法西斯势力猖獗教学设计

1、第5课 法西斯势力的猖獗【教学任务】教学目标知识与能力通过法西斯的反犹暴行和对外侵略扩张等史实，揭露德意日法西斯的反人类本质。过程与方法：通过引导学生对“德、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。情感态度与价值观1、唯物史观：了解“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机，从而加速了法西斯政权的建立。2、人文素养：增强学生爱好和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。重点德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。难点经济危机与法西斯政权建立的关系。【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计二次备课情境引入【前置测评】1、1929-

2、1933年经济危机的特点？2、罗斯福新政的内容与特点是什么？【导入新授】投放图片焚书，人类文明长期积累的优秀成果被烧毁，而德国领导人却欢呼“火光照亮了新时代”为什么会出现这种匪夷所思的事情呢？来导入新课。学生思考回答问题，激发兴趣教师指出：由于各帝国主义国家的历史特点、政治经济条件不同，因此寻求摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国通过罗斯福“新政”摆脱了危机，而德、意、日则走上了法西斯专政的道路，这就是我们要学习的新内容法西斯势力的猖獗。 也可以创设情境，播放希特勒讲演视频，就此总结，由此导入新课。自主探究1、1929年的经济危机对德国有何影响？2、希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立？

3、怎么建立的？建立以后如何实行恐怖独裁统治的？3、世界大战的欧洲战争策源地是如何形成的？4、世界大战的欧洲战争策源地是如何形成的？（学生也可完成探究中的“探究过程”。将学生分成四人一组，学生在阅读课文，进行自主探究时， 教师进行巡视，检查学生完成情况，并掌握学生的学习进程，发现和解决学生所出现的疑难问题。 学生完成后，同桌之间进行交流，印证自主探究的正确性。 学生进行强化记忆。然后完成“精思巧选”部分，教师进行检查。合作交流展示提高一：纳粹政权的建立 思考：1、上面图表的内容说明什么？国名工业生产下降对外贸易缩减工人失业人数工人罢工次数德国40%70%800万19311934年1000多次日本3

4、25%50%300万1931年2415次意大利331% 100万2：出示P25图片，回答希特勒组建的纳粹党是如何欺骗当时的各个阶级，登上德国政坛的呢？具体表现在哪些方面3、德国法西斯政权建立的标志是什么？4、希特勒的恐怖独裁统治表现在哪些方面？二、反犹狂潮1、为什么德国纳粹要迫害和杀害犹太人？2、反犹活动有哪些？3、组织“动脑筋”活动想出确凿有力的证据，批驳德国法西斯对犹太民族的诬蔑。 三、意大利日本法西斯的暴行1在日本，法西斯势力是凭借谁的力量得以上台的呢？对中国有何影响？（亚洲战争策源地是如何形成的？）让学生阅读课后“自由阅读卡”回忆九年级上册“古代罗马共和国建立”的有关知识来理解。教师简

5、单介绍：“法西斯”的含义：现代法西斯专政，指的是垄断资产阶级对内实行极端专制的恐怖统治、对外侵略扩张。分析表格 阅读课文1、教师出示从19291933年世界经济危机对德意日的影响简表 2、(学生根据教材、分组讨论总结回答)：主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。纳粹势力发展的具体表现：。教师点拨。日本：1936年，日本军部控制政府，军部法西斯专政建立起来。它对内残酷镇压进步组织，对外侵略扩张，亚洲战争策源地形成。使中国深受其害。影响：1931年“九一八事变”使日本开始成为亚洲战争策源地。 1937年挑起“卢沟桥事变”，发动全面侵华战争，日本完全成为亚洲战争策源地。指导回顾中国历史。阅读28页小字。

6、由小组交流得知：经济危机的爆发不仅使得资本主义国家的经济开始面临困境，而且经济危机还导致政治危机的发生，这即是纳粹政权建立的背景。教师出示课本25页希特勒当上总理的图片，让学生阅读课文讨论交流，由每组选派一名3、教师点拨：1933年初，希特勒出任德国总理。这是德国法西斯政权建立的标志，也是世界大战欧洲策源地形成的标志。小组交流、各抒己见，加深对世界大战欧洲战争策源地形成的理解。教师出示图片:4、学生观察图片，看书归纳：组织学生，讨论回答，代表发言，得出结论。拓展延伸欧亚战争策源地以德日的法西斯化为标志而形成，德日的对外侵略，固然与经济危机有关，但与对世界体系的不满也有着密切的关系，你能从这方面

7、分析一下原因吗？填表 ：使学生巩固本课基础知识，逐步学会总寻找历史事件之间联系的方法。（德国对凡尔赛体系的不满，日本对九国公约的不满。也是其法西斯化的原因。这样日本发动太平洋战争也就不意外了。）反思完善资本主义的固有矛盾引发经济大危机罗斯福新政德意日走上法西斯道路师：本节课，我们讲述了哪些问题？你学到了什么？还有哪些不懂得的地方？ 之后，投放知识结构，就此归纳。教后反思本课讲述的内容是在19291933世界经济大危机的背景下资本主义国家的分化。美国通过罗斯福新政摆脱了经济危机，而徳意日却走上了法西斯道路。可以说本课处于承上启下的作用。很重要。鉴于学生对这一部分历史知识的生疏，我采用以以讲述法为主，辅以课堂讨论的教学方法，主要梳理清楚德、意、日三国法西斯势力抬