英语组教研通讯

1、英语组教研通讯2007学年第一学期Teacher's PrayerI want to teach my students how to live this life on earth, To face its struggle and its strife and improve their worth.Not just the lesson in a book or how the rivers flow, But how to choose the proper path wherever they may go.To understand eternal truth a

2、nd know the right from wrong,And gather all the beauty of a flower and a song.For if I help the world to grow in wisdom and in grace,Then, I shall feel that I have won and I have filled my place.And so I ask my guidance, God, that I may do my part,For character and confidence and happiness of heart.

3、教师的心愿我想教会学生如何去生活，如何面对困难，完善自我。不只是书本知识或是自然奥秘，而是如何走好人生之旅。学会去辨别是非，找寻真理，从平凡的点滴中发掘美的韵律。如果我的存在使这个世界更加绚丽，那么我也就实现了自己的人生目的。所以苍天作证，我已全心全意，诠释了品格、信心和幸福的真谛。9月 新手上路前言：9月27日，我们英语组的上课的是两位新老师：新毕业分配的徐萍萍老师和去年分配的杨银春老师。两位老师提前确定教学内容，并积极试教，听取组内老师意见和建议。徐萍萍老师专栏：教案：教学内容：PEP小学三年级第一册 Unit 3  Let's paint  

4、; A. Let's learn/ Let's do 教学目标：知识目标： 能听、说、认读单词blue, green, yellow, red 和purple。                                   能听懂句子Wh

5、at colour is it ? 并用This is.回答。                  能力目标：能在日常生活中运用句型What colour do you like?  I like.教学重点：听、说、认读单词blue, green, yellow, red 和purple。教学难点：blue 和green 两个单词的意思容易混淆；green 这个单词中gr 的发音教学准备：课件，各种颜色的小花

6、剪纸，绿色的小树剪纸，新授单词的卡片和图片，课文录音教学流程：1. 热身 （Warm-up） Sing a song: How are you ? Free talk: 师生之间相互问候Eg.: -T: Good morning/ afternoon. -S1: Good morning/ afternoon. -T: How are you? -S1: Fine, thank you. How are you? 2. 新课呈现 ( Presentation )T: Today, well learn some new words about colour, now look at these

7、 pictures. 呈现单词red、green、blue、yellow和purple 教师展示课件，先呈现一张关于红色的苹果图，向学生说明：Look, this is an apple, its red.由此，引出单词red。 出示单词卡片，并教学生跟读。 red red 以chain game的形式请一排一排的学生轮流读单词，结束后把单词卡片贴于黑板上。 接着呈现黄色的香蕉、紫色的葡萄、蓝色的蓝莓和绿色的大白菜，分别引出单词yellow、purple、blue和green，用相同的方式教读后，把这些单词也贴于黑板上。 听录音，齐读新授单词。 展示每种颜色的图片，并用句型：What colo

8、ur is it ? 或Is it? 询问学生，要求学生用This is.或Yes./ No.回答问题。每展示完一幅图片，就请一位学生把那张颜色图片与黑板上的单词卡片配对。 展示课件，呈现各种颜色的图片，询问学生图片上有什么颜色，巩固句型What colour is it ? This is.Eg.： The eye is blue. The mouth is yellow. The hat is blue. The foot is yellow. 3. 趣味操练 ( Practice )让学生找找班里的颜色：Where is blue/ green/ yellow/ red/ purple?

9、4. 拓展 ( Extension ) 新授句型What colour do you like?和I like 教师指着自己的衣服说：Look, today I wear a green clothers, I like green. What colour do you like? 教师在说的同时加上动作,让学生明白意思。由此引出句型“What colour do you like?和I like”并让学生跟读。 让学生同桌之间利用新授句型询问对方喜欢的颜色。 教师询问学生What colour do you like? 学生回答后，教师把准备好的那种颜色的一朵小花或水果交给他。（教师尽量在

10、全班多询问一些学生，让学生巩固新授的句子。） 教师在黑板上贴上纸制的绿色小树和小草，树和草上都标有新授的颜色单词，然后请拿到花或水果的学生上台把花贴到合适的单词位置，使颜色和单词配对。 问卷调查：以四人小组为单位，组员之间互相询问喜欢的颜色。NameYellowPurpleBlueGreenRedEg.: Miss Xu 用采访的形式请几组学生上台反馈问卷调查的内容。5. 课堂评价 ( Assessment )活动手册相关内容6. 课外活动 ( Enrichment )听录音，熟读单词。当事人之反思：新课标强调小学英语的首要目的是要激发学生对英语的学习兴趣，帮助他们建立学习的自信心和成就感，使

