孙权劝学课文教学设计及反思

1、孙权劝学课文教学设计及反思教学目标2、仁 认识读书的重要性，刻苦治学。体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，能背诵课文。3、掌握文中的文言实词和虚词的常见用法及意义。第4页4、了解有关资治通鉴及司马光的文学常识。教学重点和难点 通过孙权劝学，吕蒙就学和鲁肃赞学来充分表现读书的重要性是 本文的重点。鲁肃、吕蒙的对话以及孙权劝学时的口吻，语气与神态 是难点。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生 活动、设计意教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入 二、讲授课文 三、课本剧表演四、作业 有句歌词=“滚滚长江

2、东逝水，浪花淘尽英雄同学们知道这是哪部影视作品的主题曲吗？还知道那些英雄 人物？“关公英名一世，却败走麦城。设计活捉关羽的人物 是谁?1、范读课文 讲述资治通鉴及司马光的故事2、注意下列字词的含义=掌事辞岂论议士就卿孤博士3、点名学生读课文思考问题=?吕蒙当初是怎样一个人？给他何称谓？鲁肃对吕蒙看法如何？有何变化？文中是哪句话？这句话 是何语气。？吕蒙如何回答？用何语气。鲁肃除语言上夸奖外， 在行动上有何做法 孑使鲁肃对吕蒙发生变化的原因？用一成语 概括吕蒙读书长进。孙权如何说服吕蒙，用什么语气？选三名学生扮演孙权、鲁肃和吕蒙饰演一个课本剧，分两场戏：第一场是劝学，地点在朝廷，人物是孙权和吕蒙

3、，情节主要是他 们的对话；第二场是赞学，地点在吕蒙家，人物是鲁肃和吕蒙，情节 主要是他们的对话。把孙权劝学与伤仲永作比较阅读，让学生讨论将课文 改写成一个课本剧，要求有人物、场景及基本情 是三国演义吕布、关羽、周瑜、孙权 学生思考 教师解答：吕蒙学生读课文，读准字音，注意停顿。司马光砸缸的故事学生一一解答并试着翻译课文'吴下阿蒙 “卿今者才略，非复吴下阿蒙，'惊讶、赞叹"大兄何见事之晚乎，'自得、自豪 与蒙结友，拜其母。蒙乃始就学 刮目相待开卷有益 现身说法三名学生上讲台表演根据课本改编的课本剧孙权劝学学生讨论：假如孙权群学的对象是方仲永，结局会怎样？学 生练

4、习写作，相互交流 激发学生学习课文的兴趣，用三国故事导入课 文，板书课题孙权劝学熟悉课文，了解字词的含义，进一步理解课文 通过学生的表演让学生深切体会到三个人物的口吻、语 气与神态，进一步领会与感 悟：读书学习的重要性。让学生深深领会读书学习才会大有长进的道理 在改写中进一步 领会读书的重要性及提高学生的文字表达能力nn板书设计（需要一直留在黑板上主板书）孙权&raiT；劝学&raiT；吕蒙&laiT；&aiT；赞学&arr;←鲁肃（语重心长）（自得、自豪）（惊讶、赞叹）虚心接受意见 严厉用功敬才好学刻苦爱才 善劝开卷有益 学生学习活动评价设计 对学生表演课本剧评价一览表 人物名目 评价（满意打√不满意打×） 孙权 口豕教学反思 利用改编成课本剧的方式让学生上台表演，极大的提高了学生学习的积极性和创造性，也表现出了学生的天赋，锻炼了学生的口才。但剧中人物的台词的编写还不够生动与