中等职业学校计算机教学中德育渗透的方法研究

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 中等职业学校计算机课教学中德育渗透的方法研究河南省体育运动学校 宋晓摘 要：根据调查，目前中等职业学校计算机课的教学过程中德育教育涉及较少，而德育是教育最高目的。通过对中等职业学校计算机课教学中德育渗透的重要性的认识和现状的分析，总结出示范引导法、积极激励法、团结合作法和良好习惯养成法等德育渗透方法。关键词：中等职业学校计算机德育随着计算机应用的不断深入，互联网的无处不在，学生接触到的信息也是五花八门，良莠不齐。而中等职业学校的学生正处于接受能力强而心智不成熟辨别能力差的年龄阶段，同时还处于叛逆期，结合中等职业学校计算机课教学中教材和教学的特点，

2、通过各种方法，对学生进行正确的德育渗透，从而让学生养成良好的习惯、提高个人修养、提高辨别能力，达到教书与与人、知识与道德的统一。一、中等职业学校计算机课教学中德育渗透的重要性 德育教育是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成发展的规律，对受教育者心理上施加影响，以培养成教育者所期望的思想品德的活动。中等职业学校的学生作为现今社会不可或缺的一部分，也是国家和社会的希望，因此中等职业学校的德育渗透对于学生来说显得尤为重要。随着计算机基础教育的普及，中等职业学校计算机课教学中的德育渗透的作用也不容忽视。 我们当今所处的时代是电脑技术和网络信息技术飞速发展的时代。学生掌握的信息技术技能日益熟练，从

3、中接收到的知识也越来越丰富，而中职学生正处在青春发育阶段，德育基础浅薄，更容易过分依赖计算机。对信息缺乏思辨能力，更容易受一些不良的信息影响。因而中职计算机教学不仅要使学生学到计算机基础知识和计算机操作的基本技能，还要培养他们积极健康的信息素养。所以在中职学校计算机课教学中渗透德育势在必行，不容忽视。其原因主要是： 一方面是现代信息技术发展的必然要求。计算机技术是一把“双刃剑”，它在为人们提供便利的同时，也带来了影响人们正常生活的许多问题，如计算机病毒、黑客、网络犯罪等，这就对掌握计算机应用技术的人们的道德水平和文明程度提出了更高的要求。生活在信息社会的人必须具有很强的信息责任感和信息道德，才

4、能抵制不良信息的污染，自觉地规范自身的信息行为。因此在中职学校计算机课中渗透德育是使中职学生养成强烈的信息责任感和良好的信息道德的需要。 另一方面是中职学生计算机应用技术现状的客观需要。目前，中职学生在使用计算机技术过程中存在以下一些不良现象： 一是缺乏应有的计算机应用公德意识。如学生在上机时删除或更改他人文件夹中的内容，修改桌面、设置屏保密码，调整显示器的显示参数，技术好一点的学生下载一些破解程序，破解还原卡保护密码，任意修改注册表和CMOS参数等。 二是同学间缺少合作学习的精神和创新意识。学生的计算机水平参差不齐，对于教师设置的稍有难度的作业，技术比较好的学生不屑与其他同学交流，不愿意为其

5、他同学答疑解惑；技术较差的学生在请教技术较好的同学碰钉子后，为了完成作业，要么抄袭其他同学的，要么网上下载他人的作品改头换面，一交了事。 三是沉迷于网络，荒废学业，诱发心理障碍。网络对于有强烈求知欲的中职学生有无限的吸引力，但是网络本身也存在着许多不成熟、不完善之处，加之网络管理、网络文化发展的相对滞后以及中职学生心理的不成熟，这种吸引往往会导致他们产生对网络的极度迷恋：有些学生沉溺于网络游戏，成为“电子海洛因”的吸食者；还有些学生热衷于网恋等，由此引发的网络犯罪率呈现上升趋势。 二、中等职业学校计算机课教学中德育渗透的现状 “五育并举，德育为首”这是我国教育的一项基本方针，德育教育已成为学校