11、学生在学习进程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。本节课的设计基本遵循了“以人为本”的理念,在教学过程中让活动贯穿于整个英语课堂教学中，鼓励学生主动参与、主动思考和主动实践，让学生充分动了起来，使课堂焕发出生命的活力，带给学生愉悦的学习感受，还培养了他们的合作精神。课堂一开始，我先用歌曲How are you引入，自然地引出和学生之间的自由对话，这些平常课上都在说的日常用语，大部分学生都会熟练运用，而且也愿意和老师交谈，这样既拉近了师生间的距离又缓和了学生紧张的情绪。在呈现新课时，我先向学生展示了关于本节课新授单词的图片，分别为red apple、yellow banana、purple g

12、rapes、blue strawberry 和green vegetable，自然地引出单词red、yellow、purple、blue和green。通过这些水果图的展示，学生对颜色有了直观的了解。在教授完新单词以后，我把这些新单词的卡片分别贴在黑板上，然后在手中展示各种颜色的小图片，学生说出每种颜色后，请学生上台把图片卡和黑板上的单词卡配对，这一活动激发了学生的积极性，学生都踊跃地参与到了活动中，巩固了新单词。接着，我又展示了几张受学生欢迎的卡通人物图片，让他们说出那些卡通人物身体各部位的颜色，运用了“What colour is it? It's .”的句型，这

13、一环节既复习了上一单元的知识，也让学生对本节课新授的单词加深了印象。最后，我让学生找找班里的颜色，例如“Where is yellow?”在这一环节中，学生都能用手指出班里相应的颜色了。通过以上几个环节的活动，学生基本掌握了新授的单词。鉴于本课颜色的单词学生平时都有所接触，学生掌握得快，所以我对本课内容加深了难度，穿插了新句型:“What colour do you like?”让学生用“I like.”来回答。把这两句句子教授给学生以后，我拿着准备好的小花朵问学生喜欢的颜色，学生运用所教句型回答后，把相应颜色的花给他。在这一环节中，大部分学生都把手举得高高的，很想回答老师的问题，我尽量让大部

14、分学生都操练了这一句型，学生从中找到了自信。把花都分给学生以后，我在黑板上贴了绿色的小树和小草，在树和草上都标上了颜色单词，然后让学生上台把花贴在对应的地方。小学生都比较好动，通过这一活动，学生在玩的过程中很随意地掌握了今天所学的内容。最后，我设计了一项小调查，让学生四人小组间讨论喜欢的颜色，然后抽几组同学上台，让他们用小记者采访的形式采访同学喜欢的颜色，这发挥了他们小组合作的能力。教学总是一门遗憾的艺术，我觉得本堂课还存在以下不足：1在教学活动中缺少了有效的评价，忽视了检查个别学生是否在听，听懂了多少。2在调查活动中，应先和学生说好规则再发调查表，在反馈调查表的时候，可以让全班其他同学都充当

15、小记者，问讲台前的同学喜欢什么颜色。这样，全班的同学就都参与到了活动中。旁观者之亮眼：韩丽丽：三年级学生学习英语主要是培养兴趣，因为兴趣是学习的动力。在小学英语教学中，培养了小学生对英语的兴趣，相当于为学生提供了一把打开英语学习殿堂的钥匙，这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望也就越强烈，才算真正达到了小学英语教学的目的，即培养学生对英语学习的积极态度，为其以后学习英语奠定基础。可见兴趣培养在英语教学，特别是小学英语教学中是举足轻重的。 授课教师在培养学生兴趣上创设了丰富多彩的活动。1 贴一贴让学生贴一贴，不仅提升了学生对于单词purple的认读，而且能让学生主动参与其中。在贴中培养兴趣，

16、在贴中巩固刚习得的语言。2 找一找学习是为了运用，英语作为一种交际工具更是如此。学会了单词yellow ，让学生在教室中找一找“Where is yellow ?” 再出示学生喜欢的动画人物唐老鸦，学生很快便找到了相应的颜色。，此时学生完全投入其中。3 选一选“What colour do you like ?” 让学生自己去选择喜欢的颜色， 通过选择还能得到自己喜欢的颜色的花，语言的表达欲望油然而生。4 做一做学生喜欢画画。将英语教学与绘画教学相结合，使绘画为语言教学服务。在本课的最后通过学生的合作，共同完成了一幅画。不仅唤醒了学生对于画画的爱好，同时在与同伴合作中获得了成功的喜悦。5 谈一

