人教版PEP小学英语三年级下册教案全册

1、三年级下册英语教案年最新版 【教学内容及目的】 主要学习句型“ ? , (名字)”它是局部内容的延长 稳固、操练对话的句型，激励学生在真实情景中会话。【教学重点】句型： . 词汇：, , , 【教学难点】的发音。 【课时支配】 课时 课时第一课时1、 教学内容2、 展示目的 :能听会说“ ”； :能理解课文内容： 稳固； :能主动参及句型的对话练习，对英语感爱好。3、 第一次先学后教 自学指导 、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思； 、说说来自哪里？ 、张鹏是哪个国家的？ 后教 、对话练习：教师：； 学生：，. 教师： . . 学生： , .请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，

2、过渡到由教师： . .(手中举起中国国旗) ?激励学生说出： .让更多的学生进展自我介绍： 4、 第二次先学后教自学指导 、能理解对话内容； 、能理解课文内容： 、能主动参及句型的对话练习，对英语感爱好。 后教 、教师：, . 让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子，学生跟读仿照。 、教师问：  ? () 让学生仿照说出：! . .学生说完此句后，教师说：! .教师说明并教读单词：让学生表演课文对话，以小组为单位进展竞赛。用手中的国旗做提示，教读学习单词, , 以及句型 让学生戴上头饰分别扮演, 和上台做自我介绍。五、兴趣操练 （） .嬉戏规则：人一组围坐成圈，每组发一个气球

3、。谁拿到气球谁就要用英语进展自我介绍。如：嬉戏开场时，一人拿着气球说： . .然后把气球随意传给另一个人，拿到气球的人要接着嬉戏。（注：在这个嬉戏中，可以把自己当成其他国家的人。）在 的根底上，自编对话并表演。:（指着） .:（起立）, : (全班) .第二课时一、教学内容2、 展示目的 本局部主要学习,要求学生可以听、说、认读，并且可以听懂、会说“ . 通过歌曲稳固本课单词。3、 先学后教 自学指导1、 能听说认读单词：， ， .2、 能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中 自然运用。 后教、教师出示国旗图片，让学生相识，引出单词：， ， ， 。 、认读单词。 、听录音或看课件相识

4、不同国家的标记性建筑物，并跟读单词。 、学生小组探讨：这些图片中的建筑物名称及所属国家。 、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先打算好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说： .让学生反复练习句子。 、听录音，跟读对话。四、兴趣操练（）、两人一组用国旗或图片进展对话。、听录音，跟着说唱。五、当堂训练把图片和所属国家连线。二、对话连线:第三课时1、 教学内容、学问及技能：学习元音字母在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。、借助手势教学字母发音，归类识记单词。 、情感、看法和价值观：培育学生良好的学习习惯。二、展示目的 本局部通过 达 到对单词拼法的练习

5、 圈出听到的单词,练习书写四个简洁单词三、先学后教 自学指导、教师出示字母卡并问： ?“ ”. “”?引导学生说出元音字母在单词中的发音æ。2、 出示含有这个字母一样发音的单词图片。 æ 后教、放 局部的录音，学生跟读。、小组学习：找一找还有那些单词中字母的发音是æ？、小组汇报沟通并总结。四、兴趣操练（） 、嬉戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有æ的发音。如： 、嬉戏：击鼓传花谁拿到花，必需说出一个含有字母的单词。 、读一读，写一写学写单词，并指导学生描红5、 当堂训练一、读一读、听一听并圈一圈。2、 找动身音及众不同的单词。

6、3、 推断下列对话正误，正确的打“”，错误的打“×”。 第四课时1、 教学内容2、 展示目的、读课文，能听说认读单词：， ， ， .主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及答复，并在实际情景中自然运用。、能理解人称代词 的不同用法，并能敏捷运用。、学习句型“ ? , (名字)”三、第一次先学后教自学指导1、 自读对话，理解对话内容；2、 和你的同桌演一演对话内容；3、 ?( 来自哪里？) 后教(1) ： , .   : .   : , .   : . ?（语速放慢，并重复几遍）   : . 

