2010年度精品课程申报表

1、2010年度精品课程申报表（本科） 推 荐 部门 西南科技大学 课 程 名 称 运 筹 与 决 策 课程类型 þ 理论课（不含实践）理论课（含实践）实验(践)课 所属一级学科名称 数 学 所属二级学科名称 应用数学 课 程 负 责 人 彭 煜 申 报 日 期 2010年3 月10日填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要

2、说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名彭煜性 别男出生年月1963-02最终学历研究生职 称教授电 位博士职 务教务处副处长传 真所在院系西南科技大学理学院E-mailpengyu通信地址（邮编）西南科技大学理学院（621010）研究方向决策分析1-2教学情况一、近五年讲授的主要课程课程名称时间周学时总学时班级总人数运筹与决策2004.092010.07（3次）464240数学模型2004.092010.07（2次）464240决策分析2004.092010.07（2次）440170博弈论与信息经济学2005.092010.07（3次）34

3、0研究生50矩阵分析2004.092010.07（3次）248研究生280应用数理统计2004.092010.07（2次）140研究生30二、近五年承担的主要实践教学课程名称时间总学时总人数数学实验2005-2010（2次）128240本科毕业论文2005-2010（5次）30硕士毕业论文2007-2010（3次）4全国大学生数学建模竞赛指导2005-2010（5次）30三、近五年主持的教学研究课题时间课题名称来源本人作用备注2009工程教育背景下的实习教学改革（P09221）四川省教育厅负责人在研2004数学建摸与数学素质教育的研究与实践西南科技大学负责人完成2006开放式实践教学体系的研究

4、西南科技大学负责人完成2008强化工程实践和创新能力的实践西南科技大学负责人完成四、获得的教学表彰/奖励时间奖项名称授予单位署名次序备注2004数学建模与数学素质教育的研究与实践,三等奖西南科技大学排名第一2008学分制下开放实验室创新体系与管理的构建与实践,一等奖西南科技大学排名第一2009立足行业和区域建设开放式平台,持续提升工程实践效能,第六届四川省高等教育教学果奖一等奖四川省政府排名第二2004-2009全国大学生数学建模竞赛国家级奖5次、省级奖12次排名第一指导教师1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）一、近五年来承担的学术研究课题课题名称课

5、题类别来源年限本人作用基于多目标规划的不确定性数据包络分析结题省教育厅2002-2004负责人生态工业园区产业结构协调性的DEA评价结题省教育厅2005-2007负责人生物信息学中若干问题的数学理论与方法研究在研省科技厅2007-20092二、近五年在国内外主要刊物上以第1署名人发表的学术论文题目刊物名称级别时间署名次序基于扩展有效的逆DEA模型系统工程学报重要核心2007,22(1):74-781r-逆DEA有效的一种计算方法系统工程学报重要核心2008,23(4)1基于多目标规划的模糊DEA有效性系统工程学报重要核心2004,19（4）1扩展DEA有效的鲁棒性分析系统工程核心2004,22

6、(1)1机会约束的影子价格西南交通大学学报（自然科学版）重要核心2004，39(3)1基于多目标规划的扩展DEA有效性分析系统工程理论方法应用核心2003.12(4)1课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名杨学南性别男出生年月1969-11最终学历硕士研究生职 称副教授电 位硕士职 务传 真所在院系西南科技大学理学院E-mailyangxuenan通信地址（邮编）西南科技大学理学院（621010）研究方向运筹与优化、决策分析2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学

7、时；届数及学生总人数）一、近五年讲授的主要课程课程名称教授时间（次数）周学时数总学时数考评等级运筹与决策A2004.092010.05 （5次）464优秀数理经济学2004.092006.07 （4次）464优秀数学模型A 2004.092010.05 （5次）464优秀线性代数C2006.012006.07 （1次）232优秀最优化方法2004.092010.05（5次）研究生460优秀二、近五年承担的实践性教学时间课程名称总学时班级总人数20042009数学建模实验16计算数学13002007优化与算法实验8计算041032004-2009本科生毕业论文计算数学40三、近五年主持的教学研究