17、谈让学生做小记者去采访自己喜欢的颜色，在采访中不仅了解了同伴的爱好，也沟通了同伴间友情，运用了所学的语言知识。6 唱一唱利用轻松、愉快的歌曲学习语言是外语教学的有效方法之一。授课教师在课的结尾让学生唱一唱，这样的活动既提高了学生学习的效率，又舒缓了整堂课的情绪。建议：1把握学生资源，让课堂更精彩。在最后环节让学生根据老师的指令来完成黑板上的画，感觉有点太模式化，可以完全开放式，充分利用学生刚才所得的奖励花，自主进行创画比赛，这样不仅提升了本课的主题，而且学生的创造性得以发挥。2创设情景，让课堂更丰满如果将整个单词教学串成一个情景中，不再是纯粹单词的教学，更是一种参与的快乐和享受。陆梅芳：徐萍萍

18、老师的蜕变：9月的第二个星期就去听过徐老师的课。第一堂课我看到的了徐老师作为一个新老师的热情，负责，积极，但是同时也看到了一些问题：由于不是师范专业，关于如何上课如何设计课堂环节，徐老师似乎没有太多的概念。当然了，我可不希望老师一进课堂就被大家磨得毫无棱角，没有自己的idea，所以只是提点了某些大框架，内部充实就靠老师自己的琢磨了。9月26日，去听徐老师试教课。一开始，就让我眼前一亮Free talk简洁自然；环节设计有递进；课堂用语规范。一句话：进步非常明显！已经像是一堂英语课了！当然，其中肯定还有些环节值得商榷，比如课堂中的突发情况怎么处理，光盘无法启动等等，这就需要老师的教学机智了；最后

19、做调查的时候教师应该先讲清楚方法，不然学生盲目地执行，只会导致活动的效率不高。9月28日，正式上课。听课的老师有近10位。在这堂课中，徐老师保持了她的热情和优势，同时改进了试教中出现的细节问题。这边想提的一点是老师们很爱在课堂当中使用的小组合作调查。有的小组调查合作后,没有反馈.有的因为时间紧,只有1-2个学生回答.有的小组活动没有挑战激励性质,学生没有兴趣.所有选手都是设计的小组内的活动,真正的符合实际的交流,也可以是小组之间的交流,学生练的机会和兴趣会更大。杨银春老师专栏：Pep 3 unit 4 my home 第一课时教学目标1能简单描述自己的房间。 2能听、说、认读本课主要单词：st

20、udy, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。 3能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。教学重点：能听、说、认读单词 studuy、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen,能简单的句子描述自己的家，如This is my home.难点：掌握单词bedroom、bathroom、kitchen的发音。教学过程：1Listen and do: Stand and sit down . T: stand up . s: do it. 设计目的：让学生以最快的速度融入到学习

21、状态中，充分调动学生的学习积极性。2Presentation出示一副图片，有五个房子，让自己学生选择去哪个房间。Number1 room,在多媒体中呈现一个room. T: wow ,whats this ? s :Its a room. T: What room is it? 随着room进入到一个study,利用多媒体课件中的动态效果，结合教师的体态语言，在学生视觉享受的同时自然融入新知的教学，接着在study的图片中呈现一幅read a book.教师和学生边做边学Go to the study,read a book.然后在回到主屋，由学生选择进入一间living room,通过教师的

22、语言引导，用判断的式Is this a study? 将学生带到living room, 再通过livingroom中如TV等物体描述引出watch TV的学习，并结合动作师生一起感受Go to the livingroom.Watch TV.用同样的方法教学单词bedroom,kitchen,bathroom.设计思路 整个新授环节，我采用英语学习生活化，情景化的方式，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，结合语境自然理解了bedroom等单词的词义。同时，单词教学有效结合了Lets do部分，使单词教学不枯燥乏味。3 （1） point and say听教师指令，学生边指边说单词。（2）