7、 教师再用同样的方法介绍.() 教师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 ()让学生听录音，看图，跟读对话。4、 第二次先学后教 自学指导1、 细致视察 ， 的图片，你相识几个国家的国旗，并和你的同桌说一说；2、 用句型和你的挚友说一说5、 当堂训练 第五课时1、 教学内容二、展示目的、本局部主要学习, ；、能区分 的用法；、要求可以听、说、认读，并且可以听懂句型；、理解和的含义一样三、第一次先学后教自学指导、听说认读单词；、能理解人称代词 的不同用法，并能敏捷运用。、能和你的同桌合作学习。 后教、教师利用简笔画画一个，引出句子 .扶植学生理解单词。教师在补充： .出示单词

8、卡片（）,让学生猜单词的意思。、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子 .扶植学生理解单词。教师在补充： .出示单词卡片,让学生猜单词的意思。四、第二次先学后教 自学指导1、 听录音，理解内容；2、 对感爱好；3、 能主动跟着音乐做律动；后教、播放 局部的录音，让学生跟读。、和你的同桌一起来做一做律动；五、当堂训练一、看图把有关系的单词和图片连线。二、找出及众不同的单词。第六课时1、 教学内容2、 展示目的、能听懂并理解 中的情节和故事内容；、通过歌曲检查学生对本课的熟识和驾驭程度；、通过做题检查学生对本课的熟识和驾驭程度；三、先学后教自学指导、能听懂录音内容；、对唱曲感爱好；、理解故事内容；后

9、教、教师出示课文挂图，让学生猜测发生了什么事情。、教师播放课文录音，让学生听遍。、学生答复教师的提问， ？ ？并说说故事或许意思。、听录音，跟读故事内容。、教师点拨重点词汇和口语： ， ， ， ？四、兴趣操练（）五、当堂训练一、读并推断对错。二、读句子，排一排。( ) . 新 课 标 第 一 网【教学内容及目的】1、 能听懂会说： (), (), 、可以听懂、会说、会认读句型： ? , .并可以在详细的语境中敏捷运用。、可以听、说、读句型 ? 【教学重点】、句型： ()? ()? 、词汇：, , , , 、可以听、说、读句型 ? 【教学难点】、和的意义区分及发音。、可以理解和运用句型： ? ,

10、 .并可以听懂、会说、理解句子： , .、驾驭四会单词、字母在闭音节单词中的发音 【课时支配】 课时 课时第一课时1、 教学内容    '   二、教学目的、可以听懂、会说、会认读单词：, , 。、可以听懂、会说、会认读句型： ? , .并可以在详细的语境中敏捷运用。、可以听懂指令，依据指令的要求完成 的内容。三、第一次先学后教 自学指导1、 听录音，理解对话内容；2、 答复问题： ? ;3、 在理解对话内容的根底上，和你的同桌演一演对话内容；后教、 ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭

11、成员的照片互相询问：“ ?”、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“ ? ?”） 告知学生：在英语中，既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。、指自己告知学生单词,教师。领读。、教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 .学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“ ?”进展问答。、听录音，跟读课文，正音。读熟。四、第二次先学后教 自学指导1、 听录音，理解课文内容；2、 拿出事先打算好的家庭照片，向你的

12、挚友介绍你的家人；3、 看书听录音，跟读课文对话。 后教1、 小组朗读，分角色朗读。2、 请同学起来读，不会的教师点拨；、总结本课的三会单词, .、总结本课的三会句子： ? .五、当堂训练、 ?（ ）教师先搜集几张学生的全家福，出示其中一张问： ? 引导该家庭的学生快速反响： .然后让其他同学比照片中的人物发问，该生答复。、猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问： ?猜的人说： 猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心气氛。）第二课时1、 教学内容：2、 展示目的、可以听、说、认读单词：, , .、可以听、说、认读句型：

13、 ? .并可以在详细的语境中敏捷运用。、可以听音跟唱本课。、培育学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 3、 第一次先学后教 自学指导1、 教师出示 的图片问学生： ?让学生答复： .并把图片贴到黑板上。、教师分别出示, 的图片，问学生： ()？引导学生说出： (). ().并把图片贴到黑板上。、出示单词卡，让学生认读, , , , , , 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。、教师： , . ?可先让学生猜，再出示图片教读单词： (), (), , , 并把图片贴到黑板上，形成 .（注：教师向学生说明, 多用于口语中。, 不是本课内容，稍带即可。）、教师出示单词卡，让学生先试着把单词 (),

