《美国的建立》教学设计

1、美国的建立教学设计 2008年5月 李青锋【设计思路】美国的强大一直是学者和普通人都关心的话题，作为高中生对这个问题尤其敏感。从美国独立到现在不过区区两百多年的历史，但却成为了当今世界上唯一的超级大国，而其国力似乎还一直处于上升时期。这的确不得不引起我们的反思。在备美国的建立这一节的时候，我按照常规的思路，把教材分解成美国独立前的社会发展状况（背景）、美国独立战争、独立后的民主法制建设三块内容来上的。但是我没有想到，一向沉默的高二学生在这节课上表现出了极大的热情，很多人谈到了他们对当今美国的看法，有流露出羡慕向往的，有表示出崇拜的，也有愤恨痛心的，更有反思比较的同时，他们提出的很多问题虽然比较

2、常规但的确很值得反思，比如，为什么短短两百多年的发展，美国就能这么强大，他们靠的是什么？为什么如今的美国国力不仅没有衰退，反而好象还在上升？为什么中国5000多年的文明史，但国力却比不上才200多年的美国？常规的教学设计显然无法更好的帮助学生开拓思路，引导学生去进一步思考。所以在课堂上，教师的解释和学生的讨论只能是最表层的的东西。那么是不是能通过课堂的设计更好的引导学生去思考，去挖掘大国崛起的深层次内涵？在上完第一节课后，我在反思，对于学生提出的问题，我能不能给他们一个让他们满意的明确的答案。但我心里清楚，这个问题涉及到各个领域的很多专业知识，要想三言两语解释清楚，并让学生满意，几乎是不可能的

3、。而且我本身也不具备这样的学识能力。那么能不能站在某个历史的角度，结合课本的知识，既讲清楚这个问题，又能完成教学任务，并引起学生更大的兴趣，在课后不断反思，不断研究。众所周知，要研究美国的强大，不能不研究美国历史的开端，没有如此高的起点，可能也就没有今天美国的强大。而要比较中国和美国的历史，我们又必须要寻找一个比较点，否则我们只能永远怀疑自己，为什么5000多年的文明史还比不上才200多年的美国。本节课美国的建立要上的内容却好就是美国历史的起点（独立战争和美国共和政体的建立等历史知识）。因此我作了如下的设计，试图让学生探讨分析今日美国的现状与美国历史起点之间的联系，形成自己的初步结论，引发更深

4、层次的思考。并通过探讨美国历史的起点思考对中国现代化建设的借鉴和教训。【教学目标】1、知识方面通过本节内容的教学，使学生了解或掌握英属北美殖民地的建立；美利坚民族的形成；启蒙思想在北美的传播；殖民地经济的发展和英国对殖民地的压制；波士顿倾茶事件；第一届大陆会议；来克星顿枪声；独立宣言；萨拉托加战役；独立战争的胜利；1787年宪法和联邦政府的成立。2、能力方面（1）通过英属北美殖民地人民要求独立的原因的教学，培养学生用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑关系等历史唯物主义观点分析历史问题的能力。（2）通过1787年宪法内容的教学，使学生认识资产阶级政治家建立民主共和制的首创精神与局限性。培养学生

5、用辩证唯物主义观点分析历史问题的能力。（3）结合近代中国的独立发展道路和美国独立运动的知识，分析二国不同发展的原因，培养学生归纳、比较、概括历史知识及认识历史发展的能力。3、态度、价值观方面（1）通过北美独立战争背景、意义内容的教学，使学生认识殖民统治迟滞了北美社会进步，违背了北美人民追求民族独立的愿望；殖民枷锁被打破，新兴民族国家的建立，体现着社会和时代的进步，对学生进行社会发展规律的教育。（2）通过北美独立战争进程内容的学习，使学生认识：弱小、落后国家、民族的人民只要敢于斗争，善于斗争，就能以小抗大，以弱胜强，赢得国家和民族的新生。培养和激发学生树立自强不息的民族精神。【教学设计简案】一、