8、课题课题名称来源年限本人作用备注经济、管理类高等数学教法探讨西南科技大学20042006主持人已结题高等数学传统教学与多媒体教学优化结合的探讨西南科技大学2006主持人在研校级精品课程数学模型西南科技大学2005主持人在研四、获得的教学表彰/奖励奖项名称授予单位署名次序时间备注年度校级教学质量奖2次西南科科技大学12005-2007年度学校科技活动“优秀指导教师”奖西南科科技大学12004年度学生科技园丁奖西南科科技大学12004青年多媒体教学竟赛三等奖西南科科技大学12006指导学生全国大学生数学建模竞赛国家二等奖4项高教社12005-20092-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题

9、名称、来源、年限、本人所起作用）一、近五年来承担的学术研究课题课题名称课题类别来源年限本人所起作用鉴定情况DEA有效性及其应用在研西南科技大学2005-2009第三营销管理中的利益机制分析结题西南科技大学青年预研基金2003-2005主持人优秀营销中传统销售模式和直销比较分析结题西南科技大学青年预研基金2005-2007主持人合格二、近五年在国内外主要刊物上以第1署名人发表的学术论文题目刊物名称级别时间署名次序备注营销管理中的利益机制分析系统工程核心期刊2003年第5期第一作者关于营销管理中的一个模型分析中国管理科学核心期刊2000年第4期第一作者委托代理中中间人介入方式的博弈分析系统工程核心

10、期刊2006年第8期第一作者基于线性扩张的群决策方法西安科技大学学报核心期刊2007年第3期第一作者课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名林 军性别男出生年月1963-07最终学历硕士研究生职 称副教授电 话6088973学 位硕士职 务教研室主任传 真所在院系西南科技大学理学院E-maillinjun通信地址（邮编）西南科技大学理学院（621010）研究方向运筹与决策，经济金融数学2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）一、近五年讲授的主要课程课程名称教授时间（次数）周学时总学时数考评等级高等数学200

11、3.092010.07 （6次）6160优秀概率论与数理统计2003.092010.07 （4次）448优秀运筹与决策2003.092010.07 （3次）464优秀数学分析2006.012010.07 （2次）6240优秀最优化方法 2004.092008.01（2次）研究生456优秀二、近五年承担的实践性教学时间课程名称总学时班级总人数2004-2009本科生毕业论文计算数学30三、近五年主持的教学研究课题课题名称来源年限本人作用备注数学与应用数学专业人才培养方案和课程体系研究与实践西南科技大学2005负责人已结题四、获得的教学表彰/奖励奖项名称授予单位署名次序时间备注年度校级教学质量奖2

12、次西南科技大学12005-2008年度学校科技活动“优秀指导教师”奖西南科技大学12004年度学生科技园丁奖西南科技大学12004数学建模优秀教练员四川赛区12005.12指导学生全国大学生数学建模竞赛国家二等奖4项四川赛区12005-20092-3学术研究一、 近五年来承担的学术研究课题课题名称课题类别来源年限本人所起作用鉴定情况我国股票市场脆弱性研究-基于数学描述的中医学诊疗思路结题省教育厅2003-20062生态工业园区产业结构协调性的DEA评价结题省教育厅2003-20053DEA有效性及其应用结题西南科技大学2005-20073二、近五年在国内外主要刊物上以第1署名人发表的学术论文题

13、目刊物名称级别时间署名次序备注一类基于hausdauff距离的模糊型多性值决策法系统工程学报重要核心2008.11一种基于区间数的证卷组合投资模型与求解数学的实践与认识一般核心2008.11一类模糊属性值的多性值决策问题的排序方法四川师范大学学报一般核心2006.71模糊预期收益率下风险损失率的左偏差度量模糊系统与数学重要核心2002.91具有模糊系数的证卷组合投资选择模型系统工程理论方法应用一般核心2002.31一种证卷组合投资多目标模型的模糊优化方法研究系统工程一般核心2002.121课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名郑克龙性别男出生年月19

14、74-10最终学历博士研究生职 称副教授电 位博士职 务传 真所在院系西南科技大学理学院E-mailzhengkelong通信地址（邮编）西南科技大学理学院(621010)研究方向计算数学2-2教学情况一、近五年讲授的主要课程时间课程名称总学总人数2003-2010高等数学B1601100人2003-2005计算方法A64120人2004-2005概率论与数理统计48150人2007-2010数学建模32470人2006-2010组合数学（研究生）40100人二、近五年承担的实践性教学 时间课程名称总学时总人数2006数学建模实验16学时300人2004-2009本

