五四运动教学设计

1、五四运动（教学设计）教学 U标知识能力了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况； 掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。过程与方 法通过微课和材料，小组合作探究归纳总结五四爱国运动爆发的社会背 景，培养学生概括材料、分析问题的能力；通过数字故事，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识； 通过对辛亥革命与五四运动的比较，理解五四运动是新民主主义革命 的开端，从而培养学生比较分析问题的能力。悄感、态度 与价值观五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是 伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，合理表达 爱国诉求，理性

2、爱国，为中华民族的振兴而努力奋斗。课型新授课时 1课时教学重点五四运动爆发的背景、过程及重大意义教学难点对五四精神的理解。教法分析多媒体教学、小组合作探究、角色扮演教学准备课件、微课、数字故事教学过程设计师生行为设计意图联系实际，使历史更 加鲜活。追溯历史，引入五四 进步青年匡互生。以“匡互生”的经历 和情感变化为明线， 切入五四运动的主 题。问题与悄境（师）问题导入：同学们五月四日是什么节日？这个节日的 历史来源？（生）回答:五四青年节，这个节日源于一场伟大的爱国运 动一五四运动一.导入（师）切入主题:100年前，在中国的北平大地上爆发了一场轰轰烈烈的爱国运动一五四运动。运动 中，有这样一位

3、进步青年，他将个人的生 死置之度外，为国家的命运奔走疾呼，他 就是匡互生。（生）介绍匡互生（师）过渡：今天就让我们跟随匡互生的脚步，一起走进“五 四运动” O目标导学 :五四 运动的爆 发原因一、匡互生的“希望一巴黎和会（视频）探究任务一：巴黎和会上，中国人的希望是什么？ 学生回答：收回德国在中国山东的权益、废除“二十一条”、 取消帝国主义在中国的特权二、匡互生的“失望” 一五四运动导火线（教材） 探究问题二：五四运动爆发的导火线？ 学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。展示顾维钧演讲词:“我，我，我很失望，最高委员”思考：巴黎和会中国外交失败说明了什么道理?三、匡互生的“愤怒”一五四运动背景（

4、微课） 探究任务三五四运动爆发的社会背景？匡互生的“愤怒”一五四运动背景国 际 背*国 内 背 景社会基础阶级基础思想基础导 火 线通过视频给学生视觉 冲击，直观感受侵略 者的丑恶嘴脸，激发 学生探究问题的兴 趣，概括巴黎和会中 国人的要求。教师指导学生阅读教 材，从中找出五四运 动爆发的导火线。教师悄感再现巴黎和 会上中国被宰割的命 运，引导学生得“落 后就要挨打”、“弱 国无外交”的情感认 知。观看微课，结合材料 完成表格。小组合作探究问题， 培养学生的合作能 力，通过阅读材料， 培养学生“论从史出” 的概括归纳能力。3目标导学 二：五四 运动的过 程前期后期时间中心主力口号结果四、匡互生

5、的“激悄” 一一五四运动过程（数字故事） 探究任务四：观看数字故事结合教材完成表格通过数字故事，将“五 四运动的过程”形象 直观化，声影文字的 结合让学生在情感上 更有感受力，体会五 四运动的轰轰烈烈， 感受五四的爱国悄 感。通过表格，对比前后 期的变化，让学生进 一步理解工人阶级发 挥的主力军作用，为 后面五四运动是中国 新民主主义革命的开 端作铺垫。7目标导学 三：五四 运动的历 史意义小组合作探究问题， 培养学生的合作能 力。通过对历史史料的解 读，培养学生利用历 史知识解决问题的能 力。五：匡互生的“遗存” 一五四运动历史意义（材料） 探究任务五：阅读材料，概括五四运动的伟大历史意义

6、材料一：务望全国工商各界材料二：“五四”运动是“中国人的国家情感存在与力量的突出证 明。如果还有什么地方的人对中国人爱国主义的力量和普及程度抱 怀疑态度，那么这种证明就是深切而且令人信服的教训”。材料三：（上海）此次参加罢工工人大概有六七万人。中国工人 阶级开始以独立的姿态登上政治舞台，这又是中国历史上破天 荒的大事。材料四：在十月革命影响下，五四运动中形成了 “一批倾向俄国、 倾向社会主义的先进分子”，他们“渐知工人阶级势力比学生力量 大了”，开始“实行和工人阶级接触而做工人运动了”。不同点辛亥革命五四运动领导阶级资产阶级指导思想三民主义奋斗目标资本主义群众基础薄弱思考：与辛亥革命相比，五四

7、运动的新特点:通过与辛亥革命的对 比，培养学生比较分 析历史事件的能力， 进一步理解“五四运 动是中国新民主主义 革命的开端”通过讲述五四运动中 其他青年们的事迹， 结合材料，让学生感 悟五四精神， 培养学生的爱国悄 怀。六、匡互生的“精神” 一一五四精神 任务探究六：五四青年身上体现的精神品质？列举五四运动期间中国进步青年的事迹：毛泽东、周恩来、傅斯年、谢绍敬、罗家伦、闻一多目标导学 四：五四 精神材料：罗家伦“五四运动”的精神五四不仅是青年人的节日，更是传承五四精神的美好载体。 从1919到2019,百年以来，五四精彩的传承。视频“白年传承，今日到我”宣誓教师深悄演讲“厅年 传承，五四精神

8、”展 示白年以来，中国进 步青年传承五四的典 例，给与学生以情感 上的冲击。通过学生宣誓，发起 “白年传承，今日到 我”的五四传承。三、小结今天我们一起学习了 100年前山北京的青年学生发动的反 帝反封建的爱国运动。在这场运动中，无产阶级作为独立的 政治力量登上了历史舞台，显示了伟大的力量，中国历史进 入了新民主主义革命时期。“五四精神”就是伟大的爱国主 义精神，我们青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民 族的振兴而努力奋斗，勤奋学习。作业设计1、以下对五四运动与辛亥革命相同之处的讨论，正确的是（）都经过长期的起义准备一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生在运动中起到了重要作用 都具有反对帝国主义和反对封建主义的性质中国工人阶级登上了历史舞台A、B、C、D、A、B、C、D、2.五四运动中心转移到上海后，发展成为全国性群众爱国运动。这充分说明了（） 上海是最早发生工人罢工的城市五四运动属于资产阶级民主革命五四运动具有广泛的群众基础五四运动具有反封建的性质板书设计五四运动 一、背景：导火线：巴黎和会上中国外交的失败时间：1919年5月4日二、过程T2、中心；北京f上海3、口号：外争主权，内除国贼4、5、主力：学生f工人结果：取得初步胜利三、意义：五四运动是新民主主义革命的开端教学反思五四运动是本教材中重要的一课，在中国历史上具有車要的影响。因