老人与海阅读交流课教学详案

1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑欢迎下载支持.老人与海阅读交流课教学详案教学目标：1、了解海明威其人以及他的写作风格；2、分析内心独白对人物形象塑造的作用；3、学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。教学重占八、把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用。教学难点： 小说的象征意义。课时安排：一课时教学过程：一、导语设计：“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面 虽然 饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪 闪发光一一超越极限！”海明威这样评价老人与海，而诺贝尔文学奖授 奖委员会的评价是：勇气是海明威的中心主题

2、；老人与海写的是一个老 人，展现的却是一个世界。到底这一篇小说有没有样的魅力呢？今天我们就 走进这部伟大的名著，一起交流和分享一下海明威的老人与海吧。1、简介作者海明威，美国当代著名的小说家，一向以文坛硬汉著称。他曾参 加过两次世界大战，经历颇具传奇色彩。1926年发表太阳照样升起， 这部表现战后青年人幻灭感的作品，让海明威成为“迷惘的一代”的代表。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪 自杀，走完了他辉煌的一生。其中篇小说老人与海曾获诺贝尔文学奖。2、老人与海梗概一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自 一人出门远航，在海上经过三天两夜

3、的搏斗，终于捕到一条足有一千五百 多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人 奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼 只剩下了一副巨大的骨架。这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人 每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽回的失败。二、交流汇报：学生回顾小说，整体感知课文：（一）从整篇小说上来看，你读完之后在你脑海里面出现最多的是什么词语？有没有那个场景让你印象深刻而回味无穷的呢？【预设】在这一个环节首先让学生把注意力聚焦在老人与海这篇小 说中来，从整体上把握住文章的主要内容。学生口中肯定能说出诸如：惊 险、刺激、勇敢、可怜、坚强

4、等一些词语来，我们可以顺势进入到课文内容 的讨论中来，而第二个问题由学生来回答，他们也 可以很好地用自己的话语 来简要地说明其中某一个精彩场景，比方说老人捕捉马林鱼和老人与鲨鱼作斗争的精彩场面，关键是要让学生讲得富有 条理，教师根据具体情况还应当做相应的指引。1、谈人物形象：【在让学生谈老人与海这篇小说的人物形象时，我们可以挑一个 简单的店去谈，比方说从某一个经典的片段来谈其中一个人物的特点，或者 由学生根据自己的阅读体会来挑其中一个点去人物形象。教师再相机进行点 拨】（1）桑提亚哥问题一：桑地亚哥是个怎样的人？你如何看待桑地亚哥的失败？桑提亚哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：坚强、宽厚、仁慈

5、、充 满爱心，即使在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转的命运，他仍然是精 神上的强者，是“硬汉子”。'硬汉子”是海明威作品中经常 表现的主题， 也是作品中常有的人物。他们在外界巨大的压力和厄运打击时，仍然坚强不 屈，勇往直前，甚至视死如归，他们尽管失败了，却保持了人的尊严和勇 气，有着胜利者的风度。（2）马洛林问题二：你怎样看待马洛林这个孩子，你觉得他在小说起到什么样的作 用？小男孩马洛林是“硬汉子性格”的最佳补充，在老人与海中起着不 可或缺的作用。孩子是从五岁起跟老人上船学习捕鱼的，孩子的个性特征从 另一个侧面反映了老人的性格，孩子虽然很小，但并不显很孩子气；从老人那里学到的不仅是捕

6、鱼的本领,还有自尊自强的精神,并学会懂得生活的艰辛与男人的责任。稚嫩的肩膀早已习惯了清早就得岀门打鱼的生活的磨砺, 纵然是“走路还打瞌睡”，仍然说“这算什么,男子汉就得这样。”铿锵有力,落地有声的言语充分的展示 了 “海明威式”的硬汉子精神。2. 谈老人与大马林鱼、鲨鱼的缠斗【设计意图】文章最精彩的莫过于老人与鱼的搏斗，老人的性格威力就 是在不懈地出海一一捕大马林鱼一一斗鲨等一系列冲突中逐渐显示出来的。 大马林鱼、凶鲨它们强壮有力，是海中的无敌将领，毫无畏惧，为所欲为； 而老人年老体弱，孤单一人而临这样的强大的敌手，展开交锋和冲突是非常 激烈的，老人能在最后打退一切进攻者，这种威力不能不让人赞

7、叹。这种强 弱对比，能够强化矛盾的冲突，更鲜明地突出老人性格的坚强。而让学生去 谈这一个部分更能激发他们的兴致，从而更能体会小说的用意。(1 )桑提亚哥追捕马林鱼的故事。深海上，一条大马林鱼上了钩，但它把桑提亚哥的小船拖得离海岸越 来越远，一直拖了两天两夜。在追捕大鱼过程中，桑提亚哥精疲力竭，头昏 眼花，右手受了伤，左手直抽筋，又缺乏食品。为了保持体力，他不得不用 难以下咽的生鱼肉充饥。他冒着小船被颠覆的危 险，始终对它穷追不舍；即 使它跑到天涯海角，也准备奉陪到底。结 果，大鱼没把他拖垮，他却把大鱼 拖垮了；经过一番激烈的搏斗，他 终于制服了大鱼。(2 )桑提亚哥鲨鱼与搏斗的经过。制服大鱼后

8、，桑提亚哥在返航途中又同鲨鱼进行惊险的搏斗。桑 提亚 哥与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鳍鲨，鱼叉被带走，大马 林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀 子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都 被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也 没什么可吃的了，只剩下残骸五 个回合的搏斗结果却是一无所有，“他 知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有。附带上学生在阅读中要求填写的表格：第一次第二次 第三次第四次 第五次攻击者鳍鲨星鲨犁头鲨星鲨鲨鱼数量一条两条一条两条成群结队老人作 战工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子

9、的桨短棍短棍、舵把结局杀死鳍 鲨，大鱼被 吃掉四十磅杀死两条星 鲨，大鱼被 吃掉四分之杀死犁头 鲨，刀子被 折断两条星鲨受 重伤，大鱼 的半个身子 都被咬烂了老人被打败 了，大鱼只剩下残 骸()品析艺术手法1.海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”。【参考】这一点可以让学生感受一下文章的语言特色，学生自然能明白小 说结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而 鲜明。避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞 藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准 确生动。鲜明生动的动作描写和简洁的对话。着力追求一种含蓄、凝练的意 境。

10、】2.象征性的意象【参考】老人其实是人类的化身，是正义的使者。马诺林象征着未来的希望，也是人类的希望；狮子是为百兽之王，是力量的象征。他们多次给老人以鼓励和勇气，成为老 人汲取力量的源泉。海是人类征服的一切困难和挫折的象征。鲨鱼正是宇宙间一切破坏性力量的象征。3. 精彩语句汇报1、每一天都是一个新的日子。走远当然是好的，不过我情愿做到分毫不差。 这样，运气来的时候，你就有所准备了。2、不过话得说回来，没有一桩事是容易的。3、一个人并不是生来要给打败的，你尽可以的消灭他，可就是打不败他。4、现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。5、人不抱希望是很傻的。6、不过人不是为失败而生的。7、一个人可以被毁灭，但不能被打败。三、课堂小结小结语：最后，我赠同学们一句话：人生长河中，希望你们带着寻求 生命中那条“最大的鱼”的美好理想出发，拓宽生命的厚度；