23、 看家居，猜房间。将某个房间的家具物品呈现在多媒体课件中，让学生观察家居物品猜它们是属于哪个房间。（3） 动作，猜单词。过程：先由教师表演动作，请学生来猜房间。T: I can read a book.(表演动作 read a book )S: Study.接着由学生表演，其他同学来猜。设计思路 通过一系列的活动，让学生前后呼应，重新认识语言，从以听为主的训练过渡到以说为主，复习巩固刚学的五个新单词，实现图象信息和语言信息的相互转换。通过听指的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为说做基础。而且由于后续活动带有比赛性质，参加游戏的学生都抱着渴望4 lets do1 listen to the

24、teacher and do.2 listen to the tape and do.3 try to say and do.设计思路 让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学、在唱中学、在玩中学。5Extenstionprastice in four ,talk about your family.Eg.welcome to my home.This is my home. You can see a bedroom ,a livingroom - I like my home.当事人之反思：我觉得对于三、四年级的学生来说，培养他们的英语学习兴趣十分重要

25、，一般上英语课我们总是单靠教唱英语歌曲和游戏，但是我发现游戏，歌曲、虽然在开头一段时间能够起到一定的作用，但是时间一长，孩子们的新鲜头一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。我发现我以前总是重点抓住学生的听、说这一块，忽略了读、写方面，现在的四年级在教read and write 部分，我总是要抽几分

26、种时间给学生练练单词的书写。当然只靠模仿不能培养学生学习能力，也很难减轻学生学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。作为老师要不断反思，不断积累才能帮助孩子们取得更好的进步。还有就是在英语课堂上情境的设计，陆老师指出情境教学的设计，必须体现真实性，不是为了情境而情境，我们要让整个英语课堂活跃起来，要让学生主动的融入到英语的学习状态之中，整个英语课堂上老师只不是起了引导的作用，在对话教学中，要竟可能让更多的学生开口动起来，让学生想说，愿意说，大胆地说英语。并且能够将所学到的语句运用到真实语境当中，在课前的热身部分尽量多开展一些free talk.加强师生之间，生生之间的口语对话练习，巩固学

27、生的口语水平。旁观者之亮眼：韩丽丽：本课是一堂词汇课，扎实而有效。1、扎实整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。先是通过热身反应和chant 激趣导入，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。然后通过which room do you want to go ? 自主选择的形式，展开扎实有效的词汇训练。以师生对话，生生对话，point to ，介绍你的房间等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力。 2、节奏整堂课的内容丰富，形式多样，学生参与积极性高。本堂课的活动设计丰富，并且贴近学生生活实际，有学生喜爱的指令反应，歌曲，有比赛，有情景表演等等，好象是一盘大餐。充分调动了学生参

28、与的积极性和参与热情，使学生有话可说，有话要说。而且教师的语言也富有节奏感，使学生处于学习英语的旋律中。3、激情 教师教态亲切、自然，充满活力，给学生创设了良好的说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。这一点非常好。建议：1、活动间的衔接不够各环节在衔接的时候，还不够自然紧凑。如从猜一猜，Is it a ? 又到了介绍房间，如果将各环节衔接在一起此课就充满了整体性2、活动的梯度性不够英语教学需要活动化，生活化，游戏化。但活动的设计必须考虑到层次性，先易后难，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力。陆梅芳：作为工作已经一

29、年的老师，杨银春现在的课“初具雏形”，懂得如何去把握课堂，如何面对课堂中孩子们出现的某些错误。1、注重了课前的导入,巧妙地提前呈现新知识本课是教学各个房间的名称，杨老师从一个chant导入，渗透句型 I have a，这个环节的铺垫，接下来的句型打底，引出也更为自然。2、更好地注重了情景的创设 情景教学在英语中非常重要,但是大部分老师注重的是开始的导入和新词的教授部分,如何让情景在教学中得到贯穿那才是最重要的。杨老师特地拍摄了一些照片，直观自然地呈现了本课知识点，最重要的是真实！只是真实，学生才会有更大的兴趣，才是小学英语课堂的灵魂。3. 注重了分组合作, 当堂巩固反馈.由于课本特点,课本每课

30、都有一个调查的题,这就需要小组合作,集体完成. 这样可以让学生把所学句型快速得运用于实际,同时在多人的帮助下,不同层次的学生能得到互相帮助,共同进步. 从反馈来看,大多数小组都能完成调查表.4. 部分体现了让学生亲自去验尝试,发挥了学生的主动性.课堂上只有让学生真正的去体验去获取,学生的参与积极性才高。练习新单词,学生真正参与了。识记的效率才高。5、注重了chant ,歌曲等对新知识的呈现和巩固.很多老师在讲授中,都把本课的重点句子编成chant 或者歌曲,让学生当堂快速的练习,此形式使课文重点突出,且形式活泼,学生参与积极性很高.10月 兼职出马前言：10月份的教研活动中，我们安排了东冠分校