14、(), , 贴到相应的图片下，再教读单词。、让学生看黑板。教师： . ? ? 后教、播放 局部的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 介绍自己的家庭成员： . 、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问： ? . ?、播放歌曲“ ”的视频文件，学生反复学唱。、激励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。4、 第二次先学后教自学指导 依据学生爸爸的照片，四人小组活动： 后教呈现 ,师生对话：比照学习和。、运用和。如： . .教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说 . . 比照学习和。、自编歌谣：, , . , , .5、 当堂训练、用明星照片，让学生两人一组

15、运用句型、完成作业本相关作业。、总结本课所学的单词和三会句子。六、:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。第三课时1、 教学内容2、 展示目的.可以听、说、读、写单词：, , , .理解字母在闭音节单词中的发音。.可以听懂指令，完成, .培育学生细致视察、发觉规律的实力。3、 第一次先学后教 自学指导 1. ：呈现 动画，让学生看出四个单词的共同点：a. 每个单词中都含有字母。 b. .每个单词中的都读。()呈现自拼规则：, , ()用肢体语言表演这个自拼规则。 后教、 依据拼读规则学习四会单词, , , 。、让学生体会字母的发音，可以独立拼读简洁的含有字母的单词。如：, , 等。、说短语或者句

16、子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如 , , .等等。4、 第二次先学后教自 自学指导、教师让学生听 局部的录音，激励学生学过的单词尽量用英语表达。、复习学习单词, , , .。 、教师带读单词，让学生认读。、学生做书空练习。、听音，让学生听单词的发音，并仿照。 后教1、 让学生在书上把所学四个单词进展描红。教师在教室中巡察，刚好给学生进展辅导。2、 学生分组朗读；3、 个人读；5、 当堂训练 、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今日所学的四会单词。如： . . . .、总结本课的四会单词以及字母 在闭音节单词中的发音。六、完成作业本相关作业。、抄

17、写四会单词一行，每行写遍。第四课时1、 教学内容    '   2、 展示目的、可以听、说、读单词：.、可以听、说、读句型： ? .并可以在详细的语境中敏捷运用。、培育学生擅长交际的性格以及用英语思维的习惯。3、 第一次先学后教自学指导 、自读课文，理解对话内容；、可以听、说、理解句型： ? , . ? , . !详细的语境中熟运用三会句子。 、和你的同桌来读一读对话内容。后教 、 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“ ? ?”照片的主人进展答复。教师依据照片的内容发出自己的感慨“! ! ! ! ?”激励学生也依据自己的感受运用这些感慨词

18、。 、 播放 录音，教师提问：(）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（) 学生答复问题。（) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 、观看课件（) 教师播放 局部的动画课件，先完好播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照（) 再次观看，激励学生边看边说（) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（) 小组为单位练习对话，然后上台表演。（) 教师刚好嘉奖表演好的小组。4、 第二次先学后教 自学指导 1、 再读课文，感知内容；2、 拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；3、 四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人相识； 后教、 ?教师拿出自己家庭

19、成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“ ?”、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“ ? ?”） 告知学生：在英语中，既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。 、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。、指自己告知学生单词,教师。领读。、教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 .学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“ ?”进展问答。、听录音，跟读课文，正音。读熟。、小

20、组朗读，分角色朗读。5、 当堂训练 、活动一： 学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片，边看边依据实际运用对话中的句子。 、 活动二： 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“ ?”:“!”:“ ?”:“, ”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“ ?” .、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相像的）展台出示，让学生用“ ?”猜一猜。六、家庭作业 、 .、给句子排序，组成一个完成的对话。第五课时1、 教学内容   ' ' 2、 教学目的、可以听、说、认读单词：, , , , , .、可以听、说、读句型： . .并可以在详细的语境中敏捷运用。、可以听音跟唱本课的。、

21、培育学生要敬重老人、团结友爱的品德。3、 第一次先学后教 自学指导、教师出示的图片问学生： ?让学生答复： .并把图片贴到黑板上。、教师分别出示, 的图片，问学生： ()？引导学生说出： (). ().并把图片贴到黑板上。 后教1、 出示单词卡，让学生认读, , , 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。、教师： . ?可先让学生猜，再出示图片教读单词： (), (), , , 并把图片贴到黑板上，形成 .注：教师向学生说明, 多用于口语中。, 不是本课内容，稍带即可。、教师出示单词卡，让学生先试着把单词()(), , 贴到相应的图片下，再教读单词。、播放 局部的录音， 学生边观看边跟读。