6、一切工作之首，它是学生全面发展的基础，对学生的成才起决定性作用。目前大多数学校的德育工作成效不仅人意，大部分学生存在以下现象：社会责任感不强、承担任务的自觉性较差、分辨是非能力差、社会实践能力差、抗挫折心理素质差等。具体表现为不信守承诺；缺乏感恩、宽容和谅解；消费攀比现象严重等。首先，随着改革开放的深入，学生能直接接触社会的形形色色，由于思想不成熟，缺乏识别和自控能力，对社会的反面现象如黄、毒、赌等缺乏应有的辨别和抵制力，从而形成扭曲的思维坐标，从目前中职学校计算机应用基础课的教学现状来看，教师只重视了学生基本知识和基本技能的应用提高，却忽视了课堂教学中的德育教育。就目前情况来看，首先高校学生

7、表现出对“两课”的漠视，上课不积极，课下不复习，导致教学效果欠佳；另外教师在其学科教学中也鲜有德育渗透的内容；如此致使学生的整体德育水平不高。笔者曾就信息技术基础这门课的德育教育问题，在地方高校邢台学院做了一次调查，调查结果显示，针对“教师在教学内容中是否经常渗透德育教育，比如在讲网页制作时，进行网络公德教育？”中，11.7%的学生选择了“没有”，39.4%选择了“偶尔有”，34%选择了“时常有”，14.9%选择了“经常有”。这个数据说明有一半多的学生认为教师在课堂教学中很少渗透德育教育。针对“您认为学习信息技术课能提升你的整体德育水平么？”这个问题，70.3%的学生选择了“能”，6.4%选择

8、了“不能”，23.3%选择了“说不清”。这个问题反映了30%左右的学生认为信息技术基础这门课并不能提升他们的德育水平。3、 中等职业学校计算机课教学中德育渗透的方法研究 当学生在学习中出现一些不正确的行为和心理时，作为教师，除应该立即指出其错误帮助其坚决改正外，还应善于从中发现所反映出来的思想倾向，采用疏导的方式，晓之以理，动之于情，正确引导，努力将不良的行为和心理转化为一种正面的动力和影响，使教学取得良好效果，同时还可以培养学生优良的道德品质。笔者在计算机教学中进行德育教育时，从教材实际出发，结合知识的讲授，抓住上机的训练时机，自然而然地进行渗透，秉承“随风潜入夜，润物细无声”的宗旨，让学生

9、感觉不到是在接受思想教育，实际上却受到深刻的思想教育。下面试从四方面来浅谈一下计算机教学中的德育教育方法。一、培养学生优良的道德品质今天信息社会已经来临，计算机的应用领域已经越来越广泛，但是，随之而来的产生了前所未有的法律与道德问题，已经引起了世界各国的高度重视，我们所教的学生如何迎接信息社会的挑战，如何在未来的竞争中取胜，笔者认为首先要帮他们树立正确的道德观。首先，在计算机教学中，结合教学内容，注意培养学生良好的使用道德。比如在介绍有关计算机病毒知识时，笔者通过讲解CIH病毒、爱虫病毒、冲击波病毒、等实例，使学生明白计算机病毒会对人类产生的巨大危害；通过讲解特洛伊的故事，使他们更深的了解木马

10、的含义，在生动有趣的故事中认识到：不论主观意识如何，设计、制造、传播计算机病毒都是不道德的，其行为客观上都是犯罪，会受到法律的严惩。其次，注意培养学生有关知识产权和软件保护的意识。在向学生讲述软件的知识时，笔者很郑重的向同学们介绍软件的研制和开发过程中人们所付出的艰辛，需要大量的人力、物力、财力和时间，是人们呕心沥血、辛苦工作的结晶，然而软件的创作虽难但却极容易被复制，一些人通过不正当途径得到软件的源代码等重要信息后，制成盗版光盘进行销售，一张正版软件市场价要卖到几、几千甚至上万元，可一张盗版光盘只卖几块钱，如果人们都去买盗版软件，就会严重的损害正版软件公司的利益，软件公司获得不了利润，就无法

11、继续投资研制新软件，就要倒闭，没有了新软件，盗版者又从何处盗版呢？这样形成恶性循环后，我们的民族软件产业必然受到毁灭性的打击，如果一个国家的软件全部依赖外国，就如同被别人扼住了自己的咽喉一样，这样的人，这样的国家能不危险吗？通过笔者这样深入的剖析，学生们都深刻认识到了盗版的危害，纷纷表示坚决不买盗版软件，支持正版软件，进而认识到不光软件不买盗版的，其他诸如磁带、书籍等也不买盗版的。这样，打击盗版的意识就深入到了每一个学生的脑海里，而不是仅仅停留在口头上、新闻中。人只有真正认识、深刻体会到的东西，在行动中才能自觉的做到。此外，网络已经深入我们的生活，上网冲浪成了时尚；网上聊天，收发电子邮件成了时