15、科毕业论文40三、近五年主持的教学研究课题 课题名称来源年限本人所起作用  信息与计算专业计算类课程的创新研究与实践    西南科技大学教改项目2007-2008负责人 数学建模的思想与工科数学教学结合的探讨西南科技大学教改项目2009负责人 四、获得的教学表彰/奖励 奖项名称授予单位时间四川省大学生数学建模建模竞赛优秀指导教师   四川省教育厅 2006年指导学生全国大学生数学建模竞赛国家二等奖2项 教育部高教司2005-2009 2-3学术研究一、近五年来承担的学术研究课题课题名称课题类别来

16、源年限本人作用鉴定情况 薄板弯曲问题的组合杂交元方法  青年预研基金 西南科技大学2004-2005负责人已结题非线性微分方程的数值计算方法青年预研基金 西南科技大学2008-2009负责人在研数字图像自动修补理论与算法研究国家自然科学基金国家自然科学基金委2009-20104在研麻疯树产量驱动因子建模与效益评价研究 国家科技支撑计划四川省林业科学研究院2009-20105在研二、近五年在国内外主要刊物上以第1署名人发表的学术论文题目刊物名称级别时间署名次序薄板弯曲问题的组合杂交元方法重庆工学院学报一般公开2006第一作者用矩阵的方法求解常系数

17、齐次线性差分方程大学数学核心2007第二作者Nonlinear integral inequalities in two variables and their applicationsJournal of Inequalities and Applications重要核心2007第一作者半线性椭圆方程的有限元分裂外推电子科技大学学报重要核心2007第一作者Some retarded nonlinear integral inequalities in two variables and applicationsJournal of Inequalities in Pure and Appli

18、ed Mathematics重要核心2008第一作者Discrete nonlinear integral inequalities in two variables and their applicationApplied Mathematics and Computation重要核心2009第一作者课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名王丽性别女出生年月1980-02最终学历硕士研究生职 称讲师电 位硕士职 务传 真所在院系西南科技大学理学院E-mailliwang通信地址（邮编）西南科技大学理学院(621010)研究

19、方向数据挖掘2-2教学情况一、 近五年来讲授的主要课程时间课程名称总学时总人数2006-2008高等数学C128466人2006-2009线性代数C32618人2008-2009高等数学B160420人2008-2009数学建模32280人二、近五年承担的实践性教学时间课程名称总学时总人数2008数学建模实验16学时360人2007-2008本科毕业论文12三、获得的教学表彰/奖励 奖项名称授予单位时间指导学生参加全国大学生数学建模竞赛获四川赛区二等奖 四川省教育厅2008年2-3学术研究一、 近五年来承担的学术研究课题课题名称课题类别来源年限本人所起作用鉴定情况 成都经济区植被景观

20、格局及其破碎化数量分析与评价研究  青年基金 西南科技大学 2007-2008负责人已结题二、近五年在国内外主要刊物上以第1署名人发表的学术论文题目刊物名称级别时间署名次序基于模糊粗糙集的两种属性约简算法.计算机应用 一般核心 2006第一作者变精度思想下的模糊粗糙集模型计算机工程与应用 一般核心 2006 第一作者成都经济区植被景观格局及其破碎化研究安徽农业科学一般核心 2008 第一作者课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年

21、月职称学科专业在教学中承担的工作彭 煜男1963教授（博士）运筹与优化总体负责、教材建设、网络教学、理论教学杨学南男1969.11副教授（硕士）运筹与优化电子课件、网络教学、理论教学陈翰林男1965教授（博士）动力系统教材建设课程指导林 军男1963.7副教授（硕士）运筹与优化理论教学、实践教学卢谦男1965.05教授（博士）信息科学课程指导郑克龙男1974.10副教授（硕士）计算数学理论教学、实践教学王丽女1980讲师（硕士）计算数学理论教学、实践教学、辅导教学霍良安男1982助教（在读博士）决策分析理论教学、实践教学、辅导教学孙立欧女1983助教（硕士）计算数学理论教学、实践教学、辅导教学

22、3-2教学队伍整体结构运筹与决策课程的师资队伍既要承担该门课程的教学任务和参与教学改革，同时还要承担其他相关数学课程的教学，还有承担学生科技活动的指导。课程特点对教师有较高的要求：扎实的数学基础以及较强的应用数学知识来解决实际问题的能力。   教学队伍中主讲教师9名，35岁以下教师有3人,占 33.3%；3545岁的教师有2人，占22.2%；45岁以上有4人，占44.4%。其中有教授3人，副教授3人，讲师1人，助教2人。具有硕士及硕士以上学位的教师比例达到100%。师生比例为1：100。运筹与决策课程的9位教师分别毕业于西南交通大学、电子科技大学、四川大学、四川师范大学、上

