《大江保卫战》第二课时教学设计

1、大江保卫战第二课时教学设计执教者：吴中区木渎第二小学 赵强教学理念：在教学中，坚持以读为主线，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语文素养；以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读自悟，探究交流，分享学习的快乐。教学目标：通过对具体的语言文字的阅读，理解文本中含义较为深刻的句子，感悟解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学特色：自主感悟，入情入境教学流程：一、创设情境，导入新课1同学们，在1998年的夏天，我国遭遇了一场百年未遇的特大洪水。请看画面。2大雨滂沱，山洪咆哮，江水狂涨，洪魔肆虐。课文开头就向我们展现了这惊心动魄的一幕。 出示语句，齐读：1998年的夏天九江告急！

2、 出示语句，引读：灾情就是保卫战。3板书：大江保卫战。读题。4在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现出许许多多感人肺腑的场面和可歌可泣的事迹。通过上节课的学习，我们知道课文是一篇通讯，报道了当时的情景，想想主要写了什么？指名交流。板书：保大堤 救群众二、精读课文，感悟文本（一）学习第2自然段 1自由读文：想想这是一场怎样的战斗？读后交流：惊心动魄。 2默读课文：想想在“保大堤”的战斗中，哪些场面令你感动？画出有关语句，好好读读体会。 3随机出示语句，交流：* 四百多名官兵出现了。抓住“顿时”体会情况危急，解放军官兵速度快，保堤心切。朗读。* 官兵们肩扛沉重的沙包保住大堤！抓住“沉重”、“割破”、“

3、穿梭”、“奔跑”体会感人的情景。战士们肩上扛的是沉重的沙包，脚下踩的是泥水、片石，他们面临的仅仅是这些吗？还会有什么困难？交流：跌倒、闷热、疲劳过度，体力透支可谓困难重重。抓住“全然不顾”、“一个念头”体会战士们面对艰难，英勇顽强、舍己为人的精神。指名读，齐读。读出他们的精神。* 狂风卷着巨浪筑起了一道人墙。抓住“狂风”、“暴雨”、“巨浪”体会环境险恶；“呐喊”、“助威”、“加油”体会不怕困难。 这些困难并没有吓倒战士们，反而更激起了战士们的斗志，从中体会英勇气概和乐观精神。练习朗读：喊一喊；三个“为我们”怎样读好？抓住“奋然”、“筑人墙”体会勇敢刚强，临危不惧的献身精神，是一道生命墙。 小结

4、：战士们毫不畏惧，高声喊着口号，奋然跳入水中，筑起了一道生命之墙！可怕的洪水冲垮了堤坝，冲毁了房屋，却冲不倒战士们誓死保卫大堤的信念！让我们一起来读好这几句。* 经过几个小时的鏖战伤痕累累。抓住“鏖战”、“伤痕累累”体会战斗激烈。朗读。 4总结：同学们，在这场惊心动魄的大决战中，解放军官兵奋不顾身的顽强精神让我们感动，他们舍生忘死的献身精神更让我们敬佩！文中有一幅对联正是对他们的真实写照： 风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。 齐读，说说上联和下联的含义。此刻，你觉得解放军官兵是一群怎样的人？ 交流：顶天立地的男子汉。板书：铮铮铁汉5让我们来走近这群铮铮铁汉，感受那惊心动魄的场面。

5、看了画面，老师相信你有了更深刻的感受，把自己的感受融入朗读中。齐读第2自然段。（二）学习第4自然段 1 同学们，在抗洪的战斗中，战士们曾经这样说：“站着是一根伫立的木桩，倒下是一袋拦洪的沙包”。他们早以将自己的生死置之度外，解放军某部连长黄晓文就是其中的一位。2谁来深情地读一读黄晓文的事迹？指名读。思考：你从哪些地方看出他是一位铮铮铁汉？3交流： * 抓住“扎”、“拔”体会坚强勇敢。联系自己实际，想象每走一步会怎样？为什么这样做？ * 抓住“猛地”、“随即”、“三下两下”、“二话没说”、“又”等词语体会抢时间保大堤。4是啊，他知道，大堤随时都会坍塌，也许，一分钟的松懈就会使无数房屋被冲毁；一秒

6、钟的休息就会使无数人的生命被夺去。引读：所以当团长要派人去找随队军医时，黄晓文大声说爬上了大堤。出示语句，引读：在那几十个事迹啊！5小结：这样的铮铮铁汉不止一个，为了保住大堤，战士们献出了鲜血，有的甚至献出了年轻的生命！介绍事迹：高建成：他是一名指导员，在一次解救群众的过程中，遇到了湍急的洪水。在危急关头，他把救生衣让给了别人，并连续救起了两位新战士，而自己却被洪水夺走生命，年仅33岁。李向群：他更年轻，牺牲时才20岁。李向群，这位年轻的战士，带病顽强战斗在抗洪第一线，先后4次晕倒在大堤上。被送进医院抢救醒来后，又拔掉针管继续战斗，终因劳累过度而倒下，永远地长眠在抗洪大堤上！6同学们，无论是黄

7、晓文、李向群，还是所有的解放军官兵，他们出示语句，引读：“面对本色。” 7总结写法：通过刚才的学习，我们知道在“保大堤”的战斗中，课文的第2自然段描写的是解放军官兵的整体，第4自然段描写的是黄晓文个人，这种整体和个人相结合的写法，更突出了人物形象，使我们被他们铮铮铁汉的本色而感动。（三）学习第5自然段 1让我们再来读读第5自然段，在“救群众”的过程中，又有哪些地方令人震撼呢？ 2自读，小组讨论。 3交流，随机出示语句：* 汹涌的激流中摇摇晃晃的电杆。抓住“树梢”、“房屋”、“电杆”体会围困群众的危险。抓住三个“飞向”，体会人民子弟兵抢救群众的急切心情，越是危险的地方，越是战士们首先要去的地方。

8、指名读，齐读。* 在安造垸生的希望抓住“三天三夜”、“九个小时”体会危险之中得到解救。理解省略号，解放军还救出了无数的群众。小结：是啊，人民子弟兵们救出的何止是周运兰和小江珊两个人。请看画面。他们把老大娘背出了危险的房屋，他们把小木船送给了无家可归的母女，他们把救生衣让给了在洪水中苦苦挣扎的人民群众。他们把生的希望送给了别人，把死的危险留给了自己，这种舍生忘死救群众的精神深深地打动了我们的心。 * 哪里大救星。理解“红五星”、“迷彩服”等就是指子弟兵，体会哪里有危险，他们就出现在哪里。小结：只要有洪水、有危险的地方就会有我们人民子弟兵的身影。在人民群众的眼中，解放军战士就是他们的大救星！ 板书

9、：人民救星朗读，读好重复的语句。4总结：同学们，为了保住人民群众的生命财产，子弟兵奋不顾身、舍生忘死，哪里有危险他们就冲向哪里，让我们充满激情地朗读这段话，把这些人民救星们牢牢地记在心里。齐读第5自然段。三、总结课文，升华延伸1同学们，在1998年的夏天，在我国遭遇特大洪水的危急关头，我们的子弟兵，怀着对人民的热爱，用铮铮铁骨、血肉之躯打胜了这场大江保卫战，在人民心中树立起一座永久的丰碑。作为这场保卫战的见证者，大江，永远铭记着（引读）1998年的夏天，铭记着（引读）我英勇的人民子弟兵。2通过学习课文，相信大家对大江保卫战，对人民子弟兵有了更深的感受。请你把课文的内容用对联的方式表达出来。 可以结合板书，上联用上“铮铮铁汉”、“保大堤”等词语，下联用上“人