6、导入新课：幻灯片展示美国当今社会包括经济、军事、文化、科技、政治各方面的图片，然后定格在美国正在进行的总统选举画面上。问学生对当今的美国的影响是怎么样的？（要求学生用一个词语来形容）在评价总结学生答案的基础上，缩小范围提出本节课主题从美国历史的起点来分析当今美国的现状。由此导入新课。二、讲授新课开门见山，抛出教师个人的观点，当今美国的强大其原因之一在于美国历史的发展有两个高起点：一、社会发展进程的高起点；二、民主制度发展的高起点。（一）社会发展进程的高起点。1、民族形成的高起点分析美利坚民族的形成1、问题：美洲大陆的原主人？现状如何？美国建立前北美大陆的居民构成情况又是怎么样的？从这里把美利坚

7、民族和别的民族相比有什么特点？从中可以得出什么结论？分析：印第安人：美洲大陆的先驱和主人。这快土地的原主人，在欧洲殖民者殖民的过程中，人数锐减。欧洲移民：英格兰人、苏格兰人，爱尔兰人、荷兰人、法兰西人、德意志、瑞典人、瑞士人、等等。但主要是英国人。非洲黑奴：从1619年，第一批黑人奴隶运到佛吉尼亚到1775年美国独立战争前，北美殖民地已有50万黑人，其中十分之九是奴隶从这个构成情况可以看到美利坚民族主要成分是欧洲移民，尤其是英国移民。而这些欧洲移民有一大部分是受封建迫害而跑到美洲大陆的资产阶级以及后来到美洲来淘金探险的欧洲资产阶级。学生不难发现原来构成美利坚民族的大部分人们本来就已经是当时世界

8、上掌握着最先进生产力和最先进理念的群体（这从后两个起点又可以得到验证）。由此得出结论美利坚民族形成的起点比较高。2、思想形成的高起点分析北美独立前的社会制度和思想。2、问题：北美大陆原先的社会状态是怎么样的？英国殖民者对北美大陆的殖民统治方式是怎么样的？由此而逐渐形成的社会制度有什么特点？美国社会当时反抗殖民者的思想武器是什么？该思想的特色是什么？在历史上处于何种地位？分析：北美大陆原本的印第安人基本上还处于原始部落状态，英国的殖民使得这里直接进入了民主文明时代，带来了最先进的管理模式和思想。而反抗英国殖民统治的武器又是当时世界上最成熟的思想倡导民主、平等的启蒙思想。由此得出结论，北美独立前的

9、社会制度的起点已经走在资本主义的发展道路上，受到的封建束缚微乎其微。而且当时大多数人都已经接受了自由、民主、平等的资本主义思想。3、经济发展的高起点资本主义经济为主让学生阅读课文归纳北美大陆经济发展的类型概况。分析北美大陆独立的主要经济发展情况：南部、北部、中部经济的发展，得出一个结论，北美的经济重要是资本主义生产方式经营的经济。并引出一对矛盾：北美大陆资本主义的发展英国的殖民统治压制北美资本主义的发展，导致独立战争的爆发。独立战争的过程请学生阅读课文，了解主要经过（爆发、建军、建国、转折、胜利、结束）。然后对战争做简要评价，并分析其性质、影响。（二）民主制度发展的高起点。共和政体的确立1、

10、1787年宪法2、 成立联邦政府3、重点分析1787年美国宪法，应用1787年宪法的一段材料，孟德斯鸠论法的精神对三权分立学说的一段阐述，以及美国宪法对当时选举权的规定等内容分析美国1787宪法的内容、实质、局限性以及它的现实意义和长远作用。再对1787年美国宪法的稳定性方面做适当补充。引导学生从法律的稳定性和民主制度的健全发展上去分析其对一个国家的影响。另外还可以把前面讲到的美国社会发展进程的知识再在这里适当重复，说明美国的社会发展进程是从原始部落社会一下跳到资本主义社会的，缺少封建社会的发展历程，这固然是一个缺陷，但同时也使得美国没有历史的包袱，受到的封建专制思想的影响几乎没有。便于民主法制的建设和发展。从中得出一个结论，美国历史的民主法制发展进程的起点比较高，与此响应，美国民主法制发展的历史也就比较长，比较健全。三、讨论：1、为什么中国五千多年的文明却比不上美国两百多年的发展？这是一个学生经常要拿出来进行比较的问题。在讲解讨论这个问题的时候，首先要向学生指出的是，要学生找到两国历史的比较点，不能简单的把5000和200这两个数字相比。中美的比较，中国的起点应该是1949年才比较适合。2、要求学生从另外的角度去思考为什么当今美国能取得这样的地位？【反思