31、的来慧丽和郭玲两位老师上课。由于分校教师资源不足，因此都是担任语文数学某一学科后再兼任一门英语，在这样的情况下，老师们怎么来上课的？他们有怎么样的Idea呢？来慧丽老师专栏：Book 5 unit 5 第一课时教案 一、教学目标与要求： 1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：In my room I have 并能在情景中运用。二、教学重、难点分析：本课时重点是掌握Lets learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-co

32、nditioner的发音。三、课前准备：课件、简笔画、录音机、磁带、家具图片四、教学过程：Step1.Warm-up 1、Free talk: T: Are you helpful at home ? S: Yes, Im helpful.T: What can you do ? S: I can 2、chant: Sweep, sweep, sweep the floor. Cook ,cook, cook the meals. Clean ,clean ,clean the bedroom . Water, water ,water the flowers .Empty, empty ,e

33、mpty the trash . 1. T: We sweep the floor ,empty the trash and clean the bedroom . Now the room is beautiful .(指黑板上房间的简笔画) What can you see in this bedroom ? S: I can see a desk , a shelf , 2. Teach “ trash bin ” T: What else can you see? You can put the trash in it . S: 垃圾桶。 T: Yes ,its a trash bin

34、 .教师示范朗读trash bin ,学生跟读,个别读。 T: Trash bin , trash bin ,empty the trash bin .教师边读边示范动作，学生模仿。3Teach “ end table ” T : Where is the phone ?Is it on he bed ? Yes .Its on the end table. 教师示范朗读end table , 学生跟读,个别读。结合动作教读“end table ,end table ,clean the endtable”4Teach“mirror”T:Look, whats on the wall ? S:

35、 A picture .T: Yes ,and?（指黑板上反贴的镜子图片）Guess ! I stand here then I can see myself, my eyes ,my nose and my face. What is it ? S: 镜子。 T: Yes ,mirror . 教师示范朗读mirror,学生跟读,个别读。 结合动作教读“mirror ,mirror , clean the mirror ”5. Teach “curtain “ (指反贴的窗帘图片) T: Whats this ?Guess! Open it ,you can see the window .

36、Close it , you cant see the window . S: 窗帘。 T：Yes, curtain . 教师示范朗读curtain , 学生跟读,个别读。 结合动作教读“curtain,curtain ,close the curtain.”6. Teach “closet”(指反贴的衣柜图)T: What is it ? We can put our clothes in it . S: 衣柜。T：Yes , it is closet . 教师示范朗读closet , 学生跟读,个别读。 结合动作教读closet,closet ,open the closet7. Teac

37、h “ air-conditioner ” T: Whats the weather like in summer ? S: Its hot .T: When we feel very hot , what can make us feel cool ?S: Fan. S: 空调。T: Yes , air-conditioner . 教师示范朗读air-conditioner, 学生跟读,个别读。 结合动作教读air-conditioner, air-conditioner, cool ,cool , cool .Step3. chant closet,closet ,open the clo

38、set curtain,curtain ,close the curtain mirror ,mirror , clean the mirror end table ,end table ,clean the endtable Trash bin , trash bin ,empty the trash binStep4. Guessing game : 1、 课件展示露出部分的家用品，请学生来猜一猜是什么。（小组竞赛）2、 看口型猜单词 T: In my room I have a / an Step5. Design your room and talk about your room l

39、ike this : In my room , I have a (小组合作)当事人之反思：Book 5 unit 5 第一课时试教后反思 这一课时经过试教，我发现在单词新授环节只是简单的猜一猜读一读，学生兴趣不高，我想如果能结合句子让学生动一动也许更能提高学生的学习热情，并且也更利于记忆。在单词巩固环节利用了“找图片”的游戏，学生参与积极性高，但是课堂过于热闹，并且费时较多。句子的操练不够。课后反思 ：本堂课结束后，我感觉设计的猜一猜游戏及最后的小组合作设计自己的房间环节较受学生喜欢，学生们参与的积极性很高，兴趣也很浓。我一直认为培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的最终目标，我也一直在为这

