乡村学校师资力量缺乏部分教学点仅一名老师

1、乡村学校师资力量缺乏部分教学点仅一名老师2014年01月02日09:41时代周报 我有话说（311人参与）老师们的教改梦几千年来，乡村都被认为是中国社会最重要基石。我们已经和正在目睹无数的人，走出大山，用自己的双手，推动着这个国家前行。中国的希从近百年前的陶行知先生开始，乡村教育就被赋予了极高的家国与社会意义。望在教育，中国教育的希望在广袤的乡村，这样的话语一遍一遍的被人反复提起。但遗憾的是，那么多年过去了，乡村教育依旧是中国教育乃至中国社会最令人难受的地 方。著名科幻作家刘慈欣就曾以乡村教师为题，写过他一篇被许多人认为是当代中国最感人作品的科幻小说，到底是大刘的文笔好呢？还是乡村教师这个题材

2、本身就感人呢？我们只是希望，经过努力，乡村教育、乡村教师，不要再一次又一次的只是成为希望， 只是成为感人的素材。如果这一天真来临了，我们当无愧于子孙后人，无愧于坚守在稻田、 麦浪边的老师与孩子。本报记者韩玮发自上海2013 年,深化教育改革被置于前所未有的战略高度。早在今年后深入文山壮族自治州砚山、 情况。3月下旬，中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东就曾前往云南调研，先丘北两县的民族地区考察农村中小学的素质教育、教学质量等刘延东表示，只有把占全国 85%勺农村中小学办好，才能实现义务教育的均衡发展。并强调要“逐2013年11月15日，十八届三中全会公布中共中央关于全面深化改革若干重大问题

3、的决定。该文件将深化教育领域综合改革放在全面深化改革的重要组成部分， 步缩小区域、城乡、校际差距。统筹城乡义务教育资源均衡配置”。农村的教育改在中国的教育发展中， 农村教育素来是块短板。 而新一轮的教改大潮中, 革又应当如何推行？村校的历史欠账2011年大学毕业后，23岁的李岗考上了特岗教师。 2006-2012年，“农村义务教育阶 段学校教师特设岗位计划”累计招聘了23.5万名特岗教师，分赴中西部1000多个县、2.7万所农村学校。这个村庄靠近四川与两年前，李岗风尘仆仆地赶到甘肃省陇南市文县藏族乡寨科桥村。 陕西的边界，是白马藏族人的聚居地。第一次进村时，李岗半天没找到学校，最后跟着前来接他

4、的孩子们来到一所土房子前一 院子里没有旗杆，房间里没有电灯。更让李岗吃惊的是， 这个教学点仅他一位老师， 却要教授一至三年级的所有课程，学生总共几十名。“这个学期，二、三年级的学生全部转走了，只剩下一年级十几人。”孩子们在泥土垒成的教学楼里上课，主要的“家什”是当地一家企业捐助的课桌椅以及得益于国家教育部的“教学点数字教育资源全覆盖”项目，学校不久前分得的一台电脑。自从有了电脑，寨科桥村的学生进入了 “多媒体教学时代”。只是，由于不通网络，李岗必须经常进城下载课件。不止如此，他还缺少各种在东部地区学校司空见惯的教具，比如尺子、地球仪，等等。在王小勇工作的陇南市某乡中心小学，条件同样艰苦。这所学

5、校距离县城 45公里，校 车只是一个传说，而公交车进城单程需要 2个小时。但最晚一班车下午1点半出发，正常下 课的老师若要进城，只能坐黑车、摩的或是运气好时搭上一辆路过的货车。去年9月，作为北京市某基金会的一名志愿者，王小勇进入该校担任驻校社工。而一跨进校门，他不禁愕然。这所乡镇小学拥有学生300名，其中，70%为留守儿童，寄宿者超过150名。但这里竟然没有像样的教学楼，更别提学生宿舍了。这些不足15岁的孩子大多分散地租住在学校附近，自己做饭，自我管理。而公开资料显示，审计署 2012年审计的27个省1185个县的12533所寄宿制学校中, 还有13%勺学校存在“大通铺”或两人一床的现象。“之

6、前，学校一直打报告，要求修建教学楼、食堂和宿舍，但上报了几年，没下来一分 钱。直到今年，礼县同时遭遇泥石流与地震，这笔费用才受到了重视。”王小勇对时代周报 说。2013年12月23日，十二届全国人大常委会第六次会议听取了全国人大常委会执法检 查组关于检查中华人民共和国义务教育法实施情况的报告。报告指出，近年来，中央和地方各级政府大幅增加了义务教育投入，但基层仍反映经费不足、保障水平有待提高。一是在全国实现义务教育学校标准化，资金缺口很大；二是农村中小学生公用经费标准太低；三是一些寄宿制学校宿舍不足，食堂、厕所、饮用水等设施达不到标准。譬如，在湖南娄底市新化县的一所乡镇小学，不久前，年轻教师陈莉

7、上课讲到一半，学生的书桌突然暴裂，书本掉了一地。不断漏他们全校仅有一间多媒体教室，几位老师有时还要“争夺”使用权。而天热时，教学楼 的墙面砖会悉悉索索往下掉，至于单独一栋的厕所， 早已因为年久失修而墙面开裂，水。12月11日，财政部科教文司发布数据称，2013年，中央财政已累计下拨农村义务教育656.8亿元。薄弱学校改造计划补助资金207亿。2010年至今，这一数值已累计达到然而，在时代周报记者接触的多位农村老师看来，这些还远远不足以填补农村薄弱学校的“历史欠账”。拴住老师除了办学条件差，农村学校的另一根软肋在于师资。以陇南市某乡中心小学为例，该校在校生300余人，但教师多时仅十几人，少则八九

