我的长生果教学设计方案

1、我的长生果教学设计方案一、教材分析 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响， 全篇情感真挚， 层次分明。 作者满含深情地回忆了少年时代的读书生 活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中 外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞 枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了 记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的 实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别 出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感 ;作文练习，开始离

2、不开借鉴和模仿， 但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心 沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。情真意切、 真实可感是本文的一大特点。 作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的长生果'。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影像一一蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢 彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章， 来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中， 作者对自己的阅读及其感受描写得极为 生动传神， 使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子， 沉迷于书中的 世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力 地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自

3、明。在行文中， 作者还恰当地运用了大量的成语， 和饱含情感的叙述结合起来， 增强 了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时 间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理 ; 二是结合实际明白读写 间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。二、学习目标 认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者

4、从读书和作文中受益的语句。三、教学重难点 领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。四、教学准备 课件、预习提纲 五、教学过程（ 一） 、回顾导入，揭示课题。这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。 窃读记生动、细致地刻画了窃读的心 理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望 ; 小苗与大树的对话通过小 女孩和北大著名学者对阅读的交流， 使我们得到读书的有益见解 ;走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴， 以书为侣， 其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获 ; 今天， 我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。 ( 板书齐读课

5、题，你想知道什么问题 ?( 我的“长生果”是什么 ?为什么把书叫做我的“长生果” ?)二) 、初读课文，整体感知1.出示目标，课件。 )带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。4. 小组交流读书情况。( 三) 、细读课文，深入理解班级交流(1) 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事 ?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片 ; 看连环画 ;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁， 落笔也要有点与众不同的 “鲜味”才好

6、。作文，要写真情实感 ; 作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。(2) 反复读一读作者例举的两篇作文， 你是怎样理解作者悟出的 道理的 ?你在自己的写作中有过类似的体会吗 ?引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法一一博览群书，入 情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。( 四) 、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗 ?长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮， 是人类文明延续的营养。 作者就是在书的引领下 写作越来

7、越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的 教师小结： (通过重点段落和句子的分析， 明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环 画时的废寝忘食， 读文艺书籍时的不求甚解， 读中外名著时的如醉如 痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所 以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 )看来书真正是全世界的营养品啊 ! 即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五）、品读语言，

8、学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点1.生动的比喻。有感情地朗读背诵。2.恰当的词语。流光溢彩、 眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、 大显身手、心安理得等。六）、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。七）、积累作业1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。六、板书设计我的“长生果”囫囵吞枣不求甚解别出心裁不同鲜味 充实知识平常积累酵母似的 提高能力真情实感呕心沥血七、质疑解答书，被人们称为人类文明的“长生果”。长生果，即吃了可以使人长生不老的果子

9、，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮， 是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的“好读书，不求甚 解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了， 不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已 而为之。 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。别出心裁”，意思是与众不同 ； “鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。 小时候受过的一次委屈， 平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象地说明了课外阅读的重要性。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。借鉴”，拿别人的事作