12、髦话题；网上游戏使有的学生流连忘返；因此，对学生进行网络道德教育已经迫在眉睫。比如说，学生们一般对“黑客”充满了神秘感，有一种偶像崇拜的心理，报纸、杂志、影视的宣传报道都令学生们想入非非，有的甚至跃跃欲试。他们认识不到这是一种不道德行为，甚至是犯罪行为，但这种好奇心也可以成为学习的动力，如果加以正确引导，他们很可能会成为新一代的网络精英，成为网络的保护者。网络上各种信息鱼目混杂，有很多不良信息，这时就需要教师正确引导学生既要利用网络又要抵制网上不良信息的侵害，如在教学中播放一些优秀的音乐，展示一些精美的图片等，使学生通过正确的途径感受美，欣赏美，提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身文化素养，从内心

13、深处自觉的抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。二、培养学生良好的行为习惯对于教师来说，培养学生的良好习惯并非一朝一夕的可以完成的事，而是要在日常生活中慢慢培养，慢慢形成，日积月累，习惯成自然，这也是笔者大力提倡和奉行的“养成教育”。首先，教师要以身作则，教师不仅应该是知识渊博的智者，更应该是道德修养的榜样，每位教师，不管是否自觉，本身都是学生的一本活教材，所以教师更应该注意自己的一言一行，因为你的所有行为都可能被学生模仿。比如，随便位置保存文件是一种非常不好的习惯，在讲解保存文件或另存文件这一节时，笔者特别注意到了这一点，由于机房是公用的，指导学生建立自己的文件夹，然后在里边再分别建立专门存放文

14、档文件和图片文件等的文件夹，使学生在日常学习中就养成把文件分门别类存放的良好习惯。其次，对学生加强思想教育，使学生明白，良好的习惯是个性心理品质的良好反映，不仅自己终身受益，而且会赢得别人的尊敬。在介绍有关计算机基础知识时，笔者特别注意强调在Windows中的关机步骤，告诫学生千万不要怕麻烦，正确的关机不但保证数据不会丢失，而且还会延长计算机的寿命。坚决反对暴力操作（用力拍键盘，摔鼠标等），这只能向别人说明自己素质的低下，试想一个不爱护计算机的人，他的计算机水平有能高到哪里去呢？三、培养学生与人合作的团队精神现在的企业在招聘时，一般都会强调“具有良好的团队协作精神”，这也是社会发展的必然要求，

15、随着经济全球化的推进，制造一件产品可能需要上百家公司合作，就是在同一个公司内部一个人也只是负责其中的一环，这就需要人们有良好合作的精神、善于合作的能力。教师应该意识到学生终究是要步入社会的，只能让他们适应社会，而不可能改变社会来适应他们，所以在教学中，教师应注重培养学生这种适应社会的能力，与社会保持一致。在教学中，笔者经常搞一些具有团队对抗色彩的活动，让学生在对抗中学会如何去合作，如何调整与他人的关系。比如笔者曾经组织过一次介绍比赛，介绍的内容不限，可以是一个人，一个班级，也可以是一种植物，一个国家。对于每个组来说，他们面临的就有搜集文字资料、图片、制作排版、声音处理等多方面的任务，一个人的精

16、力有限，不可能每一个方面都是非常出色的，但集体的力量是无穷的，促使他们分工合作，各负其责，最后再一起商讨、制作。通过这样的活动，不但提高了学生的动手能力，更重要的是培养了学生与人合作的团队精神。四、培养学生实事求是的学风在计算机教学中笔者发现，有的学生利用网络交作业时，不是自己动脑去做，而是偷偷的拷贝其他学生的作业，以求蒙混过关。对于这种情况，笔者一方面对抄袭和帮助其抄袭的两名学生进行处理，对他们的成绩作不及格处理，从根本上杜绝这种现象的发生；另一方面以此为例，对全班学生进行教育，指出网络上的共享资源是为了人们之间互相交流、互相帮助用的，所学的复制拷贝知识是让大家用来提高工作效率的，而不是用来