8、个。 而陈莉所在的镇小学，22个老师管理705名学生，其中年轻教师的比例极低， 20多岁的老 师只有2位，30余岁的3位。15“四五十岁的老教师大多是民办老师出身，一来知识结构已经老化；二来，他们中的不 少人身患疾病，难以承担较重的教学任务。”湖南省怀化市通道县某镇小一位教龄超过 年的尤老师对时代周报如是分析。由于人手不够，大学主修音乐教育的陈莉需要教授数学、体育、音乐、品德与社会 门课程，与她搭班的另一人则负责剩下的语文、美术、科学和科技。通常，陈莉每天至少上 3节课，多时4节，再加上批作业、写教案，她分身乏术。但因为本身不够专业，在很多方面都限制了学生的发展。 说“太不公平”。“目前，农村

9、学校尤其缺少音体美科目的专业老师。我们大多身兼数职，什么科目都上,”尤老师认为，这对于农村孩子来不过“诡异”的是，如果从编制上来看，乡村学校似乎并不缺少师资，有些学校甚至还 超编了。据王小勇观察，在西部，相当比例的老师“在其位却不谋其职”。因为，受待遇不高等 因素的影响，“有些人不安于现状，便托关系、送点礼，借口身体抱恙等原因长期请假，而 实际上已外出打工，或做起了生意。”不过，这种“隐形离职”也具有某种合理性。比如，李岗与女友都是乡村老师。在过去 近3年里，他们只能在寒暑假见面。 李岗的朋友圈中，十之三四的乡村老师都面临两地分居 的问题。而陈莉是独生女，父母远在湖南省张家界市， 随着他们逐渐

10、老去， 她也开始为职业与赡 养父母之间的矛盾而发愁。事实上，上述报告已明确指出，目前农村教师队伍建设存在的几方面问题，比如，城乡中小学职工编制标准及管理机制仍需完善；又如，农村教师队伍结构性矛盾突出一很多农村中小学缺少体育、音乐、 美术及信息技术教师，同时，一些边远贫困地区的农村学校多年未 补充年轻的新教师，教师老龄化问题严重。对于“有编制却没老师”的现状，陈莉感受强烈，“在教育改革的过程中，国家应当加强对编制的监督和管理， 如果不是某些特殊原因，（乡村教师）要么来上课，要么放弃编制”。“我认为，国家应当适当鼓励年纪较大的乡村教师退居二线， 享受编制内教师的福利待 遇，但空出来的教学岗位编制要

11、用于招收年轻老师， 补充新鲜血液，改变农村教师老龄化的 情况。”尤老师说。但是，什么样的政策才能吸引年轻老师来到西部并且长期扎根呢?在寨科桥村呆了 3年的李岗认为，首先，应当进一步提高农村教师的待遇，对于年轻教师的购房需求，国家可以出台类似于降低首付比例，允许银行提供低息或无息贷款等优惠政策；其次，帮助农村教师解决两地分居、父母赡养等“后顾之忧”。“而最为关键的是加强农村教师本地化的趋向，鼓励当地大学生学成后回乡反哺、执教。”留守儿童的心灵拯救如果说到教育改革梦想，尤老师有着一个美丽的“希望”，希望国家能够给每个农村学校配备一名专业的心理老师。 这个希望的背后是农村教育面临的严峻课题一留守孩子

12、的管教 问题。作为驻校社工，王小勇的主要工作之一是陪伴成长，他每天都会不定时地走访学生，照顾他们的生活。“这些孩子往往很小就被迫学会生活自理，但少人关爱，缺乏安全感，容易猜疑，而且，存在明显的偷盗现象。”“有些学生敏有时完全不知而在尤老师的眼里，留守孩子大多内向、敏感、不合群、容易沉溺网吧。 感到不能接受一丁点的批评。给他们做思想工作对于老师而言是很大的挑战,如何是好。”李岗，一个25岁的大小伙甚至还曾被气哭。那是一个顽劣的男孩，任凭李岗如何教育 也无济于事。后来，李岗找到了学生的监护人，对方拿起棍子就往小孩身上打。“我心想， 怎么能打孩子，打了又有什么用。我跟他们分析了很多，讲着讲着，心里就

13、觉得很难过。”其实，今年以来，全国多地陆续出台了异地高考政策。理论上来说，这些农村孩子可以 不再留守，可以伴随父母进入他们打工的城市读书、参加高考。不过至今，据时代周报记者接触的一些农村教师反映，大多数留守孩子依然留守。“过去，西部的教育落后，如今外出打工的父母也大多以出卖体力维生。如果带着孩子、贴身照顾，这将是很大的负担。”王小勇说。而陈莉告诉时代周报记者， 在学前班以及小学阶段， 由于孩子太小，家长通常更愿意让 他们留在老家。而爷爷奶奶对待孩子往往更注重他们的安全， 至于教育，他们就没有那么重 视了。由于家庭教育缺失，管教留守孩子的责任被更多分摊给了农村的学校教育，而这让很多老师压力倍增。尤老师就曾遇到那些偷钱上网吧的“熊”孩子，家里老人毫无办法，老师不 断与他谈话却收效甚微，所有人都为之困扰。“农村孩子需要生活老师，他的职责不仅是负责一日三餐，更重要的是具备心理咨询师的专业资格，照顾孩子的内心。”此外，王小勇还认为，西部一些乡村学校的领导应当逐渐 转变教育思路，给予教育改革更多的支持。据其介绍，在他工作的学校，一些年轻老师看到课外活动少、学习氛围弱的局面曾萌生举办兴趣小组等想法