22、再让学生扮演介绍自己的家庭成员： . 4、 第二次先学后教 自学指导 呈现公益广告影片“”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词.呈现全家福照片： ? 学生： . 引导学生用学过的句子来提问： ? ? ? ?通过学生之间的对话，引出新单词并学习。()学习新单词：, , , , .(, 多用于口语中)呈现 动画，让学生用 描绘 上的人物。 后教()呈现动画。()教师带着学生处理中的难点单词。()学生可以以本课的为依托，以小组为单位改编,并进展展示。、学唱歌曲 .5、 当堂训练 ( )第六课时1、 教学内容2、 展示目的、复习本单元所学的字母、单词和句型。、可以精确完成 和 的内容。、理解

23、局部的故事内容，可以听懂、会说，分角色表演故事。、学唱歌曲 .、培育学生尊老爱幼、团结互助的好品质。3、 第一次先学后教 自学指导、 .呈现 内容，讲明题 意，让学生细致视察，细致阅读，完成连线。、放 局部的录音，学生画出正确的句子。、做书上 检查学习状况。 后教 、 :() ：教师呈现该题内容，先让学生描绘一下书上幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最终师生一起核对答案。、 ：教师呈现该题内容，让学生看图，依据图片从和 中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学生对图片进展简洁描绘。4、 第二次先学后教自学指导、 :() ：教师呈现该题内容，先让学生描绘一下书上幅图片的内容，然后播

24、放录音，让学生听音完成编号。最终师生一起核对答案。、 ：教师呈现该题内容，让学生看图，依据图片从和 中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学生对图片进展简洁描绘。 后教 ()教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。()以教师为主导，解决故事中的难点词句。：；课件呈现女演员的照片，进展学习。比照学习和 . ! 复习上册 里面的情节内容，以此复习 !组织学生进展学说。 ! 课件呈现很美丽的图片，教师用夸大的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它美丽的图片，让学生赞美图片。()操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生仿照、学说。()教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，探讨

25、以下问题：()让学生汇报答复问题，教师进展总评。()让学生听音、仿照、学说故事。 ()让学生分角色表演故事。 .(可课前让学生完成。)5、 当堂训练 一 .二 .【教学内容及目的】、能听、说、认读几个形容词 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。、可以听、说、读句型 并在情景中娴熟应用、 本局部通过 到达对单词拼法的练习、 圈出听到的单词、,练习书写四个简洁单词、让学生在练习中得以驾驭 和 的比照和运用。在情景中运用, , , 。【教学重点】、能听、说、认读几个形容词 、句型 、听、说、认读几个形容词 , , , 。、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【教学难点】、能听、说、认读

26、几个形容词 ,，并在句子中应用、在情景中运用, , 。、单词 中 的发音，舌头要上卷。、 和 的比照和运用，让学生在练习中得以驾驭。【课时支配】 课时 课时第一课时1、 教学内容2、 展示目的、可以听、说、读句型 、并在情景中娴熟应用3、 第一次先学后教 自学指导（）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词, , , 。（）理解 的用法。 在句子中的意思是：“强调某种程度”。（）依据学生对课件的记忆以及平日生活中的视察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 后教、: . . . (). 教师引导学生将这些句子用连接在一起，并带读： , . . .、再次播放 局部的教学录音， 让

27、学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。4、 当堂训练 、集体一起读； 、个人读； 、分组读。第二课时1、 教学内容2、 教学目的1、 能听、说、认读几个形容词 。2、 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作3、 第一次先学后教 自学指导 、出示图片，教师说： . : ? 、教师快速展示系列动物图片：, , 、学生依据看到的图片说说动物单词。培育视察力和记忆力。、接着展示图片：两只长颈鹿，比照他们的大小: ? . , ! . . 教师强调 和 。、同样出事猴子图片，比拟胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 后教、播放 局部的录音，学生单词