17、投机取巧的，以此点而又谈到知识要用于正道，应该成为建设和贡献的工具，而不应该成为危害社会、为虎作伥的帮凶。教育学生在学习中应本着“知之为知之，不知为不知”的学习态度，学习的好坏放在其次，首先要做一个正直、诚实的人，另外不要以为自己没有做错事与自己无关，帮助别人做错事同样也是在犯错。通过这样的措施和教育，以后再也没有发生过类似的事件。德为一个人的立身之本，也关系到一个国家，一个民族的兴衰存亡。一个人知识水平再高，能力再强，如果道德品质败坏，那只能成为高智商、破坏力更强、对社会危害更大的“反物质”，这样的“人才”不要也罢。学生终究是要走上社会的，如果在他们的学生时代，我们能造就他们良好的道德品质，

18、那么，汉唐时代“路不拾遗”的社会风气定会重现。事实上，如果在学科教学中没有贯彻“德育为首”的方针，德育就不能真正到位，加强德育将成为一句空话。因此，对于我们计算机教师来说，在计算机教学中进行德育渗透是非常必要的，同时，这也是计算机的教学目的之一。要在计算机教学中对学生进行德育渗透，即培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯，良好的计算机使用道德及与人共事的协作精神。 在计算机教学中进行德育渗透，首先要从教材实际出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中。其次把握计算机学科的特点，注意渗透的生动性。教师要深刻理解教学大纲，把握本学科的性质和特点，在渗透德育时，充分发挥本学科优势，增强生动性。比如

19、，在课堂上通过介绍我国在计算机事业上取得的巨大成就，激发学生的爱国主义热情等等。 下面试从三方面来论述如何在计算机教学中进行德育渗透？ l 培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯 所谓习惯，就是指由重复和练习巩固下来并完全变为某种动作的需要，它是个人素质的重要组成部分。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践过程中，注意这个问题，教育学生要爱护计算机设备，强调操作时应注意的事项，并注意计算机病毒的查消，以确保在有限的经济条件下，持久地开展计算机教学。同时，要教育学生遵守机房各项规则，帮助学生养成爱护机房设备、遵守机房规则的好习惯。当然，这需要师生双方

20、共同的努力，其关键在于以下几方面： 首先，要加强思想教育，即要使学生明白，良好的习惯（爱护机房设备、遵守机房规则）不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱、晓之以理，使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中关机的步骤，即屏幕上出现如下信息“你可以安全地关闭计算机”时，才能关闭电源，而不能直接关闭电源，并且使他们了解为什么要这样做的原因：延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。 其次，教师要以身作则，为人师表。对于学

21、生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。每位教师，不管你是否自觉，本身就是学生的一本活的德育教材。所以教师要以身作则，为人师表，即教师在课堂示范教学和上机指导过程中，也应有良好的习惯。而教师师表美的作用，从德育角度讲，至少有三：能够发挥德育主体的德育潜能；能够促进学生的榜样学习；能够改善道德教育效能。比如，把用户文件建立在所用系统软件的子目录下就是一种不好的习惯。如果教师在课堂演示的时候，特别是在保存或另存文件的时候，注意这个问题，使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放的良好习惯。反之，如果教师不注意这个问题，由于学生的模仿心理很强，学生就会

22、照猫画虎，影响学生良好习惯的养成，甚至可能使学生也养成了类似的不良习惯。所以，作为教师，应该以身作则，为人师表，这样才能有助于学生良好习惯的形成。 此外，培养方法也要得当，即要注意常规与有意识训练相结合。良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。在上机实践过程中，教师应该把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。在制定教学计划时要根据学生的年龄特点和心理特征，结合教学内容，有的放矢，才能取得良好的效果。同时，根据习惯形成的特点，既要注意从早抓起，防微杜渐，高度警惕任何不良习惯的滋长，把它消灭在萌芽状态，又要注意从点滴做起，持之以恒，日积月累，坚持到

23、底。 l 培养学生良好的计算机使用道德 今天，计算机影响了我们生活的各个方面，其应用领域已越来越广泛。但是，计算机使用规模及范围的增长带来了前所未有的法律与道德问题。通过计算机教学，是培养学生良好的计算机使用道德的重要途径。小精灵儿童网站首先，良好的计算机使用道德，包括以下几个内容：（1）自觉遵守政府有关部门制订的关于保障计算机系统安全性政策和规定；（2）自觉遵守学校的计算机管理部门制订的关于使用计算机的有关规定 ；（3）不设计、制造和传播计算机病毒 ；（4）养成良好的计算机使用的习惯 ；（5）支持正版软件，反对盗版软件 其次，根据以上内容，我们必须在计算机教学中，结合教学内容，注意培养学生良