40、个目标而努力。我想在以后的英语教学中我会尽量设计学生喜爱的英语活动环节，让学会在英语课堂中体验学习的乐趣。我感觉整堂课要教给的知识点还是比较的清晰的，从词到句，步步为营，用猜的形式引出新词，能很好地引导学生用英语思维进行思考。但整堂课上下来还是有一些不足之处，特别是最后句子操练环节，没能很好地进行引导，学生操练不足，操练面也不够广。房间设计环节费时太多，反馈时台上学生反馈，台下学生无所事事。这个环节虽新颖能调动孩子的积极性，但反馈环节还有待改进。整堂课英语的听、说、读都有了，但缺少了写的环节，对于五年级学生来说写也是英语学习很重要的一部分，我想如果在课堂中适当安排写的环节也许会更好。旁观者之亮

41、眼：韩丽丽：听来老师的课不只是第一次了，感觉这次进步非常大。要学习的方面：1.合理利用信息差，促进互动师生互动、生生互动以及小组之间的互动活动应当存在信息差，因为具体信息差的活动才有具体交际意义。本课来老师通过介绍自己的房间，激发学生去describe自己的房间，并进行同伴间的设计。这样的活动便具有了信息差。2.活用教材，注重学习内容与学生实际相结合教材是学生学习英语时语言输入的主要来源。教师与学生应创造性地使用教材，而不应违于教材。在本课中来老师首先让学生画一画、随后让学生chant 、猜一猜。这样降低了学生学习新授单词的难度。适当的改编chant让学生在唱中无意间提高了自己的听和说的水平。

42、3注重环节的互动，提供连续的学习经验很多教师喜欢在教学时设计游戏或TPR活动，以调动学生的积极性。但是，这些活动和游戏的目的性不强，学生虽玩得不亦乐乎，但一节课下来并没有真正学到知识。教师设计活动时要把握教学内容的内在联系。如本课来老师，几乎每个环节都让学生互动起来了。在导入阶段，来老师运用了简笔画，让学生来描述，然后让学生进行猜一猜的游戏，接着让学生贴一贴。这样的活动由静态到动态，由易到难，符合学生认知的需求和规律。我的建议：1 最后一个环节group work ,让学生贴感觉浪费时间，而且使练说的机会降低，能不能提升到写。这样听、说、读、写进行综合训练。2 在最后的反馈环节最好能面向全部同

43、学。3 动态生成资源的利用在guessing game 这个环节，学生始终无法猜出老师欲设的东西，这时老师可以很好的利用这个动态生成让学生自己上来猜。这样自然会将主动权交给学生。让学生自己去发现和探索。 徐萍萍：10月26号在东冠的教研活动中，我也受到了很多启发。来惠丽老师的课节奏紧凑，条理清晰，基本功也比较扎实。她先通过让学生猜一猜的方法引出单词，并通过自编chant的形式巩固单词的学习。然后通过展示课件，让学生猜事物和用哑语看口型让学生说单词等趣味游戏让学生对单词加深了印象。最后，来惠丽老师让学生自己设计和介绍房间，对五年级的学生来说，说的要求已有了较高的要求，因此这一环节对整堂课有了很好

44、的提升。当然，每堂课总存在些遗憾，来惠丽老师最后的这一环节虽然初衷是好的，但设计时考虑地不够全面，一些学生在说的时候，其他学生显得无事可做。自己在以后的教学中，也要尽量克服这些问题。郭玲老师的课让我觉得很清新，课上没有用过多的课件，就只是让学生一步步按着她的思路一起说一起做，学生学习的效果不错。她最值得我学习的地方就是在教单词的时候把音标很好的渗透到其中，而且还把同类单词的音标归类。陆梅芳：来慧丽老师上课给我一个感觉大气！她会挽起袖子，似有大将之风，潇洒自如。作为工作满一年的老师，来慧丽一直很努力，课堂上图、音、形相结合，句型滚动有之；特别是最后环节提升到“写”，很不错，毕竟是五年级的学生了，