28、跟读。、教师将 局部的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。假如可能，可以让学生拼读单词。如：, .4、 第二次先学后教 自学指导 、 教师播放 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。、 教师运用 局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 后教学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。5、 当堂训练一、把下面相反的两个词连接起来。二、请用 .简洁描绘物体。第三课时1、 教学内容2、 展示目的、 本局部通过 到达对单词拼法的练习、 圈出听到的单词、,练习书写四个简洁单词3、 第一次先学后教 自学指导 、播放 的录音，让学生听歌谣。、让学生跟

29、着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 后教、播放 的录音,让学生圈出正确的单词、听音后反复读四个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的。4、 当堂训练 看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最终结果，给及优胜小组嘉奖。第四课时1、 教学内容2、 教学目的1、 能听、说、认读几个形容词 , , , 。2、 听懂含有形容词的几个指令；、并按指令做动作。单词 中 的发音。3、 第一次先学后教 教学指导 、出示图片，教师说： . : ? 、教师快速展示系列动物图片：, , 、学生依据看到的图片说说动物单词。培育视察力和记忆力。、接着展示图片：两只长颈鹿，比照他们的大小: ? .

30、, ! . . 教师强调 和 。、同样出事猴子图片，比拟胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 后教、 教师出示 的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生答复，并让学生试着介绍自己的家庭成员。、 出示 局部的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“ ? ?”）点击单词或人物 ，指导学生认读。告知学生：在英语中，既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“ !”的含义，教师边说边用手势扶植学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。、 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。

31、请读的最好的学生到前面来带读。4、 第二次先学后教教学指导 、 教师播放 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。、 教师运用 局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。、 学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 后教. 教师播放 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。. 学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。5、 当堂训练一、把下面相反的两个词连接起来。二、请用 .简洁描绘物体。第五课时1、 教学内容 '   ' 2、 教学目的1、 让学生在练习中得以驾驭 和 的比照和运用。2、 在情

32、景中运用, , , 。3、 第一次先学后教 自学指导 、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词, , , 。、理解 的用法。 在句子中的意思是：“强调某种程度”。、教师出示单词卡片或实物比照的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词, , , , 。 后教、依据学生对课件的记忆以及平日生活中的视察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 : . . . (). 教师引导学生将这些句子用连接在一起，并带读： , . . .、再次播放 局部的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。4、 第二次先学后教自学指导 、 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提

33、问：“ ? ?”照片的主人进展答复。教师依据照片的内容发出自己的感慨“! ! ! ! ?”激励学生也依据自己的感受运用这些感慨词。、 播放 录像，教师提问：）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？) 对话中，一共用到了几个感慨词？) 学生答复问题。) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 后教1、 观看课件) 教师播放 局部的动画课件，先完好播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照2、 再次观看，激励学生边看边说3、 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4、 小组为单位练习对话，然后上台表演。、教师刚好嘉奖表演好的小组。5、 当堂训练 、活动一：

34、 学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片，边看边依据实际运用对话中的句子。、 活动二： 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“ ?”:“!”:“ ?”:“, ”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“ ?”、 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相像的）展台出示，让学生用“ ?”猜一猜。、 （）本故事表现的是, 的故事。（）读懂故事，并分角色扮演。第六课时1、 教学内容2、 教学目的、通过歌曲检查学生对本课的熟识和驾驭程度；、通过做题检查学生对本课的熟识和驾驭程度。三、第一次先学后教 自学指导 、放 局部的录音，学生画出正确的句子。、做书上 检查学习状况。 后教、做活动手册上相应的练习。、课

35、外活动（）、将学会的国家名字说给家长听。 四、当堂训练、做相关练习；、总结本单元的收获，并和你的同桌互相沟通沟通。三年级下册英语教案 【教学内容及目的】、复习单元中所学的会话，使学生可以更自然、更好地对'.? ? ' .? 等句型进展复习和稳固。.复习单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。、复习有关家庭成员的词汇。、复习所学数字。、复习所学字母。 【教学重点】让学生将单元的中心语言融为一体，在详细情景中自然运用 【教学难点】新出现的句子： . 【课时支配】 课时第一课时1、 教学内容2、 教学目的、复习询问别人籍贯或国籍的句型及其答语： ? 、复习询问远处生疏人的句型及答

