匆匆的教学设计方案

1、匆匆的教学设计方案一、谈话导入，铺垫性引出文本、同学们，知道曹老师的年龄吗？猜猜看！ 是的，光阴荏苒，岁月匆匆，不知不觉我已经走过二十八个年头，弹指一挥间，人生的三分之一就悄无声息地过去了。我不禁想起几个成语。贴板：岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝（齐读成语）读完有什么发现吗？对于时间，你们是怎样认识的呢？（指名交流）、是啊，时间真是个神奇的精灵！上个世纪的年代，朱自清先生曾经饱含深情地写下一篇关于时间的散文， 题目叫匆匆。（板书课题）二、朗读课文，整体性感知文本、引读：这是一篇优美而充满智慧的散文，读了以后，它会让你怦然心动、豁然开朗。想不想读？课文就在你们的手里，读起来吧！、学生自由

2、朗读课文，教师巡视、倾听、指导。、初读感悟：同学们都非常认真、细致地读了一遍课文。谁来说说你读懂了些什么，或者说从这篇文章中读出了什么？凭直觉，你觉得朱自清为什么要写这样一篇文章呢？你觉得朱自清先生写这篇散文的心情怎么样？、小结：虚度光阴、无可奈何、前途不明、伤感彷徨，这些复杂的心情，正如同学们所说的，朱自清有，其实你有，我也有。让我们把这份情感凝聚在我们的朗读中吧！、朗读展示，适时评议，注意评价的引导性、激励性。三、探究阅读，体验性批注文本、引导：时间在我们的朗读中一分一秒地过去了，同学们已经把课文读得正确、流利但这是不够的！波尔克说过：读书不思考，等于吃饭而不消化。吃饭要细嚼慢咽，读书也要

3、认真阅读，细心体会。真正的阅读，应该读出自己的感受，读出自己的思考。下面，让我们轻声地读读课文，一边读一边划出课文中写得精彩的地方，或者是你感受很深的地方， 然后在旁边写上你最想说的话。可以是对优美词句的欣赏， 可以是对含义深刻的句子的体会，也可以是阅读时的感受和联想， 还可以是对作者朱自清先生的质疑问难每位同学可以重点选择2-3 处，认真阅读，细心体会。、学生轻声读课文， 边读边圈点、 批注，与课文、作者对话；教师参与到学生的阅读、思考中去。四、师生对话，互动性解读文本刚才的阅读过程，我们同学都非常投入。许多同学读得好，想得深，写得更是没话说。下面，我们就来交流阅读的感受和体会，老师非常愿意

4、倾听你们心灵的声音！、燕子去了有再开的时候。：你说得好，读得也不错！教师还想听你再朗读一遍！朱自清文笔清新，语言朴实，还有谁想读读这句话的？（指名读）喜欢这句话吗？我们一起美美地读一读这句话。、在默默里算着泪潸潸了。参与：读了这小节，我也深有感触。 我今年岁，屈指算来，竟有万多个日子已经从我手中溜去。至今，我还清晰地记得：儿时的我曾有一个美丽的梦想，当一个作家，用笔写生活，写世界；岁那年，我考取南通师范学校，毕业时我也曾有过当特级教师、当名教师的壮志豪情。然而，走上工作岗位已有八年多时间， 我豁然发现：随着日子的一天天过去，这一切似乎离我越来越遥远了！所以，我觉得朱自清的这段话，也写出了我的心

5、事。我很想读一读，可以吗？ 还有谁也想读一读这段话？点拨：有感情地朗读课文，就是把自己置身于课文情境之中，带着自己的感受去读书。小结：亡羊补牢，犹未晚矣！不要太难过，只要珍惜拥有，我们一样可以创造辉煌，走向卓越！、于是从我脚边飞去了。时间的确是走得很快。 你能通过朗读，让我们感受到这一点吗？日子在作者洗手、吃饭、默默时匆匆而去，那么它是怎样在我们的身边，不知不觉地消逝的呢？（引导说话训练。）小结：时间真是走得太快了！让我们一齐读成语：岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝。、在逃去如飞的日子里为什么偏要白白走这一遭啊？在交流中评议，在朗读中引导：你用心读书，读出了自己的感受！很好！你的朗读让我

6、仿佛来到了上个世纪的年代，看到了朱自清先生身穿长衫，在无奈地长吁短叹。你的感慨已经写在脸上，如果能发自内心就更好了！你已经深入到朱自清的内心，触摸到了作者的心！我感到你的心与朱自清的心产生了强烈的共鸣！小结引读：是的，一种强烈的责任感，一种对理想的追求，让作者在最后两小节连发七问。让我们有感情地朗读课文最后两小节。（齐读）五、言语运用，生成性拓展文本、联想延伸：一篇好的散文往往能让人浮想联翩。课文学到这儿，同学们想到了什么呢？（引导交流）少壮不努力，老大徒悲伤。莫等闲，白了少年头，空悲切。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。浪费自己的时间等于慢性自杀， 浪费别人的时间等于谋财害命。、朗诵激情：此时

7、此刻，老师情不自禁地想起一段话，人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。 人的一生应该这样度过： 当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨， 也不会因为碌碌无为而羞愧。 知道这段话是谁说的吗？（奥斯特洛夫斯基）、教师示范：时间与生命同在。珍惜时间，我们的生命就会日益充实；善待时间，我们的生命必将走向成功。 知道这段话是谁说的吗？告诉你们，它的作者就是远在天边，近在眼前，我自己！、学生创作：其实，在我们每个人的内心深处，对于时间都有一份自己独到的思考与理解。下面，就请同学们沉思一分钟，然后用一句话概括一下你对时间的认识。（交流、评议。）六、默读反思，批判性质疑文本、古人云：学贵有疑。疑问是思维的开端，小疑则小进，大疑则大进。课文学到这儿， 同学们是否产生了一些疑问呢？请同学们默读课文，边读边思考，看看能不能读出些问题来。、学生默读思考、质疑。如：为什么朱自清说日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子？虽然日子逃去如飞，但我们依然可以有所作为，为什么朱自清却只有徘徊罢了，只有匆匆罢了？朱自清在过去的八千多日子里真的没有留下什么痕迹吗？、评议小结：同学们真不简单！我觉得你们提出的问题很有价值，课后同学们可以通过阅读、 上网等方式获取朱自清的资料，下一节课我们一起探讨。我相信你们的收获会更大！、时间就是这样的来去匆匆，不知不觉，分钟的一节课就要结束了。难怪孔老先生面对流逝