《皇帝的新装》教学设计(3)

1、皇帝的新装教学目标：知识与技能目标：1、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。3、培养感悟文章主旨的能力。过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感 悟文章主题。情感态度与价值观目标：1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。教学重点、难点及突破方法：重点：1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当

2、引导相结合，加深认识。教材分析：童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括， 集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。皇帝的新装这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。 因此，本文的教学重点就在于把握故事情节， 分析人物形象，深刻体会作品的揭 露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第1课时：整体感知课文，把握故事情节第2课时：分析人物形象，探究文章主题，

3、理解想象与夸张的手法。教学过程：第1课时教师活动导入：（多媒体出示皇帝的新 装中皇帝穿新装游行一段）请同学们认真看，说说看 完之后你想知道什么？哪位同学愿意效劳，在这 一段的基础上，编一个简短的 小故事？大家的想象力真丰富，老 师真佩服你们，这就是著名童 话作家安徒生的代表作皇帝 的新装的高潮部分。那么， 故事究竟是怎么回事呢？我们 一起来听吧！（板书）皇帝的新装安徒生学生活动认真观看动画提出自己想要知道的问题准备2分钟积极举手讲故事（1-2名即可）设计意图创设情境, 激发学生兴趣, 充分发挥他们 的想象力。培养学生 的动手动脑搜 集整理能力，扩 大知识面。培养学生 自主学习的意 识和能力。作

4、者简介：（多媒体出示作者画像及 姓名） 诵读感知，整体把握：1、听课文录音，解决字 词问题。（多媒体播放全文录音）展示预习成果。学生根据课下搜集的资 料，简要介绍安徒生相关情况。边听录音边整理课前预习 成果。首先用卡片出示，生字并 稍作讲解，以加深印象。然后, 找出不懂的词，班内交流，共 同解决。（在理解后，可以造句练 习，及时巩固应用。）2、速读课文，梳理线索， 把握故事情节。（1）梳理线索请大家速读课文，找出文 章是围绕什么来写的？文章就是靠“新装”这一 条线串连起来的。“新装”就是 这篇文章的线索。（多媒体出示）线索是贯穿全文的一条主 线，它把文章材料有机地组织 串连在一起。（2）把握故

5、事情节（多媒体出示）故事情节一般可分为：开 端、发展、高潮、结局。有的 开头有引子，结尾有尾声。请围绕“新装”这一线索 梳理本文结构层次，并用小标 题的形式加以概括。师明确：（并摘要板书）引子开端发展高潮结局 复述比赛选择你最喜欢的一个情节，加以复述。师生共同评价。计分并给 予奖励。速读，抢答。（新装）或（皇帝的新装）以小组为单位，速读课文, 讨论梳理层次，并概括小标题, 派代表展示讨论结果。师生共同评价，修改，确 定小标题。完成从感 性到理性的认 识，掌握线索的 知识。培养学生 合作探究和概 括归纳的能力。皇帝爱新装骗子织新装大臣、皇帝看新装皇帝穿新装小孩识新装准备2分钟 踊跃参赛培养学生

6、的参与意识，竞 争意识和口语 表达能力。布置作业1、将本课学过的要点内容积累在读书卡片上。巩固本课 所学知识。2、思考：（1）皇帝、大臣、百姓 那么多人都上当受骗的根本原 因是什么？（2）为什么由一个小孩 来揭穿这个骗局？课下完成作业。为下节课 打下良好基础。教师活动导入：有个皇帝真荒唐，不爱江山爱新装。骗子骗钱他甘愿，昏庸愚蠢世无双。这节课我们就一起走近这 位皇帝和他身边的人，细细品 味新装的故事。（板书）皇帝的新装 安徒生 课文研读、分析：1、速读课文，给文章加 一个副标题。（多媒体出示）一个的皇帝2、用一个字概括故事的 主要内容。师生共同评价筛选，确定 为“骗”。如何理解文中“骗”的含义

7、。（板书）骗3、人物形象分析在这场骗局中，都涉及到 了哪些主要人物。第2课时学生活动设计意图激发学生 兴趣，引导学生 自觉投入新的 学习。速读课文，填空，将副标 题补充完整。（并说明为什么） （可多角度概括，能揭示 皇帝性格即可）以小组为单位，研究讨论, 展示成果，并陈述理由。讨论，发表自己的见解。生回答。皇帝、骗子、大臣、小孩培养了学 生分析概括能 力。培养学生 合作探究的能 力。板书相关人物。（多媒体出示相应的动画 人物形象：皇帝、骗子、老大体现学生臣、诚实的官员、小孩）先以小组为单位，讨论赏自主学习并培分组讨论，确定本小组最析，然后展示赏析成果。养学生评论赏关注的人物形象，讨论赏析。（展

8、示成果时，以角色朗析能力，以及朗读为载体）读能力。多媒体既（多媒体根据学生选择，形象，又直观，随机将相应人物图像放大，并能激发学生兴精要出示文中相应的描写，根趣，又能让学生据学生的分析，归纳出示人物更系统地把握性格特征。方法点拨：作者成功地运用了心理、 语言、行动等描与方法，将母 个人物描写得入木三分，活灵 活现。可见描写在塑造人物形 象中起到了举足轻重的作用。4、分析研讨，提示主题 （多媒体出示研讨问题）人物形象。（1）骗子的骗术并不高分小组讨论，得出结论。让学生在明，可是却引得一群人上当受然后班内交流展示。进而揭示合作探究中水骗，试讨论分析：皇帝等人上文章主题。到渠成地把握当受骗的直接原因

9、和根本原因中心，领悟主是什么？（2）作者为什么安排一个小孩揭穿整个骗局？题。分析写作特点你觉得文中的人和事是现实中真实存在的吗？师归纳小结：丰富的想象和大胆的夸张 既是本文的突出艺术特色，又 是童话这一文体的显著特征。拓展链接（多媒体出示活动要求）1、说真话需要勇气，有 时还要付出代价。如果你当时 也在场，会怎样做？试结合生 活经验，讨论有关说真话的问 题。2、有人认为课文中的骗 子也有值得肯定的地方，有人 不同意，试就这个问题展开辩 论。课堂小结引导学生谈收获。写作拓展训练：（多媒体出示）选择自己喜欢的一项作业 完成：1、插上想象的翅膀，运 用本课学到的写作方法，续写皇帝的新装，3 0 0字以上2、以本文的故事和人物 为原型，为下面这段音乐填词。（音乐：一个师傅仨徒 弟的曲子）讨论交流，明确作者进行 了大胆的想象和夸张。并从文中找出理由证明。自由结组，选择题目，展 开组内讨论，然后，班内交流 辩论。自由发言，畅谈学习本课 后的收获。自由选择题目，课下完成。 第2题也可以结组共同完成。引导学生 感受童话的艺 术魅力，并学习 想象和夸张的 手法。让学生将 所