《雨点儿》教学设计（通用3篇）

1、雨点儿教学设计（通用3篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的雨点儿教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。雨点儿教学设计1【教学目标】、认识生字，会写生字“巴”。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。【教学重点】认字和练习朗读。【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找

2、到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：“千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。”这是什么？这节课我们就来继续学习第课雨点儿。（师板书课题，生齐读。）三、学习课文、感知课文：想知道“雨点儿”之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）。你记住什么了？同桌之间互相说一说。想不想自己把这个故事读一读？请打开书第页，注意读准字音哦。、学习第一段：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。不清”（识

3、除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是“数不清”？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。“飘落”什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。谁来试着读一读这句话？（指名读）让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？请同学们自己读一读自然段。（生自由读文）大雨点儿问小雨点儿什么呀？（课件出示对话）小雨点儿是怎么回答的？“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）大雨点儿

4、想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话（同桌分角色读，男女生对读）。老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）、第五自然段：现在我们发现：小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。这分别是怎样的地方（板书：有花有草没有花没有草）。说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？谁能读读第五自然段？（指名读第五段）。指导朗读：是不是真的是这样呢？让我们一起去看一看吧！（课件示雨后图片）师：大雨过后，彩虹出来

5、了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了。看到这样的美景，你是什么心情？（指名说）。能把你的这种心情读出来吗？（指名读）升华：为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的'地方会长出了红的花绿的草？这一切都是谁的功劳？如果你就是小花、小草，你会对雨点儿说点什么呢？、再读全文：你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文（生齐读全文）。、学写生字：师：同学们表现的真棒，雨点儿非常感谢你们，特意托我带了两件礼物。第一件就是一首好听的歌曲小雨沙沙（播放歌曲）。第二件礼物就是一个好看的字

6、宝宝。（课件出示生字“巴”）我们要记住它的样子。（指导书写）四、总结全文师：做雨点儿多好呀！小朋友们，让我们也做一颗颗无私的小雨点儿，让我们的大自然、我们的世界变得更加美好！【板书设计】、雨点儿小雨点儿有花有草大雨点儿没有花没有草【教学反思】这是一篇童话故事，语言优美，讲述了春雨过后大地朝气蓬勃、欣欣向荣的景象，渗透水和植物生长有着密切的关系。基础教育课程改革纲要中明确提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。本课教学中教师充分利用信息技术整合各种学习资源。并用生动、形象的语言给学生描述出一个美丽的画面。小学语文低段教学面对的是以形象思维占优势的儿童，本课中教

7、师借助多媒体提供的各种丰富多彩的刺激调动和协调各种感官，提高学习效率。“懂得雨水和植物生长有着密切的关系”这对刚入学的一年级学生来说，显然太抽象了，但借助课件，通过多媒体，就可以把小草发芽、果树开花、花更红、草更绿，生动形象地表现出来，再加上引导学生多种形式的读文，使课文融入学生的心灵。“教科书+多媒体”的应用，创设了情境，激发了兴趣，点燃了情感，达到了效果，使语文课堂充满生命的活力。雨点儿教学设计2教学目标：1、深入全息识字，以本课“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字为契机，进行辐射性识字，练习全息“点横头”生字书写。2、感悟汉字的形体美，感受学习汉字的乐趣。3、培养热爱

8、祖国汉字的情感。教学重点：全息识记11个生字，以点带面。教学难点：调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字。教具准备：1、儿童歌曲小雨沙沙。2、多媒体课件。3、“雨点儿”等生词卡片。教学过程：一、儿歌引题，显态全息识字。课件。师描述：两个乌云小娃娃，见面就吵架，轰隆隆，轰隆隆，流出眼泪哗、哗、哗。1、“字画同源”，汉字演变过程全息。课件出示汉字的演变过程。（从小篆隶书楷体）师描述。板书课题：师在田字格中写“雨”字，象形字记忆：“雨”字外面这一横就是乌云。里边的四个点就是可爱的小雨滴。四个小雨滴排得整整齐齐。我们把一个一个可爱的小雨滴叫雨点儿（出示词语，读）2、常用字组合常用词，以点带面归类积

9、累全息。师：生活中你还见过怎样的雨？词语积累：雷雨小雨大雨风雨细雨阵雨及时雨和风细雨狂风暴雨雨过天晴二、寓识于读，整体感知，随文全息识字1、师：（下雨的时候，小雨点和大雨点也会说悄悄话。他们会说些什么呢？请同学们翻开语文书，读读雨点儿这篇课文！不会读的字请拼音帮帮忙。2、认读带拼音的生字。3、强化。（1）“识用结合”，还原生活全息识字：看花园图：你看到了什么？（小鸟，小路，花等）一起来数一数，花园里有多少花儿？（出示词语：数不清）回归还原生活，全息“数”字：生活中你还知道什么也数不清？生活中处处是我们识字的课堂，等着我们去发现，去学习。（2）字理出发，找朋友横向全息识字再看图：找出彩虹。（出示