23、海交通大学、中科院等高校或科研院所。教学队伍的学院结构好，知识结构、年龄结构、学历结构、职称结构方面配备合理3-3教学改革与研究一 、教研成果 时间奖项名称授予单位署名次序备注2004数学建模与数学素质教育的研究与实践,三等奖西南科技大学排名第一2008学分制下开放实验室创新体系与管理的构建与实践,一等奖西南科技大学排名第一2009建设开放式平台,强化工程实践能力,一等奖四川省政府排名第二二 、教改项目时间课题名称来源备注2010公共基础课程教学模式探讨与实践西南科技大学在研2006开放式实践教学体系的研究西南科技大学已结题2008强化工程实践和创新能力的实践西南科技大学在研2004经济、管理

24、类高等数学教法探讨西南科技大学 已结题2006高等数学传统教学与多媒体教学优化结合的探讨西南科技大学在研2005数学与应用数学专业人才培养方案和课程体系研究与实践西南科技大学已结题2007信息与计算专业计算类课程的创新研究与实践西南科技大学已结题2009数学建模的思想与工科数学教学结合的探讨西南科技大学在研3-4青年教师培养近年来本课程的教师加强青年教师的教学修养，提升教学质量，学历达到较高水平，使得每位任课教师成为运筹与决策与数学建模等课程的优秀教师及实践指导老师。具有硕士及硕士以上学位的教师比例达到100%。一、具体措施1、在教学上，切实做好传帮带作用，重视在岗培养。使青年教师教学骨干队伍

25、水平高、教学效果好。运筹与决策课程的主讲工作一直由责任心强、知识面宽、数学功底扎实的教师承担。2、进一步深造，学历达到较高水平。有计划选派青年教师到省内外重点大学攻读博士学位。3、参加所有的教学研究活动及学术活动。4、 选派中青年教师参加国内数学研讨会、短期教学培训班以及科研学术会议。5、组织中青年教师听课，开展教研活动，交流教学经验体会。二、成效由于建院以来一贯重视对中青年教师的培养，使得我院严谨治学、团结协作的优良传统得以继承和发扬。近年来由于我院加大了培养和放手使用青年教师的力度，使得他们的学术水平和教学水平都有长足的进步.4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 “运筹与决策”是

26、近代应用数学的一个分支，主要是将生产、管理中出现的一些带普遍性的运筹问题加以提炼,然后利用数学方法去解决，达到资源优化配置、总体有效的目标。重点讲述内容有:线性规划、整数规划、动态规划、对策论、决策分析等的基础理论知识，着重在于培养学生分析和解决实际问题的能力，旨在提高学生的创新能力与综合素质。总结其发展过程，主要经历了三个重要的发展阶段，即 选修课阶段院级品牌课程阶段校级品牌课程阶段。119902000年 选修课阶段在我校的90年代，运筹学、决策分析的部分内容只是一些工科专业和管理类专业的选修课程。经过多年的探索和发展，为本课程的教学、改革与创新积累了大量的经验。220002005年 院级品

27、牌课程阶段  2000年我校与绵阳经济专科学校合并组建了西南科技大学，2001年开始应用信息与计算科学专业的招生、2003年开始应用数学专业的招生。在学校人才培养目标的总体框架下，这两个数学类专业明确提出了培养“基础扎实、能力强，素质高，具有创新潜能和协作精神的高级应用型人才” 的目标。从这个目标出发，在制定专业人才培养方案时，注重对应用数学的基础理论及相应实践能力的培养，紧密围绕应用型人才的培养，结合实际问题不断丰富教学内容，使课程体系进一步完善、结构进一步合理。随着社会的发展和信息技术的进步，运筹学、决策分析的教育受到了前所未有的重视。我们对教学内容进行了调整，并把课程名称改为运

