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文档简介
1、厄运打不垮的信念第二课时教案教学目标:1、有感情地朗读课文,了解上下文理解并有选择地积累词语。2、通过关照文本中的数字和动词,感知整理在塑造人物形象时的写作特色。3、借助想象、诵读感受谈迁的顽强意志,懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念就会有希望。教学重难点:体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。教学过程:一回顾导入:1今天我们继续来学习第20课厄运打不垮的信念。2出示小黑板: 家境贫寒 一袭破衫 年老体弱 化为乌有 博览群书 四处寻访 终日奔波 奋笔疾书 鸿篇巨制 翔实精彩 明史巨著 名垂青史 首先,我们一起来看看课文中出现的一些四字词语,哪个同学来读一读?
2、3个别读,齐读。4哪个同学能用上其中的几个词语说说课文的主要内容?二围绕厄运,体会书稿是心血之作1.上节课我们初读了课文,你们知道厄运是什么意思吗?(困苦的遭遇,不幸的命运。比如今年四川的大地震对于我们中国来说就是厄运。)课文中,谈迁遭遇了怎样的厄运?(板书:书稿被盗)仅仅是几卷书稿而已,如何称得上“厄运”二字?同学们,让我们静下心来,轻声读读课文第一自然段,你一定能从字里行间体会到书稿的来之不易!如果有哪个词语,哪个数字或者句子触动了你,请用笔画下来。()学生交流,指名读出相关句子。 经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。()体会数据在文中
3、的作用,并指导朗读。师:这句话里有许多数字,读到这些数字你会想到什么?:20多年中,谈迁付出了大量的心血。20多年相当于7300多个天,17520多个小时时间长。师:这是日复一日、年复一年的坚持啊!50多岁从30岁身强力壮的青年写到了白发苍苍的垂暮老年,20多年的岁月全放在了写书稿上了。教师:没有坚定不移的信念是办不到的。500多万老师出示一本书,述说:这本书有23.2万字,500多万字就相当于这样的书25本。而且当时没有电脑排版,机器印刷,全靠一个字一个字亲手用毛笔写出来。教师:这需要多么顽强的意志啊。6次反复地查证、修改,每次就要阅读500多万字,六次就等于读了3000多万的文字,这得耗费
4、多少心力啊!这不是我们常人所能想象得到的。:指导朗读师:从这一个个数据中,我们已经真真切切地感受到了国榷的来之不易啊,谁能读出其中的艰辛吗?指名读。()还有哪些词、数字或句子触动到你了呢?有一次,为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。A:一百多里路,相当于围绕我们学校操场走250多圈的路程,挺远的。从这个数字上你看出了什么? (查找史料的艰辛;走这么远的路只为一点史料,看来他真的很想写好一部史书。)B:齐读该句师:一百多里路,20多年,6次,50多岁,500多万字,这仅仅是几个枯燥的数据吗?不是的,这些数字都充满了生命。这些数据的背后是谈迁辛劳的一生。让我们一起来读出这些有生命的数字吧!师
5、:著书的艰辛,又岂是这几句话所能概括的,其中的不堪、屈辱,生活的贫困又岂是我们能想到的。所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时,谈迁心中的喜悦可想而知。三面对厄运,体会谈迁的悲伤与坚强。1师叙述:可是,天有不测风云,一夜之间,这部珍贵的书稿就下落不明,20多年的心血转眼之间化为乌有。2这种灾难,这种打击对50多岁、快要接近六旬,体弱多病的谈迁来说真是飞来横祸、晴天霹雳、灭顶之灾,你看谈迁“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”A:师范读,点击重点词语。B: 他不思茶饭,思什么?他夜难安寝,在想什么?(想他如此艰辛著成的国榷)师:想着想着,谈迁不禁老泪纵横!所谓男儿有泪不轻弹,只是未到