10、“半空中”，读词语）声旁全息学习“彩”菜彩（）园云（）（）（）（出示词语：云彩）（3）“寓解于境”，图示全息看图（出示课件）雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘。落在大地上，这就叫飘落（出示词语“飘落）齐读三遍。（出示课件）师：瞧，除了雨点儿能飘落下来，你还看过什么东西是飘落下来的？（4）“管中窥豹”，部分蕴含整体全息。师：同学们知道的可真多，这些东西是靠什么力量飘落下来的？（它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是（风字）小结：有些字可以从它的某一部分，就可以知道这个字的意思。师：现在我们看看这个“落”，能不能根据这个字的一个部分理解它的意思。（5）抓住对话识字，还原语境全息。看课

11、件。大雨点和小雨点相遇，他们会说些什么呢？（原来一个在问，一个在答）出示词语。一起来看看“问、回、答、”这三个字，仔细瞧瞧，他们有什么地方是相同的？师：有口才能问，才能回答，（出示词语：回答）齐读。（6）追根溯源，比较识字全息：你们用什么方法来记住这几个字呢？（一个大“口”里面一个小“口”就是“回”字。口字里面进了一个口，口字里面出了一个口，这样反反复复，来来回回。）（“门”字里面一个“口”，就读“问”。学问学问。就是说学习要主动，不懂就要开口问。）师：想一想，还有哪些字是口字旁的？（吃喝哈等）分角色读。师：如果你是雨点儿，你要去什么地方？为什么？（出示：地方）三、指导书写（点横头书写全息）指

12、导写“地方”的“方”字。四、课间轻松一刻。1、这个“方”写得真漂亮，下面我们一起跟着雨点儿去一个美丽的地方看看。雨点儿特别爱唱歌，听。（播放小雨沙沙）（出示歌词）2、颐养禀性，识字在音乐旋律中多维度全息师：仔细看一下歌词，有没有哪个字以前不认识的，现在认识了？师：同学们都很喜欢唱歌是吧。看来唱歌也能帮助我们识字呢。五、复习词语，字词相生全息。雨点儿数不清云彩飘落问回答地方六、小组合作，复习巩固潜态全息刚才同学们读得真好，下面老师把所有的生字生词都请出来，并且把课文内容变成一首小诗，请同学们四人小组，用自己喜欢的的方式读一读这首小诗。天空中，雨点儿飘，数不清，有多少。雨点儿问云彩：“妈妈，妈妈，

13、我该去哪里？”云彩回答说：“孩子，孩子，你看看，“哪里需要你，你就去那里。”小组读，指生读。七、总结延伸，新旧互生全息。雨点儿教学设计3【教学目标】、通过这一课时的学习，学生能够认识个生字；、正确、流利地朗读课文。、理解“数不清、飘落、半空”等词语。、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。【教学重难点】教学重点是识字和朗读。教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。【教学过程】一、创设情境，揭示课题小朋友们，今天我请大家看一幅图，你们看看，这是什么？（图片白云）它已经成为一个妈妈了，那我们应该叫它什么呀？云妈妈。云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听！这会儿他又在唱歌了，“滴答、滴

14、答”，你知道它是谁吗？我请小朋友来叫一叫它。（指名叫）雨点儿，刚才小朋友给它取了一个非常好听的名字“雨点儿”如果你美美地叫它一声，它就会跑出来跟我们见面呢！谁能大胆的站出来，叫一叫这个好听的名字注意儿化音。二、初读课文，认识生字、接下来我们就来比比谁能干？自己读一读课文，注意要读准字音，读通句子，圈出生字，自由拼读组词。请你打开课本，自己来完成。完成的小朋友请你坐端正了，雨点儿乐于和你交朋友。（奖励雨点）、你们都自己学习过了本课的生字，是不是真的认识了呢？生字宝宝要来考考你了。你认识了谁？、都挺不错的。我摘掉了它们的帽子，没有了拼音的帮助，你还认识吗？（去拼音，开火车读字。）、看看小朋友的反应

15、怎样？三、理解课文，感悟课文、小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这段话你也能读得这么棒吗？、我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）说说你读懂了什么？理解“数不清”：雨点很多，谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画。理解“飘落”：你还知道哪些东西是飘落下来的吗？拿出鸡毛、纸片演示，来理解飘落的含义。体会慢、轻的感受。自己读读这个词。扩展：除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清？、雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说？（看图指名说）我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。（出示三个自然段）一起读，自己读，请一个小朋友来读一读，其他小朋友听，然后请你说说你听了它们的对话，知道了什么？（板书：小雨点儿有花有草大雨点儿没有花没有草。）采用同桌合作，师生合作的方式，进行朗读感悟。学生上台表演的时候请他们说说感受。、我们先跟着小雨点儿去它去的地方。（出示图）你们看到什么了？（出示句子）请小朋友自己读读书上怎么说的。、接下来，再去大雨点儿