28、筹与决策，它不仅是应用数学专业和信息与计算科学专业的学科基础课程（必修），也是经济管理类专业和一些工科专业的专业方向课或专业选修课程，在某些专业的研究生层次，这门课程也是必修课或学位课。2005年，“运筹与决策”被理学院批准为 “院级品牌课程”，经过第二阶段的建设，“运筹与决策”课程方向基本明确，特色明显。320062010年 校级品牌课程阶段2009年，“运筹与决策”被西南科技大学批准为 “校级品牌课程”。由于“运筹与决策”的涉及的内容多、应用性强、与计算机应用结合紧密，不同的专业对其需求的不同，我们从课程体系上进行了一系列的教学改革和研究。（1）整合教学内容，突出培养目标立足数学类专业的学

29、科平台，对课程教学内容进行了整合，做到运筹内容与决策内容并重。一方面精简传统的运筹学内容（线性规划、整数规划、动态规划等），另一方面加入决策分析内容（对策论、决策论）。加强理论与实际问题相结合，注重培养学生的综合应用能力。（2）深化教学改革，着力培养学生实践能力在理论教学上求一个“精”字，利用现代教学手段，增大课堂信息量；结合实际问题，精心组织教学内容，采用案例教学、讨论式教学等方式；强化实践教学环节，结合校级、全国的大学生数学建模竞赛和美国大学生数学建模竞赛，使学生广泛参与，使学生对本课程知识的运用能力得到了极大的提高。（3）研制教学课件等媒体资源，提高理论与实验教学效率经过多年的改革与实践

30、，充分利用现代化教学手段和媒体，着力提高课堂教学的效率。开发了成套的教学课件，大幅度提高了理论教学效率。结合数学建模、数学实验等课程的教学，进行“运筹与决策”的虚拟实验，从而在实际应用中能熟练地使用多种数学工具。（4）进一步完善课程体系，拓宽辐射面构建与“运筹与决策”相关的优质课程群（运筹与决策、数学模型、数学实验、最优化方法等），组建的教学团队的是校级重点教学团队。进一步完善课程体系，拓展本课程教学内容和涉及专业面，将课程教学、指导学生科技活动、科研课题研究密切结合，使学生的受益面更宽，起到很好的示范作用和辐射作用。4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才

31、培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标学校办学定位、人才培养目标：西南科技大学是一所以工为主、农、理、经、管、法、文、教等多学科协调发展，地方重点建设、产学研联合共建的规模较大的多科性大学，学校目前是教学型大学，目标定位是教学研究型大学，人才培养目标是“基础扎实、能力强，素质高，具有创新潜能和协作精神的高级应用型人才”。而运筹与决策是培养学生解决实际问题的重要课程之一。生源情况：信息与计算科学、应用数学专业学生按本科第一批分数线在全国范围录取，生源充足。专业培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握数学与应用数学基本理论和基本知识，具有系统扎

32、实的数学理论功底，受到较严格的数学思维、科学实验，特别是数学建模、科技创新等方面的训练；具有较好的金融专业知识的应用型专门人才。课程定位及目标：根据学校和专业培养目标都是培养高级应用性的专门人才,“运筹与决策”课程是培养数学类专业学生应用能力必不可少、不可替代的重要应用基础课程，是数学基础课程和应用课程不可缺少的纽带。此课程既是以专业基础课程（数学分析高等代数与解析几何、概率论与数理统计、程序设计）为基础，又是这两个专业的专业后续课程（数学建模、数学实验等）的重要应用基础;.通过本课程学习，使学生掌握运筹与决策的基础理论，初步具备解决实际问题的能力，为后续专业课程的学习打下坚实的应用基础。“运

33、筹与决策”不仅是应用数学专业和信息与计算科学专业的学科基础课程，也是经济管理类专业和一些工科专业的专业方向课或专业选修课程。运筹与决策这门课程有很强的实用性，对提高学生解决实际问题的能力有很大帮助，也是数学建模的先修学科。通过该课程的学习，切实提高了学生实际动手能力，所以在学生中很受欢迎。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时绪论 2学时第一章 线性规划及单纯形法 10学时第二章 对偶理论与灵敏度分析 8学时第三章 运输问题 6学时第五章 整数规划 6学时第八章 动态规划的基本方法 4学时第九章 动态规划应用举例 4学时第十四章 对策论基础 14学时第十五章 决策论 10学时4-2-3 课程的重

