届师范生教学技能大赛项目评分标准

1、附件1:广西民族师范学院第二届师范生教学技能大赛工程评分标准一、教学设计占总分20%教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学 资料和教学活动的具体方案的系统化过程。教学设计是一个开放动态的过程， 是能够充分表达教师创造性教学的 “文本。随着新一轮课程改革的全面推行, 我国根底教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学 设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。一教学设计内容：根据指定一课时45分钟的教学内容设计教案 一例。二教学设计要求及评价标准见下表一级指标权 重二级指标评审观测点教学目标设计0.15目标范围1.对根底知识和

2、根本技能目标作出设计2.对情感态度目标作出设计3、对创造性思维训练及个性开展目标作出设计表述要求目标描述以学生为主体，能够合理使用表达学生学习结果的行 为动词学科特征符合学科的特点教学内容设计0.20符合学生现 有能力水平1.能与某一特定学段的学生应到达的知识能力水平相适应：教 学内容之间的逻辑关系清晰，前后内容相互衔接有条理、有线 索2.设计了快速了解学生现有水平的环节，并安排了应付多种可 能情况的预留环节和预留内容符合所设目 标水平问题或活动的设计与本节课教学目标的实现直接相关；训练频度达 标1.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点所安排的课堂练 习次数到达根本强化量2.围绕本节课的关键

3、知识点、能力点和考核点所安排的课堂练 习次数到达优化强化量个性化处理1.能表达出对学生的优势学习性向的预判，并能根据预判对同 一重点或难点内容做出两种以上的教学预设2.对同一教学素材设计多方位多角度多线索的观察、思考要求 及多种形式的解答方式3.冋题的来源多样化并注重学生有价值冋题的生成教学方法设计(0.15)表达知识理 解的过程与特点1.设计了以学生原有知识为根底开展知识新授的活动环节2.活动设计与安排对促进新旧知识的联系线索清晰化、明确化 有帮助符合相应类 型的知识学 习特点对陈述性知识、程序性知识、策略性知识和情感态度的学习过 程设计符合要求符合学习过 程不同阶段 的特点对知识理解阶段、

4、掌握阶段和稳固应用阶段的活动设计符合要 求教学过程设计(0.30)学习要素与 调控1.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点，设计学生的 “听、“看、“讲、“想和“做等多种学习要素相 互转换的有效学习活动2.学生的学习活动设计有“动和“静的合理转换师生互动调 控能促进全体学生关注问题与答案的思考，合理设计学生思考和 解决问题的途径和方式生生互动调 控1.活动设计能表达学生之间的多向交流，注重互助协作，团队 合作2.能引导学生运用多种方式进行学习，并用多种方式表达呈现 学习结果互动平台构 建设计了多种方式让学生围绕核心内容进行多方位、多角度、多 线索的思考与解答教学的公平 性对同样的学习内容，既

5、有统一要求的设计，也有针对不同类型 和进度学生的差异性要求设计有效性保障1.课时分配科学、合理，符合目标要求2.设计有结合教学目标和重点、难点的过程性检测活动作业与答疑设计能够围绕学习主题，不简单重复课堂内容、个性化、与学 生生活实际有联系的作业教学手段运用(0.10)板书设计(户外活动 课、运动课除 外)1.主副分区、结构平衡2.工整美观、符号运用准确3.突出教学思路和重难点教具开发与 使用能够标明教具或实验器材使用的名称、时间、方式与作用学具开发与 使用能够标明学生在活动和练习中使用的仪器、测量或实验工具、 练习板、练习卡片等材料，并安排使用的时间段及使用方式与 作用多媒体技术 应用属于教

6、学根本技能，或可不在此处赋分教案格式0.10排版文档结构完整，布局合理，格式美观整齐内容文子、符号、单位和公式符合国豕标准标准；语言清晰、简洁、 明了，字体运用适当，图表运用恰当思路表达能表达本节课的教学整体思路，环节安排明确，流程设计清晰， 活动设计的意图与目标的实现联系紧密呈现方式1.符合小篇幅、大容量、直观性强的要求2.具有引导教学思路、促进评价和反思功能3.可兼顾教学内容的详细安排二、多媒体课件制作占总分 20%多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教 学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种 教学策略和教学内容的计算机软件。它以其形

7、象、直观、生动、快捷、高效， 以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用.一课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限， 制作时间不超过120分钟。二课件制作评价标准见下表。工程内容评价标准得分多媒 体课 件20分科学性3分课件的取材适宜，内容科学、正确、标准2分课件演示符合现代教育理念1分教育性11分课件的设计新颖，能表达教学设计思想，知识点结构清晰。 能调动学生的学习热情11分技术性4分课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果2分操作简便、快捷。交流方便、适用于教学2分艺术性2分画面设计具有较咼艺术性，整体风格相对统一2分三、说课模拟上课板书占总分

8、 50%说课是教学活动的一个重要环节， 也是教师培养中最重要、最有效的一种 技能训练，它包括课前说课与课后说课二大类型。 师范生说课技能大赛要求参 赛者在备课的根底上，面对评委教师或其他听众，任选一类型系统地阐述自己 的教学设想及其理论依据。模拟上课片段是 参赛者依据备课内容，自主 选择一个“教学片段或“环节进行模拟上课。要能突出新课程理念， 展示驾驭课堂教学的艺术，表达创新精神和课堂教学研究的能力。在模拟 上课的片段中必须呈现有板书这一环节。一说课模拟上课板书：根据选定一课时45分钟的教学内容进行 说课模拟上课板书，要求总时间不超过15分钟建议说课时间在5分钟内， 模拟上课和板书时间在10分

9、钟内，模拟上课时可自问自答也可由参赛选手的 同学充当学生。二说课模拟上课板书要求及评价标准见下表工程内容评价标准得分说课13分说教材教学内容阐述清楚，教材简析到位，教学目标分 析合理、疋位正确，教学重难点分析元整、严密3分说教法教法或学法指导选择正确，符合新课程要求，且说明清楚，具有针对性和可操作性3分说过程教学过程环节清楚，层次清楚，解读正确，设题 精当，引导巧妙，富有创意，能充分表达上述各 方面说明，符合学科教学特点与规律 7分模拟上课32分教学目标目标设置明确，要求具体，符合大纲要求和学生 的实际5分教学内容重点内容讲解明白，教学难点处理恰当，关注学 生已有知识和经验，注重学生能力培养，

10、强调讲 练结合，知识传授正确5分教学方法按新课程标准的教学理念处理教学内容，处理教 与学、知识与能力的关系，较好地落实三维目标； 突出自主、探究、合作学习，表达多元化学习方 法；实现有效地师生互动5分教学过程教学整体安排合理，教学环节紧凑，层次清晰有 序；围绕教学目标进行教学，创造性的使用教材； 教学特色突出12分教学教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，素质教学语言标准准确、生动简洁3分教学效果按时完成教学任务，教学目标达成度高2分内容反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学板书设计5分匹配生主动性和积极性2分构图构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教 学辅助作用显者2分书写书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观 大方，不写错别字1分四、评课教学观摩与分析，占总分10% 一级指标权重评审观测点教学实况记录0.30 能对一节课的活动关键操作项做出全程记录，并能进行即时标注教学目标解析0.15 能依据相关材料或教学实况判断、提炼和确定所观看课的主要教学目 标，并能将这些目标具体界疋和描述出来教学活动分析0.15 1.能指出课堂主要活动的类型、根本流程和时间安排2.能够分析上述活动与实现教学目标的关系， 及其对达成教学目标的 作用教学结果分析0.20 1.能用观察所得材料