36、语： ? ? , .、复习描绘动物特征的句型： () 、词汇：国家名： , , 3、 第一次先学后教自学指导全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧单元的单词卡片依据节奏规律挂到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后接着拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。 后教教师引导学生吧黑板上的单词卡片进展分类，每一组找一类单词。国家名： , , , 家庭成员：, , , , , 形容词：, , , , , , 其他：, , , , （形容动物或人物特征的词）.4、 第二次先学后教自学指导 . 整体看图阅读，复习打招呼和介绍挚友相识的用语。（）引导学生看课本插图，教师提出问题

37、，组织学生探讨：答案：打招呼和介绍挚友相识。 （）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。 后教、整体听对话，获得详细信息。（）： ? 学生带着目的听对话录音，学生在理解的根底上跟读录音。、学生分三人小组进展角色扮演、情感教化： ?. .5、 当堂训练、两人一小组看图说话： . ?、看图认读单词： .第二课时1、 教学内容2、 教学目的、复习形容词：, , , , , , 、可以运用单元的词汇和句型描绘动物的特征、可以朗读 并完成 3、 第一次先学后教 自学指导 、教师呈现歌谣插图，引导学生议论和的特征，并揣测他们的对话。 后教看动画答复问题： ? ? ? 然后学生仿照录音并跟着动画吟唱。4

38、、 第二次先学后教 自学指导 1. 师生议论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。2. 小组改编童谣，交换动物单词。 后教、小组练习新编的童谣，请几个小组表演。示例： , ,5、 当堂训练听对话,选择填空第三课时1、 教学内容2、 教学目的复习单元的音素， , , 3、 第一次先学后教自学指导 、听音找音素。教师每说出三个单词，学生听音找出一样的音素；复习三年级上册学过的字母及音素的歌谣。、, , ? æ ? ? , , . æ æ æ . , , . 后教、看图谈图，讲故事，建构意义。： ?.、圈单词，读单词并按音素分类。、小组竞赛：写出已学过的含有

39、音素 æ和 的单词。: æ, ? .4、 第二次先学后教 自学指导 教师可以用旧挂历，剪开三列，把已学的三个元音字母写在中间一列，左右两列分别写上不同的辅音字母，每页只写一个字母。各小组派一名代表随意翻页，构成不同的单词，组员拼读单词，拼对的该组得分。 后教、依据故事的开展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的方法。、 播放录音，引导学生问答问题： ？ ?.、学生在理解歌词意义的根底上学唱歌。5、 当堂训练 .听音标号。.听音选择.选择填空：  .月日    .月日    .月日三年级下册英语教案 【教学

40、内容及目的】 能听、说、认读 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【教学重点】句型： （）' (). 【教学难点】、听、说、认读 等单词；、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 【课时支配】 课时 课时第一课时1、 教学内容2、 教学目的理解和驾驭本课句型： （）' ().并能进展简洁的对话。3、 第一次先学后教 自学指导 （）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词（）理解 .的用法。（）学生读课文，找诞生单词，教师领读生词， , 。学生已开火车的方式读单词，有错的要订正。（）再次播放 局部的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求自然生动。

41、合作探究 ()我能流利朗读“ ”对话。 后教) 自由读。 ）小组长或举荐优秀组员领读。 ）分角色表演对话。 ) 其他方式。.我会依据 中图示，设计对话，进展练习。4、 第二次先学后教 自学指导 1、 自读课文，理解对话内容；2、 和你的同桌一起扮演对话内容。 后教、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。、让学生拿出事先打算好的书包，尺子，文具盒。练习对话学生分组分角色朗读对话。、学生在小组内分角色读对话。、 请几组学生戴头饰表演对话。5、 当堂训练 、将学生分两大组，同时进展。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: ' ' . .