34、点、难点及解决办法课程重点: 培养学生具备理解和运用运筹与决策的基本原理和方法解决实际中的优化与决策问题的能力。课程难点: 本门课程属于专业基础理论课程，理论要求较高，学习本门课程需要具备扎实的高等数学、高等代数、概率统计功底；其次，本门课程虽然实用性强，但是知识面广、理论性强，不易理解，学生不容易理解运筹与决策原理。解决办法：本课程教学团队采取一系列教改措施，使得这些困难获得一定程度的解决：（1） 精炼理论，突出重点  结合本校人才培养目标，强调学以致用，理论原理教学以够用为原则，重点讲述原理的实际背景及来源、逻辑推演、应用条件和应用方法。（2） 实践感受，理论巩固，进行案例教学&

35、#160; 重点突出运筹与决策基本理论，先以例题（实际问题）入手，讲解怎么解决问题，在解决问题后分析解决问题过程中所用原理和方法。再让学生重做此类题，掌握原理及方法。（3） 结合程序设计，激发兴趣  在学生完成理论学习后,组织学生团队为计算方法编写程序,开发计算小软件，利用软件计算习题和例题；也可从实际运用角度出发，强调应用运筹与决策软件来解决计算问题。讲解了LINDO、LINGO、MATLAB等常用软件的使用方法，并对学生进行实际操作训练,做一些比较分析，增强学生学习基础理论的兴趣。（4） 加强考核，鼓励互动  制定了严格的考核指标，尤其是课堂提问和回

36、答问题积分制极大地提高了学生课堂的主动性，提高了学习兴趣和自主学习能力；同时鼓励学生向授课教师提问和互相讨论，既增加了教师的自我完善的动力，又能调动学生的兴趣。4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）(1) 教学文件有符合教学要求的完备的教学大纲、教学日历、学习指南、参考文献目录及教学辅助资料。(2) 教材建设：关于运筹与决策教材的使用，根据应用数学专业和计算与信息专业的教学大纲和专业培养计划的要求，课程组选取清华大学出版社出版的运筹学（第三版）(运筹学编写组编写); 本教材通过实际的应用例来阐述运筹与决策

37、的概念，原理和方法，体现了为应用而学习运筹与决策理论、并在应用中学会运筹与决策的思想。其次，本教材为学生自主学习和研究性学习指定了有效文献资料; 本教学团队于2005年编写了运筹与决策习题集。并积极向学生推荐其他运筹与决策及运筹与决策习题集参考书运筹学（修订版），钱颂迪主编，清华大学出版社， 1990 运筹学原理，郭耀煌主编，西南交通大学出版社， 1999 (3)实践教学条件在硬件方面，我们拥有专门的微机实验室、多媒体实验室等供学生上机学习和实验，为学生们提供了良好的实践环境；在软件建设方面，学院每年拨出大量的专项资金，用于购买最流行的数学软件和相应的设备，为同学们的上机实验提供了良好的保障(

38、4) 网络教学环境学院一向十分重视实验室的网络教学环境建设与完善，本课程组具有良好的实验教学环境。利用互联网络进行辅助教学，主要是利用理学院的教师主页将习题和部分章节课件、辅导材料挂到校园网供学生课后学习时查阅等等(5)师资条件本课程的大部分教师都是校级重点教学团队（数学建模与数学实验教学团队）的主要成员，也是模型与算法研究所的中坚力量；这些教师都具有丰富的理论何实验教学经验，又有很强的解决实际问题的能力和科研能力；学以致用的教学特点正是这些教师在教学和科研中具备的基本素质。而本课程主讲教师是此教学团队的主要力量, 教学团队成员将既要承担理论课程和数学实验课程的教学，又是指导学生科技活动的教练

39、，还是科研课题组的成员，实现了三者合一的人员组合，即：团队人员组合=课程组+教练组+课题组。团队将在此基础上建立高效灵活的团队运行模式，包括：以课程群（数学模型、数学实验、运筹与决策、最优化方法、数值分析、微分方程数值解等)、精品课程（数学模型、数值分析、运筹与决策等）为主体构建课程建设小组；以学生科技活动为主体建立指导教练小组；以应用研究为主体组建科研课题小组.4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措） “运筹与决策”是数学专业十分重要的专业基础课，课程

40、涉及大量的基本原理、方法及理论知识，涵盖了线形规划、动态规划、网络优化、排队论等，知识量非常大。这门课的教学方法和手段对其教学效果、教学质量起到了十分关键的作用。经多年的学习、探索、归纳和总结，该教学团队创新性的针对各分支学科特点将该课程分为模块式教学，形成了较为成熟、丰富、灵活的教学模式，并经与学生沟通，用人单位反馈，取得了良好的教学效果，已充分肯定了这种以加强基础知识，进行能力培养和素质教育为指导的教学模式，主要体现在以下几个方面： 1灵活多样的课堂教学的模式。以多媒体教学为主，采用启发式、问题式、讨论式教学方式，引导学生进入课堂，积极参与互动，活跃课堂气氛。十分注意培养学生科学