45、写也是英语教学中很重要的一部分，因此这个环节是个很好的升华！这次课最大的一个特点是简笔画的应用很到位。在英语学习中，记住单词是最主要的，但也是最困难的。在现实的课堂教学中，学生往往会化很多的时间和精力去记单词，但过一段时间后，许多单词又忘记了，所以如何帮助学生用很少的时间去记更多的单词就显得非常重要。我认为用形象生动的简笔画来教授新单词，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生积极性，又可以大大加深对单词 的记忆。通过简笔画反复的认单词，等到学生基本能说出单词时，然后教师说一些单词，让学生画动物简笔画。让一部分学生到黑板上画，其他学生在自己纸上画。然后把一些好的的作品展示给学生，并对一些好的作品多多进行

46、表扬，尤其是对一些平时英语不是很好的学生要不失时机的多说good ,great ,wonderful 等词。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且通过这种方法加深了对单词的记忆。来老师把本课时要学的单词都通过简笔画的形式搬上了黑板，在简笔画中教，最后又让学生来设计属于自己的房间，可以说是前后呼应。 杨银春：26号在东冠的街道级教研课，我感觉来慧丽老师教学基本功很扎实，课堂上很好的利用了熟练简笔画，便于学生很好的掌握，但是也有一个弊端，在最后让自己介绍房间设计的似乎不够理想，上面的同学讲的口若悬河，下面的同学似乎无事可做，这点可能我在自己的课上也有这样的毛病，应该注意。 郭玲老师专栏：教案一、 教学

47、内容； Unit4 Lets learn Lets do二、 教学目标：认知目标：让学生听、说、认读monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit六个动物单词。技能目标：能把六个动物单词运用到“Look! I have a ”句型中。情感目标：通过Lets do,巩固所学的单词，同时激发学生的兴趣。三、 教学重点：能听、说、认读monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit六个动物单词。四、 教学难点：能把六个动物单词运用到“Look! I have a ”句型中。五、 教学准备：动物单词卡片，课件。六、 教学流程：1 热身/复习（1）

48、Lets sing: How are you? 教师和学生一起做动作演唱歌曲。（2） 复习学过的单词，如：pencil, ruler, eraser, bag,并用上句型“Look! I have a ”（1）教师把藏有卡片的单词(monkey and dog)放入书包中，把卡片露出一半给学生看，并让学生猜。T: Look at this picture. Whats this? Guess. 拿出卡片教授monkey/ and dog, 并用课件出示图片和句型，让学生根据自己看到的图片,把monkey and dog用到”Look! I have a”句型中。(2 ) 教师用声音模仿动物，让

49、学生猜。如：duck and cat.并以同样方法教授duck and cat.（3）猜谜：rabbit: It has long ears and two red eyes. Panda: It has two big black eyes and a big body.并用同样的方法教授rabbit and panda.(4) 归纳panda cat rabbit 三个单词中的字母a都含有相同的音/æ/。（5）让学生听录音，用手指出单词，并跟读。做到耳到，手到，眼到，心到，口到。3趣味操练（1）monkey-/ monkey 以同样的方式操练所学的单词 (2)改编歌曲：Hello

50、 monkey do oh do. Hello dog do oh do.(3)将各组分为动物小组，每一组代表一种动物。教师对各组发不同的口令，考验学生的反应速度。如：Cat, Cat, touch your head. Dog, dog, touch your face.(4)教师使用Lets do 的动作图片，请一个同学上讲台看图片，然后根据图片做动作。下面的同学要说出图片上画的是什么动物，再让学生一起做，引出 Act like a dog.(5)让学生听录音，边说边做Lets do的活动。（6）以各种形式练习Lets do.也让学生离开座位来进行表演。4课堂评价做活动手册本单元第2部分的

51、练习。七、 板书 Unit 4 We love animals Monkey panda Dog cat Duck rabbit Look! I have a当事人之反思：我上的这节课的内容是pep人教小学英语第一册第四单元A部分的Lets learn and Letmonkey, dog, duck, panda, cat, rabbit六个动物单词。授课开始，我首先让学生唱一首悦耳的歌曲，学生迅速进入学习英语的围中。我运用了三种形式来引出本节课的教学重点，第一，以旧引新，运用学过的单词来引出。第二，听叫声猜动物。第三，猜迷。单词教学的课，单词的呈现是最重要的，这样三种形式很快就激起了学生的

