion. Make a different suggestion.A:B: Express pleasure.第21页/共48页第22页/共48页2.6 Main features of Communicative activities 第23页/共48页第24页/共48页2.7 Task-based Language Teaching (TBLT)第25页/共48页第26页/共48页第27页/共48页第28页/共48页第29页/共48页第30页/共48页第31页/共48页第32页/共48页第33页/共48页第34

12、页/共48页第35页/共48页第36页/共48页第37页/共48页第38页/共48页第39页/共48页 任务型语言教学（任务型语言教学（TBLTTBLT）是）是8080年代外语教年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的又一有重要研究和实践的基础上提出来的又一有重要影响的语言教学理论。影响的语言教学理论。很多国家和地区的教学大纲和课程标准都很多国家和地区的教学大纲和课程标准都采用了任务形语言教学的途径。采用了任务形语言教学的途径。国家英语课程标准也倡导采用任务型国家英语课程标准也倡导采用任务型语言教学。语言教学。第40页/共48页第41页/共48页对输入理论的置疑语言输入不能保证语言习得交互活动、意义协商、语言输出（interaction, meaning negotiation and output）是语言习得的关键只有通过完成任务（perform tasks）学习者才能进行交互活动、意义协商和语言输出开始了任务型语言学习模式的研究和实验 1990s被成为“The Age of the Task”