41、的思维方法，结合专业人才培养方向，注重理论联系实际，培养学生提出问题解决问题的能力。2在学习基础知识的同时，注重培养学习兴趣。(1)案例教学:选取一些代表性强的实际案例讨论;(2)与计算机编程相结合:根据运筹与决策所讲原理和算法，运用学生所学计算机程序，编写小型计算软件，有助于提高学生的编程能力，让有兴趣的同学组成小组共同学习，并向全班同学进行讲解，培养学生对科学技术的浓厚兴趣。(3) 做小论文、课堂研讨:由老师提出问题或学生从生活中发现问题自拟题目的形式做一些小论文，并在课堂上研讨,激发学生思考问题.3广泛采用现代化教育技术应用，多媒体课件、网络课堂相结合，充分体现因材施教原则。随着教学设施

42、、环境的改善，对所有教学内容采用了计算机辅助教学，以图文并茂、视听结合的特点吸引学生，可极大地提高学生的学习兴趣，便于学生根据情况有选择性的学习，利用动态演示可以帮助教师讲解、学生掌握那些难以用言语表达的知识点，大大提高上课的效率。4.组织学生参加比赛。 当前，国际上、国内每年都要举行大学生数学建模大赛，数学建模中相当大一部分属于运筹与决策模型。组织学生参加数学建模比赛5. 考核方式教改举措。在考核成绩时，更加注重过程考核。通过摸索和实践，在运筹与决策课程中平时成绩比例占30%。尤其是为了鼓励学生课堂互动性方面，特制定了将课堂回答问题和提出问题进行严格的量化指标计入平时成绩，从而极大地增强了学

43、生在课堂上互动的积极性。4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）1该课程的教学内容覆盖面广，尤其注重理论与实际的结合，提高了学生解决实际问题的能力，引导和培养了学生科学研究的能力。2学生对授课老师的教学思想、教书方法与教学手段普遍反应良好，丰富的教学形式极大地调动了同学们学习数学的热情，先进的教学手段提高了同学们的学习效率。因而学生对于教师的评价也非常高，对运筹与决策的教学学生评价满意度历届都达到95%左右3通过该课程的学习，学生不仅能亲身体会到打好数学基础对自己今后发展的重要性，增强学习数学知识的兴趣与自

44、觉性，近几年来，在实践过程中初步掌握应用数学知识开展科学研究和解决实际问题的基本技巧，有运筹与决策知识的基础，又有数学建模训练使得数学专业的学生在国内大学生数学建模竞赛中多次获得各级奖励：其中获得美国数学建模竞赛一等奖2项（由主讲教师郑克龙指导）、国家一等奖3项。国家二等奖10多项，省级奖若干项。为我校赢得广泛的赞誉。（校内外专家评价和学生评价见网站）4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）1主讲教师彭煜教授： 矩阵对策的数学模型2. 主讲教师杨学南副教授： 动态规划3. 主讲教师林军副教授： 对偶线性规划 5自我评价5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）1. 数学基础与

45、应用能力并重注重数学基础知识与实际应用相结合的教学方式，突出用不同的数学方法、使用数学软件来解决实际案例。2. 受益面大。作为数学类专业的学科基础课，同时也是一些工科、经管专业选修课程，对提高学生实际应用能力有很大帮助，在学生中很受欢迎。3. 教学、教练、科研相结合的教学团队 将课程群（运筹与决策、数学模型、数学实验、最优化方法等)教学、学生科技活动的指导、课题研究相结合，组建的教学团队的是校级重点教学团队。5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平本课程是数学类专业的专业基础必修课。通过本课程学习，使学生掌握运筹与决策的基础理论，初步具备解决实际中优化方面问题的能力，为后续 “数学建模”、

