《欢庆》第一课时教学设计

1、?欢庆?第一课时教学设计?【学习目标】1、认识“庆“献等7个生字。会写“亿“节等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读 ,背诵课文 ,读出喜庆欢乐的气氛。3、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法 ,养成良好的习惯。4、在学习中加深对祖国的热爱之情。【教学重点】识记生字 ,感情朗读课文 ,读出喜庆欢乐的气氛。【课前准备】1、欢庆国庆的录象片段。2、收集国庆的资料 ,了解国庆节的来历、意义。【课时安排】两课时。【第一课时教学过程】一、情景导入 ,揭题1、 交流信息： 今天是9月20日 ,再过10天 ,你们知道是什么节日? 学生根据课前搜集的资料 ,交流有关国庆节的相关知识。如：来历、意义等。(教师

2、播放1949年毛主席在北京天安门宣布中华人民共和国成立了的录象。)2、 感受、理解“欢庆： 同桌互相说一说 ,往年的国庆节你们家是怎么过的? 我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢?(课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。) 今天 ,我们就来学习一首写国庆节的小诗?欢庆?。(多媒体出示诗歌 ,全班齐读课题。)3、 指导读准“庆的音 ,并指导书写“欢庆二字： 学生书空 ,教师在田字格中范写。 说说有什么方法可以记住这两个字 ,写时要注意什么。 学生在练习本上练习书写。 互相展示 ,评价书写情况。4、扩词训练：本课写欢庆什么节日?还可以说欢庆什么?二、初读课文 ,整体感知1、听录音朗读 ,多媒体演示图

3、景。2、自读课文 ,画出生字。借拼音或请同学帮助读准字音。3、教师出示生字词卡片 ,检查字音。4、交流识字经验。(师：你们有什么方法记住这些生字朋友呢?)5、同桌一起读一读课文 ,互相纠正读音。6、教师检查朗读情况： 全班齐读。 挑选出读得最认真的读给全班听 ,指名读 ,每人读一句。 学生挑战读 ,竞赛读。读中评价。(自评、互评、师评)三、朗读感悟1、你们读懂了什么?2、诗歌写到了这么多景物 ,我们该怎样读好写景物的这几行呢?谁来教教老师?3、学生试读。教师范读。4、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗?(边读边想象)5、学生感情朗读这几行。说说你读时 ,脑海里浮现出怎样的画面呢?6、师：

4、今天 ,是个什么日子?使得整个大自然 ,使得祖国的每一寸土地都如此兴奋?7、读第二句。8、你们有什么不理解的吗?理解：“十三亿孩子指的是谁?为什么说十月一日是祖国妈妈的生日?9、深情朗读第二句。10、感情朗读全诗。四、延伸 ,练习说话 ,齐唱国歌1、教师带头：再过几天就是祖国妈妈的生日了 ,我祝我们的祖国妈妈越来越富强 ,越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢?四人小组里先说一说 ,再指名全班说。2、布置课后练习：回去准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话 , ,一幅画 ,也可以是一个小制作3、 全场齐唱国歌。【教学设计思路】关注学生的生命世界 ,促使学生健康开展。尊重学生的精神世界

5、,创设实、美、情、趣的教学活动 ,激发每个学生的潜能和自主性 ,让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中 ,获得语文素养的提高。?欢庆?这首诗是人教版二年级上册的第三组教材 ,这组教材围绕着“爱祖国这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面 ,大局部诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历 ,意义并不了解 ,因此 ,我在设计本课时 ,首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料 ,上课时 ,又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面 ,让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛 ,为了把学生带入情境 ,我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录

6、像 ,并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读 ,以点燃孩子们的情感共鸣 ,激起学习兴趣。学习中 ,以读为主。形式上 ,有自读 ,同桌共读 ,齐读 ,展示读;层次上 ,有初读 ,理解读 ,想象读 ,感悟读等等 ,读出学生的不同感受。另外 ,在设计本课时 ,我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了到达学习目标 ,我利用各种手段激发学生的学习兴趣 ,努力创设良好的自主学习环境 ,让孩子们在民主、宽松的气氛中 ,选择适合自己的学习方式自主学习。【教学反思】“构建开放的课堂是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会 ,来自大自然的活水 ,充分利用教学资源 ,丰富教学内容。本课实现了三个“开放：向课前开放 ,让学生课前收集有关国庆的资料 ,不仅加深了对国庆的了解 ,而且培养了学生收集信息、处理信息的能力;向课内开放 ,在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象 ,能拓宽学生的思维 ,激发学生展开想象 ,使学生的学习不仅