惊弓之鸟教学设计

1、惊弓之鸟教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写12个词语，懂得“惊弓之鸟”的意思。2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重难点：了解上下文理解最后一个自然段更羸说的话，引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教具学具：字（词）典、教学课件。教学过程： 一、谈话导入1.成语对于我们同学来说并不陌生，平时的学习过程中你积累了哪些呢？bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimag

2、edetail&word=%B3%C9%D3%EF%B9%CA%CA%C2&in=10447&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=85249893840&ln=1969&fr=&fm=&fmq=1331725995593_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di85249893840&o

3、bjURLbbb%3A%2F%2Fpic4.nipicaaa%2F20091208%2F840286_154454095072_2.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Faaanipicaaa%2Fshow%2F4%2F79%2Fa91eb7f010da0cac.html&W1024&H585&T7521&S140&TPjpg bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B3%C9%D3%EF%B9%CA%CA%C2&in=

4、10447&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=85249893840&ln=1969&fr=&fm=&fmq=1331725995593_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn6&-1&di105777180870&objURLbbb%3A%2F%2Fpic5.nipicaaa%2F20091224%2F2512

5、606_114829042346_2.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Faaanipicaaa%2Fshow%2F4%2F79%2F2fb4db3b0dd7c0c1.html&W1024&H832&T7559&S216&TPjpg2.今天我们再来学习一则有趣的成语惊弓之鸟。bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B3%C9%D3%EF%B9%CA%CA%C2%BE%AA%B9%AD%D6%AE%C4%F1&in=10

6、766&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=61293165795&ln=1805&fr=&fm=result&fmq=1331726249546_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn4&-1&di71944964340&objURLbbb%3A%2F%2Fimage.zcoolaaabbb%2F4

7、4%2F53%2Fm_1295878174672.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Fwww1.zcoolaaabbb%2Fwork%2Fzntqznziw%2F3.html&W451&H400&T8719&S74&TPjpg板书课题，齐读课题。这则成语故事有趣在哪里呢？现在让我们一起走进这个故事。二、预习探究听课文朗读bbb:/aaagoodkejianaaa/search.asp?keyword=惊弓之鸟1.（课件）出示预习提示：（1）认真读课文，读准字音，读通句子。（2）利用工具书或了解上下文理解不懂的生字词语。（3）思考：课文主

8、要讲了一件什么事？（板书）2.自主学习。三、合作交流1. （出示课件）检查生字词语的掌握情况。同桌互读指名领读开火车读2.理解词语的意思。3.交流：课文主要讲了一件什么事？你了解大雁的生活习性吗? bbb:/iask.sinaaaabbb/b/9196474.html四、品读体验（一）找到突破口那么，我们先来了解一下大雁,(出示课件) bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%D1%E3&in=28260&cl=2&lm=-1&st=&

9、;pn=86&rn=1&di=106445838360&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1331726528000_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn86&-1&di106445838360&objURLbbb%3A%2F%2Fupload4.hlgnetaaa%2Fbbsupfile%2F2011%2F2011-03-07%2F201103071607

10、05_67.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Fbbs.hlgnetaaa%2Finfo%2Fu1_21323480%2F&W800&H600&T8241&S44&TPjpg. bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%D1%E3%D2%BB%D7%D6%D0%CD&in=27851&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=431108713

11、20&ln=1962&fr=&fm=result&fmq=1331726735953_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn6&-1&di43110871320&objURLbbb%3A%2F%2Fkejiaobbbtvbbb%2F20110926%2Fimages%2F1317006433681_dmcxb2.png&fromURLbbb%3A%2F%2Fkej

12、iaobbbtvbbb%2F20110926%2F100238.shtml&W600&H444&T8612&S32&TPpng课文哪一自然段重点写了“更羸不用箭射下大雁的原因呢？快速默读课文，找出相关的自然段。1.指名读（其他同学边听边想想更羸的话中，哪些讲的是他看到听到的，哪些讲的是他分析的？）。2.指名回答。（出示课件：第九自然段）3.引读：更羸看到这只大雁（飞得慢），听到它（叫的声音很悲惨）。（板书：飞得慢 叫声惨）课文第二自然段中有一句话描写了这只大雁，找到的同学读一读。4.由此可见，这就是更羸观察到的现象。（板书：观察）5.看到这种现象，更羸是