42、、第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进展。分数统计规则：没贴准鼻子，但表述英文正确的加分。贴准鼻子，英文也表述正确的加分。没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。贴准鼻子，但没说出英文的只加分。第二课时1、 教学内容2、 教学目的、学习单词 、能在句子中敏捷运用三、第一次先学后教自学指导、出示主题图（把单词去掉），提问：“ ?”让孩子依据自己的状况尽情的说（假如出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）、让孩子依据图自由的提问：“ ?”，请其他孩子答复。、在孩子的提问答复中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子屡次重复认读。 后教、出示单词卡片

43、，开火车认读。、听录音，跟读练习。、小组竞赛认读，看谁说的又快又准。4、 第二次先学后教 自学指导 （）教师将 局部的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如 ，也可以让学生拼读单词。如：（） 局部的内容。. 教师播放 局部的动画，学生边听边说边做此局部的活动。. 教师运用 局部的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。. 学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 后教、沟通学习收获、提出不懂的问题、沟通解疑五、当堂训练一、写出下列单词的汉语意思。二、请用 .简洁描绘物体的位置。 第三课时1、 教学内容2、 教学目的 本局部通过, 到达对单词拼法

44、的练习 圈出听到的单词,练习书写四个简洁单词3、 第一次先学后教自学指导 播放 的录音，让学生听歌谣。让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。. 播放 的录音,让学生圈出正确的单词.听音后反复读四个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的 后教1、 让学生读 的发音，并纠错；2、 检查 的作业状况3、 检查四个单词书写是否正确。4、 当堂训练出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最终结果，给及优胜小组嘉奖。第四课时1、 教学内容2、 教学目的、可以听、说、读 ? ?”,3、 第一次先学后教 自学指导 、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是找寻自己

45、的红色调笔，边找边说：“ ? ?”孩子们纷纷动脑子出办法：“ ?”教师给以答复。新课 标 第 一 网、在一番找寻找不到时，教师走到一个孩子面前说：“ ?”学生依据情景答复：“ . .”教师顺当完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型) 后教1、 同桌对话练习；2、 小组自编对话，练习、操练新句型，孩子分角色跟读4、 第二次先学后教 自学指导（）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词（）理解 .的用法。（）学生读课文，找诞生单词，教师领读生词， , 。学生已开火车的方式读单词，有错的要订正。（）再次播放 局部的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，仿照发音，要求

46、自然生动。 后教 我能流利朗读“ ”对话。) 自由读。 ）小组长或举荐优秀组员领读。 ）分角色表演对话。 ) 其他方式。.我会依据 中图示，设计对话，进展练习。5、 当堂训练, (学生运用自己的单词小卡片，稳固复习局部 局部的单词。)第五课时1、 教学内容2、 教学目的.认读新词： 通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。、理解一些简洁的指示语，要求学生能听懂并依据指令做出相应的动作。3、 第一次先学后教 自学指导 () 教师的图片教，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。 用同样的方法教 ，, 。 （）让学生听 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

47、后教1、 个人读；2、 分组读；3、 集体读；4、 教师点拨，指导。4、 第二次先学后教 自学指导 1、 让小学生站起来，一边听 的录音，一边做动作。2、 教师通过动作示范，强调 等动作。 后教1、 个人朗读；2、 小组读；3、 集体读。、让学生听录音，边说边做 局部的活动。教师将 中的图卡打乱依次，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。5、 当堂训练（1） 选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为成功者。（2） 猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上

48、的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开场画另一种物品。第六课时1、 教学内容2、 教学目的、通过歌曲检查学生对本课的熟识和驾驭程度、通过做题检查学生对本课的熟识和驾驭程度3、 第一次先学后教 自学指导、放 局部的录音，学生画出正确的句子。、做书上 。 后教1、 同桌互相练习；2、 同桌互相角色扮演；、检查 局部的作业。4、 当堂训练、播放 学生听后反复跟唱、 （）本故事表现的是, 的故事。（）要求学生理解故事大意，能听懂 【教学内容及目的】、能听懂、会说： ? , . , . ? . " ?" ". " "!"并能在实际情景运用。、能听说认读一些常见水果单词, , , , , 听、说、认读字母, , ， 的发音和书写，以及, , ， 打头的单词。 、能听懂所接触的指示语，并能依据指令作出相应动作。【教学重点】、句型 ? , . , . ? . 单词： , , , 。 、听、说、认读字母体会字母在单词中的发音. 【教学难点】单词和句型的驾驭 【课时支配】 课时 课时第一课时一、教学内容2、 展示目的、能听懂、会说 娴熟驾驭本课句型： ? , . , . ? . 、水果单词： , , , . , . 并能在实际情境中运用。三、第一次先学后教 自学指导 、教师出示果篮，果篮里装有实物, ,