52、求知欲。在趣味操练阶段，我运用了多种形式，其中的歌曲改编能较快让学生接受，把单词运用到学过的歌曲中，学生操练得非常投入。我主张让学生快乐得学英语，所以我在Let s do 阶段，让所有的学生都离开座位进行表演，学生很喜欢这种形式，所以他们学的很开心。在整节课中，我的调控始终是主动的，教学过程得以顺利完成。但还有些地方需有待改进，如在设计整个教学过程中，前后的衔接可以考虑得更合理，把开始的How are you ?这首歌换成Hello.这样在操练阶段学生更容易接受。在对句型的操练反面也有所欠缺，应该试着让学生在四人小组中进行练习，加强合作学习。最后最好总结让学生懂得动物是人类的好朋友，我们应该爱

53、护动物等。旁观者之亮眼：徐萍萍：郭玲老师的课中，教单词的方法也很多样化，有让学生猜一猜的，对口型的，模仿动物声音的，这拓宽了我的思路。但整堂课中，单词操练和学习动作这两方面分配的时间不太合理，课上应把单词操练的时间再分配地多一些。杨银春：郭玲老师的课我感觉她能够在对三年级的学生有效的进行音标教学，有助于学生在日后的学习当中更好的掌握单词的发音规律。在单词的操练部分猜用遮住半截图片来引出单词这一点较好。让学生有这个意识，有这个兴趣跟着老师慢慢的学习。还有就是将单词的教学过度到以前学过的英语歌曲中，进一步便于学生理解和掌握。我自我感觉这个月过得很充实，学到了很多。很希望以后有这样更多的机会，出去听

54、听课和大家交流交流，取长补短。 韩丽丽：授课教师注重学生的生活实际，通过设计一系列丰富的教学活动为学生提供了扩展与交流的空间，同时也让学生在模拟真实生活的语言环境中运用所学语言。1 突出“以生为本” 本着一切从学生生活实际出发，体现教学服务于学生的原则，授课教师在教学环节安排上强调了趣味性和生活化。如让学生模仿动物的声音，并进行分组表演，打破座位进行全体的表演。将课堂设计如一个大舞台。不仅与本课的教学主线相吻合，同时也使学生融入一个全新的学习环境中。此外，授课教师还精心设计了一些有助于学生理解单词和调动其兴趣的活动，如 歌曲改编2 渗透语音教学三年级还刚接触英语，教师在此时就进行语音的渗透，为

55、学生的今后的英语学习打下了很好的语音基础。这是每个英语教师要坚持的，语音教学是一个长期坚持的工作，相信只要像这样从3年级就坚持，以后的两极分化会降低了。3 具有良好教师素质对于一名新老师，有这样自然的教态，感觉很不错。而且授课老师的课堂指令也非常明确，这也是非常难能可贵的。4 注重学法指导三年级刚接触英语，一切都比较朦胧。在学完单词后，翻开书本，跟录音进行学习。这样不仅进行了语音上的纠正，而且也是一种学法指导。学生明确的更是自己回家该怎么去复习。5交流真实平等新课程特别强调关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。教师与学生之间只有建立了有效的沟通和交流渠道，才能真正实现师生之间、生生之间的情感

56、交流。本课从动物声音的模仿、动作的表演到动物的扮演，构建了一个开放、和谐、平等、互动的课堂，新的语言项目在师生真实而平等的交流中自然生成，这样，不仅让学生轻松掌握了语言知识，还培养和发展了他们积极的情感态度。我的建议：本课可以发现教师花了不少的时间在设计上，所以在设计上有很多值得我学习的地方，但教学设计需要有整体性，如果将最后一个环节用一个story将其串起来，或者将act like 与sing a song 联系起来，中间一个人表演，别的同学唱”hello” 。这样或许能起到更合理化的效果。 陆梅芳：眼保健操结束后，郭玲老师上台了。恰是第一环节，立刻怔住了我洒脱，自如，声音洪亮，老练，让我难以相信这是教龄一个月都没到的新老师。比如：1、 上课节奏轻快，环节紧密。2、 个人基本素质很好。教学单词时能渗透音标教学，让学生从三年级始就对音标有良好的感知。3、 引入单词方法多样，吸引学生注意，做到词不离句。作为组长，我有必要去熟悉每个组内成员的上课风格。听课的过程实际是不断反思自己,在思考与争辩中发现自我，突破自身思维的惯常定势。同时在听课中，把自己的思路和方法与别人的相互比较，从而认识到自己的思路与他人的有别，才能对他人的观点提出疑问或修改的意见，或者接受别人的意见。在这次听课时，通过反思自己和同行交流，刺激了自己一些朦胧的意识