《走近歌剧》教学设计信息技术培训作业

1、教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题T3、 T5 、 T12开始时间0分结束时间45分学科音乐学段初中年级初三案例名称走近歌剧教材书名：音乐出版社：人民音乐出版社出版日期：2014年4月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位联系方式设计者鲍艳丽北京首都师大附属育 新学施者鲍艳丽北京首都师大附属育新学科指导者李其祥北京首都师大附属育新学息技术指导者武笛北京首都师大附属育新学件制作者鲍艳丽北京首都师大附属育新学程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导

2、思想与理论依据）：利用PPT和多媒体设备，在听、记、写、唱等音乐活动中，在音乐艺术的集体实践过 程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力是本节课的指导思想。 本节课的理论依据是在教学中贯穿使用教师自制多媒体课件、影音素材、图片素材等手段辅助教学，以音乐审美为核心，强调音乐实践，突出音乐学科特点。音乐艺术实践，有效提高 音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。课堂中运用柯达伊教学法训练学生的音高与音准。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况本课的指导思想是：以“体验式学习理论”为指导，组织教学资源，设计教学活动，引导学生积极参与音乐课堂实践，通过

3、认知体验、行为体验、情感体验来逐步提高学生（听、 唱、写、创）的音乐基本技能和音乐表现能力。在2011年版义务教育音乐课程标准中“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理 念指出：音乐教学是音乐艺术的实践过程。积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺 术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。在“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的基本理念中强调应将我国各民族优秀传统 音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。教学背景分析走近歌剧是一节外国歌剧的赏析课，教材选用人民音乐出版社第16册第四单元。虽然我

4、对歌剧非常喜爱和了解。但是设计这节课对我来说还是具有挑战性的。因为，歌剧具有语言障碍，学生对歌剧是比较陌生， 参与也有一定难度， 我想凡事都有一个由陌生到熟悉的 过程，为了将好这节课，我查找许多有关歌剧的资料。这节课具有综合的理念和多种艺术融合的特点，歌剧就是把声乐、舞蹈、交响乐、戏剧、美术等多种艺术形式有机的结合起来。 如果只让学生欣赏，很难引起学生的兴趣。我想能否让学生在参与中学习综合艺术？于是， 我尝试让学生参与、 表演歌剧。我查阅了许多资料，并且还和歌剧院的演员取得了联系。观 看了许多歌剧，当我欣赏到歌剧阿依达英雄凯旋回归时，我的心灵受到了震撼。突然的 灵感，这么精彩的片断可不可以让我

5、的学生来表演。最终我尝试请同学根据阿依达第二幕第二场的剧情自己设计创编小型歌剧。就是通过这些参与实践活动，加深了对歌剧的认识和理解。同学们增强了对音乐课的兴趣，也提高了学生的艺术鉴赏力。教学目标1、教学目标：通过欣赏歌剧茶花女选段、卡门选段，蝴蝶夫人选 段，费加罗的婚礼选段，初步了解歌剧的歌唱形式，使学生体会歌剧 是以歌唱作为主要表现手段的一门综合艺术。2、通过欣赏歌剧选段，提高学生的审美情趣，并乐于参与感受体验歌剧这门 综合艺术。教学重点：歌剧是以歌唱作为主要表现手段的一门综合艺术。教学难点：初步认识歌剧中的宣叙调和咏叹调。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排导入让学生听

6、一 听中文的饮 酒歌聆听思考营造音乐氛 围，使学生初 步知道歌剧的音频截取2 ； 00起源、演唱方 法、知道经典 外国歌剧的名字新授欣赏歌剧茶 花女的选曲饮酒歌， 你能说出包 含了哪些歌 唱形式？直观欣赏歌 剧片段采用了启发和 引导的方法让 同学了解歌剧 的歌唱形式。）视频截取2 ； 30对比来欣赏 一段咏叹调 和宣叙调，体会他们的不 同？思考咏叹调 和宣叙调的 不同让同学理解内 涵，请学生配 乐诗朗诵，老 师并用意大利 语演唱，让同 学直观认识歌 剧中的咏叹调视频截取2 ； 50小结欣赏阿依 达第二幕第二场英雄凯 旋的片段。进一步体会歌 剧的综合了 哪些艺术？学生边看边 总结歌剧的 特点。设

7、计意图：让 学生从感性到 理性分析歌剧 除了歌唱，还 将音乐、舞蹈、 戏剧、文学、 美术等融为 体的综合艺 术。视频截取3： 00学习效果评价评价方式本课以形成性评价、教师评价及学生互评相结合。其中形成性评价和教师评价贯穿整个 教学过程。学生互评在个别环节出现。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点（300-500字数）本课改变了传统的音乐欣赏课的教学方法，采用了声响一体的多媒体教学手段。其中， 通过老师运用多媒体伴奏音乐演唱拉近歌剧与同学之间的距离。充分利用现代教育手段， 形象、直观、让学生认识和了解歌剧这门综合艺术把软件的基本使用方法介绍给学生， 出乎我意料的是，学生对音乐软件的接受非常快，也很喜欢。课后学生自己创作的热 情高涨，遇到问题主动求教，实践出真知，通过运用软件创作过程中学会了很多乐理 知识，比课堂上讲授乐理，教识谱要高效的多。通过这样简单的音乐创作活动，学生 增强了学习音乐的兴趣、信心。小小的音乐软件拉近了学生与音乐的距离，音乐不是 只能欣赏的，我们都可以创作自己的音乐。相信通过音乐软件，学生会随时随地将自 己的对生活的感悟，灵感以音乐的形式记录下来。教学反思通过学生创编歌剧，能够使学生积累大量的创作经验，发展创造思维能力，大大提高学 生的想象能力和创造力。不仅如此，歌剧的创作和表演教学也充分体现了新课标所要求的“强调艺术学习的个性化”。学生通过参与角色