6、伤心处,他此时的心情 伤心,是一般的伤心吗?是伤心欲绝。痛苦,是一般的痛苦吗?是痛不欲生。绝望,是一般的绝望吗?是绝望透顶。师:当生活风平浪静的时候,人们往往看不到真正的英雄;当生活遇到狂风暴雨的时候,真正的英雄就会显示出男儿的本色。同学们,谈迁在珍贵的书稿被盗之后垮下去了吗?谈迁在寝食难安,以泪洗面的日子中消沉了吗?(指名答)课文是怎么说的?“很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到书桌旁,下决心从头整理这部史书。”师:这就是有着顽强意志、坚定信念的谈迁,这就是厄运打不垮的信念!(生读)我们带着崇敬的心情再一起来读这句谈迁从头整理国榷的话! (板书:从
7、头整理)四挑战厄运,品悟谈迁的艰辛与执著。1过渡:经过4年的努力,他完成了新书的初稿。为了使这部书更加完备、准确,岁的谈迁携带着书稿,特地到了都城北京。示意学生继续读下去,已经不多。2请学生看看课文旁边的插图。老师叙述:同学们,看,这就是谈迁。3引导想象:师:看着这幅图,读了听了这段话,你脑海中出现了哪些画面?你仿佛看到了什么,听到了什么,想到了什么?(预设)北京郊外,寒风冻得他瑟瑟发抖,风沙迷住了他的眼,他却依然到农家拜访,了解前朝的逸闻趣事。屋外狂风呼啸,屋里一盏昏暗的油灯映照出谈迁瘦弱的身影,他不时咳嗽着,手中的笔却紧握着,不停地书写着。A:学生交流感受。老师及时点评。(与恶劣的环境,时
8、间,身体,孤独,命运,厄运抗争。)B:小结:这就是与厄运顽强抗争着的谈迁。这就是厄运打不垮的信念!(生读)4过渡:“若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”,再多的困难都压不倒谈迁,再大的厄运都打不垮谈迁,终于,经过几年的奋斗,一部新的国榷诞生了!5师:新写的国榷是怎样的呢?生:共104卷,500万字,名垂青史。)6两次编成国榷相比,有何异同?(重点体会“500多万字”与“500”万字,体会谈迁编写国榷二稿的不易与精确。)7小结:国榷因谈迁流芳百世,谈迁也因国榷而名垂青史。(板书:名垂青史)8师:500万字的鸿篇巨制,是年近花甲的谈迁在经历厄运的打击后,以顽强坚定的意志从头写成的,如果你看到这部包涵泪
9、水与汗水的史书,你想对谈迁说什么?请大家把想说的话写下来。 指名交流。9同学们,老师为大家带来了一首小诗,让我们怀着厄运打不垮的信念,一起读读这首送给谈迁的小诗吧!(二十多年成巨篇,朝夕之间化云烟。厄运更立坚定志,重新著书美名传。)五点明主题1总结:是啊,在漫长的人生旅途中,难免有生接读:驱散绝望之云。让我们带着谈迁那份坚如磐石的信念,捧起手中的课本,高声朗读最后一段吧!2同学们,让我们牢牢记住谈迁这种不被厄运打垮的坚定的信念。拿起笔我们一起来写下坚定的信念!师生共写板书:坚定的信念六拓展。(机动处理)1其实世界上还有许多人也像谈迁这样,不会被厄运击垮,我们的语文课本中就有很多例子,谁能为大家
10、介绍一个?(司马迁桑兰恩科西海伦凯勒)2希望我们同学们也能成为一个有坚定信念的人!板书设计: 教学反思:第二课时的教学中我首先从认识谈迁所遭遇的“厄运”入手,从课文找出了十二个四字词语,让学生综合运用,简单概括课文的主要内容。这样既使学生积累了词语,得到了语文素养的训练,又使学生对谈迁的人物形象有了一个初步的把握。接下来,该怎样让学生对谈迁有深入的了解,从而引起学生思想上的共鸣呢?一般的方法就是去逐句逐段地分析课文。如果这样的话,学生在学习的过程中变得被动了,也不利于学生从整体上去感受谈迁。另外,还让学生体会运用数字的表达效果。本篇课文后面练习的第4题是:“为了表现谈迁治学的刻苦和信念的坚定,整理运用了许多数字。默读课文,找几处这样的例子,并说说这样写的好处。”这道题显示了教学本篇课文的重要要求之一,也提示了一种重要的学习方法,即通过相关数字,体会谈迁治学的刻苦和信念的坚定。教学过程中,不宜将整理运用的数字从文章中剥离出来,应将它们放在具体的语言环境中,让抽象的数字形象化、具体化、情感化。比如课文第一自然段最后一句话中,连续用了“20多年”、“6次”“50多岁”“50
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