46、“最优化方法”、“决策分析”、“科学计算方法”、“毕业实习”等专业课程的学习打下坚实的应用基础与其他工科院校相比，我校运筹与决策课程的主讲教师是高学历高职称的数学教师，师资力量雄厚，在教学内容改革方面有很多经验和体会。我校有比较多的专业在开设这门课程。在科研方面也有明显的优势。5-3本课程目前存在的不足学校开设这门课程比其他工科院校较晚，课程建设还有待加强，教学辅教材建设更需要加大力度，网络资源需要建设：1.教材建设和课件建设还需进一步加强。2.课程的全程录象还没有完成.3.网络资源（如录像）需进一步完善。4. 进一步加强教学改革成果在教学过程的应用。6课程建设规划6-1-1 本课程的建设目标

47、、步骤及五年内课程资源上网时间表一、本课程的建设目标及步骤：1. 根据我校实际水平，建设我校的运筹与决策教学网站,启动上网的材料，实施网上辅导和答疑2. 培养造就一批德才兼备教师队伍，建设一支能够实施课程建设的教师队伍，将课程建设过程作为培养实施本课程教师的过程，课程建设必然会造就一批实施本课程的教师队伍，从而提高教师队伍的整体素质。3. 建立与各校间的交流关系，如川大、电子科大等，及与国内兄弟院校间的合作交流关系，及时或定期交流改革方法、学术动态信息，互相学习、取长补短。4. 认真研究运筹与决策的教学和实践应用规律，提升教学质量，培养学生的创新意识和创新能力。持续深入地开展课程建设与改革，保

48、证教学质量的稳步提高。以精品课程的建设和改革，调动教师参加教学改革的积极性，以改革促进精品课程的纵向发展。二、本课程的资源上网三年内上网计划：（1）电子教材 （2）教学大纲（3）授课教案 （4）习题与自测题（5）网络课件 （6）部分授课录像（7）参考文献目录6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表  （1）第一年:完成“线性规划”部分授课录像上网  （2）第二年:完成“对偶规划”及“运输问题”部分授课录像上网  （3）第三年:完成“动态规划” 及“对策论”、“决策分析”部分授课录像上网7. 学校的政策措施7-1所在学院鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果西南

49、科技大学一直非常重视课程建设，将课程建设列为学校教学工作的核心和基础工作，并将其作为教学教学基本建设的内容。依据学校“十五”和“十一五”发展规划的要求，我校办学的指导思想是，始终坚持观念创新、体制创新、机制创新，不断深化中央、省、市共建机制，促进产、学、研紧密结合，坚持开放式办学探索和完善新的办学模式，将西南科技大学建设成为特色鲜明的教学研究型大学。在本科教学上，提出了“以更新的教育思想和教育观念为先导，以推进教学内容和方法的改革为重点，以培养学生全面素质和创新精神为目标”的人才培养的总体思路，加强精品课程建设，全面推动课程体系和内容的改革。精品（品牌）课程建设是学校“本科教学8111品牌计划

50、”（2002年启动）的重要内容之一;具体政策措施及实施情况可概括为： 1、精品课程建设在总体上一直制度规范、措施得力、工作思路清晰     我校在西南工学院时期就启动了就启动了校级重点课程建设，制订了关于校级重点课程建设的若干规定、校级重点课程建设评估方案等一系列规章制度规范了课程建设的过程管理，完善了课程建设目标考核机制。2000年我校更名为西南科技大学后，于2002年在西南科技大学十年发展规划和西南科技大学“十五”期间本科教学改革实施意见中明确提出实施本科教育教学“8111品牌计划”（分步骤重点建设8个品牌专业、100门品牌课程、培养100名品牌主讲

51、教师、建设10个功能完善的本科实践教学基地，见西南科大发200780号文件），我校已陆续投入近200万元于2003年、2005年先后进行了2次共100门校级品牌课程立项建设工作。在我校本科教学十一五规划再次明确提出继续深化“8111品牌计划”，并适时启动第三批校级品牌课程立项建设工作。目前我校已有3门课程被评为国家级精品课程；有31门课程被评为四川省精品课程。 2、我校的精品课程实施方案     （1）整合教学资源，优化课程结构。 课程结构决定着学生的基本知识结构和基本知识能力。整合教学资源既是学科建设、课程建设的客观要求，也是追求教学效益、深化学校内部管理与教学改革的需要。在社会经济发展、科学技术进步、文化文明新成果不断涌现的新时期，课程内容、教学手段、教学方法需要不断更新。我们要以学科的综合与交叉，课程的综合与特色为基础，重新整合和科学配置课程建设资源，采取“大立项、大工程”的“一揽子计划”，把教学研究、改革、建设融为一体。通过对相关课程统一的规