24、好的计算机使用道德。使计算机这一信息处理工具，在我们的工作、学习、生活，乃至社会进步中发挥出重要的作用。 比如，在介绍有关计算机病毒的知识时，可通过实例（CIH病毒、爱虫病毒）使学生明白：计算机病毒一旦爆发，将会对人类产生巨大的危害性。它会破坏计算机存储的数据，损坏计算机的硬件，造成系统的崩溃，甚至使Internet瘫痪。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。 同时，要加强培养学生有关知识产权和软件保护的意识。软件是计算机系统的重要组成部分，计算机的工作一刻也离不开软件，否则它就是一堆废铁。而软件的研制和开发，需要大量的人力、物力、财力和时间。软

25、件是人类智力的创作成果。然而，计算机的软件虽然难于创作却极容易被复制。为了发展和繁荣计算机软件产业，要加强学生有关知识产权和软件保护方面的意识，注意结合我国的计算机保护条例（已于1991年10月1日开始执行），使学生明白：未经软件着作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应的民事责任。从小培养学生使用正版软件、反对盗版软件的意识，促进计算机应用事业的发展。 此外，随着社会科技的发展，计算机已逐步进入了家庭，学生对计算机的兴趣日益增加，上网冲浪成了时尚。网上聊天，收发电子邮件成了时髦话题；网上游戏使部分学生留恋忘返；因此，对学生进行网络道德教育已经迫在眉捷。比如说，上网的学生一般对

26、“黑客”充满了神秘感，有一种偶像崇拜。报纸、杂志上的有关报道：美国的商业网站连续受到黑客袭击，黑客入侵政府网站都令学生想入非非，有的甚至跃跃欲试。因为他们并不认为，这是不道德的，甚至是犯罪。他们的好奇心促使他们钻研各种网上编制技术。如果不加以正确的引导，他们很可能会在不知不觉中成为网上环境的破坏者。所以，作为计算机教师，对学生进行网上道德教育是很有必要的。 l 培养学生与人共事的协作精神 人际关系是指表示人与人之间相互效交往、联系和影响的关系。良好的人际关系可协调人们在活动中的行为，促进人们的身心健康，提高人们的活动效率。任何个人作为社会系统中的一个成员，总是在一定的社会群体中生活的，不可能孤

27、立地存在于社会之中，他必然要同其他人发生这样或那样的关系；而一项工作和工程单靠个人的能力也是难以完成的，必须把一部分人组织起来，协调合作，共同完成。个人在自然面前是软弱的，而集体的力量则是无穷的。社会发展到今天，处于知识爆炸的时代，对交际能力的要求更是有增无减。要想获得成功，不依靠集体的力量和智慧，运用联合效应，是不可想象的。所以，作为一名学生，要想取得成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量。此外，具有与人协作精神会产生的一种和谐亲密的人际关系环境，也有益于学生的身心健康。 但是，计算机技术却会产生对人际关系的负面影响，比如，会使学生沉迷于计算机世界中，从“书虫”变成“网虫”，或迷

28、恋于计算机游戏而缺乏同学之间的交往，或在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍。因此在计算机教学活动中，一定要注意培养学生与人共事的协作精神。比如，在教学内容告一段落时，给学生布置有一定难度的任务，要求在一定的期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用知识、解决问题的能力。任务可以是收集有关计算机发展、应用的资料，总结某一软件的使用方法，编排一份班级小报，解决其它学科的问题等。任务应该有趣味性、难度适宜、有利于计算机的学习使用。教师可根据情况进行必要的指导。学生自由分组，或由教师根据掌握计算机的程度搭配分组，使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。基于上述原因，在计算机课教学中渗透德育是必须的，而且也是摆在计算机教师面前迫在眉睫的任务，我认为应该从以下几个方面进行尝试。 一、教师要提高自身素养，树立德育典范 学校是对青少年进行思想道德教育不可替代的阵地，计算机课作为学生获得信息技术知识和技能的主要渠道，教师必须做道德教育的有心人。这就要求计算机教师加强自身的政治学习，提高道德水准，了解有关信息技术的法律和道德问题。还要努力学习先进的教育理论，更新教学理念，随时了解学生的思想动向，抓住学生的心理特点，善于挖掘信息技术教学中的德育内容，有的放矢地对学生进行道德教育。 二、结合学生特点，培养正确德育观 当今学生多数为独生子女，正处于