13、怎样分析的？（板书：分析）谁愿意读读更羸分析的话？（1）指名读。（2）引读：这只大雁飞得慢，是因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫的悲惨，是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。（板书：受伤未愈 孤单失群）理解“孤单失群”是什么意思？bbb:/zhidao.baiduaaa/question/346872467.html（3）更羸的这一分析，先说了结果，然后讲原因的。谁能用“因为所以”这一句式，学着更羸的样子也来分析一下？6.我们说分析的目的是为了作出正确的判断，那么，通过这一分析，更羸判断出这是一只怎样的大雁？（板书：判断）为什么说这只大雁一听到弦响就掉下来呢？更羸又作了怎样进

14、一步的分析？齐读更羸的这一分析。（板书：弦响害怕高飞使劲裂开掉下）(二)进入对应点1.更羸的判断准确吗？你是从哪个自然段看出来的？指名读2.你们看，更羸不用箭，只拉弦，“蹦”的一声，大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空里直掉下来（出示课件：）（1）这一段中有两个“直”字，你们体会一下意思相同吗？（2）字典中关于“直”的解释有四种：笔直、不弯曲把弯曲的伸开坦率一个劲儿地“直往上飞”中的“直”是什么意思？“直掉下来”中的“直”又是什么意思？3.这一段该怎么读，谁起来读一读？（抓住重点字词“蹦”“直”“忽然”）4.小结：这段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁直掉下来，这和更羸的判断是完全相同的

15、。（三）朗读训练点1.现在我们知道更羸不用箭射下大雁的原因了，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，边找边用喜欢的符号画出来。（1）指名读（2）为什么要这样读？（3）练习朗读2.更羸怎么能听出大雁的叫声很悲惨？让我们一起读读第一自然段（1）“能手“是什么意思？（2）在我们的生活中有许多能手，比如画画特别好的，我们可称他为画画能手，唱歌唱得别好的，我们称他为唱歌能手。而更羸在射箭方面特别有能耐，所以我们称他为射箭能手。这里的“有名”，你能用其他词语代替吗？（指名回答）让我们把对更羸的赞美读到句子中去。（四）分角色朗读课文，并思考：更羸真正的本领是什么？五、拓展延伸1.这只大雁一听到弦响，心里就

16、害怕，以为又有箭射来，拼命往高逃命，可见这是一只（生）惊弓之鸟。（出示课件）你能用自己的话说说“惊弓之鸟“的意思吗？惊弓之鸟_百度百科2.说的对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”。“惊弓之鸟”这个成语，人们用它比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？分小组朗读课文,(课件)3.小结：有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的，我们同学不要学习这种人。六、作业布置1.感情朗读课文。2.用自己的话复述故事。(课件)板书设计：惊弓之鸟不用箭观察 分析 判断更羸| “射”| 下| 飞

17、得慢受过箭伤 大雁- 弦响害怕高飞叫得惨孤单失群 使劲裂开掉下教学反思：在引入课文后，先是初读，扫清字词障碍，了解课文大意。接着训练朗读，在训练朗读过程中理解、体会更羸的善于观察、善于分析的品质。最后进行拓展，了解生活实际，培养学生善于观察、善于分析的优秀品质。在备课时，就感觉在朗读、理解、感悟这个环节上，由于是让学生自由选择，互相质疑，会出现花时多，导致拓展不能深入开展的可能。但有考虑到这样做有利于培养学生主动、生动、活泼的学风，能够启迪学生思维，点燃他们智慧的火花。因此就没有再作修改。同时也由于小循环教学安排的时间太紧张，今天你上，明天我上，中间很难抽出时间进行深入的再讨论，再提升。上课前，我也就教学设计，特别是这一问题，瞅空“抓”了几个老师讨教，可惜时间太仓促，没能妥善解决。上课时果然就在这个环节上出现了问题。原因是前面的环节花了较长的时间，导致朗读、体会时时间不够，而学生的发言又不能很快进入中心，还需要教师的引导。而恰恰就是因为时间的紧迫，导致上课时没能耐心地体现教师的引导作用。这个地方我觉得很非常遗憾。如果时间再多五分钟左右的话，我就可以把学生从对魏王的话感兴趣进行不着痕迹的转移，引导、启发学生去朗读、体会更羸的话，学生逻辑推理的思维训练这一重点就更能体现，体会、学