校本课程教务管理系统设计与实现

1、【摘要】校本课程的开设是为了满足学生的个性化需求。但是，现有的固定班级固定课程的教学管理模式已经不能满足这样的需求,迫切需要开发具有个性化、现代化、科学化的教务管理系统来解决这一难题。校本课程教务管理系统是针对学校开展的校本课程而开发的Web教务管理系统。前台是通过Dreamweaver CS3软件设计的，并结合Asp动态网站技术。后台使用Access软件作为数据的存储。该平台实现了教务公告的公开，在线选课模块。在教学中心，实现教师和学生的互动，在线评教。不仅提高了学校教务人员的工作效率；促进了学生的个性化发展；实现了学校对教学环节的有效监督；推动了校本课程的实施，为实现学生的个性化发展提供了

2、平台。【关键字】校本课程 选课 评教 ASP 一、校本课程的现状目前，在国内高校教务管理方面有稳定的技术支持、相关服务和成熟经验。但在中小学，由于技术人员和经费的短缺等原因，发展比较迟缓。而且据了解在本地区，几乎没有学校采用现代化的教务管理系统。各个学校依然采用传统的手工管理方式，新课程改革更加大了教务管理人员的工作负担。笔者所在学校从2008年开始校本课程的开发和实施，在从事校本课程的具体实践中有很多困惑，校本课程虽然开展了3、4年了，但至今仍停留在较低层次和较低水平上,没有一个规范的校本课程管理体系，不能全面掌控校本课程的实施进展情况，评价标准不完善，还停留在纸质管理的方式上，因此不利于校

3、本课程的完善和长期发展因此开发和应用教务管理系统，促进学校管理顺应新课程实验的要求，为一线教师的课程实验提供保障，用管理推动实践，从根本上服务新课程实验，促进教与学的行为方式的转变。笔者所研究的就是针对实施校本课程时遇到的难题，尝试开发了针对校本课程的教务管理系统平台，该系统平台有效的解决了校本课程实施过程中遇到的问题，也减轻了教务人员的工作负担二、校本课程教务管理系统开发的需求分析校本课程教务管理系统是根据笔者所在学校选课难，评教难等方面并结合自己的工作经验开发的。根据对校本课程教务管理系统平台的整体需求，设计时不仅考虑到要减轻教务人员负担，还要实现选课和评教，还考虑到要实现教务、教师和学生

4、之间的互动，设计了学生选课，教师选学生，以此来达到双向教师和学生选择的功能，还设置了教学中心，实现校本课程教师与学生实时交互功能。经过对用户的需求分析，本系统设计分为3类用户，教务管理人员、教师、学生，分别实现不同的功能。三类用户相互关联，构成了一个完整的教学管理系统。三、校本课程教务管理系统设计分析校本课程教务管理平台基于新课程改革的推动下校本课程实施过程中的问题开发的，它着眼于发展，从选课、上课到上完课后的评教工作完全覆盖，为推动校本课程的发展起着非常积极的作用。其主要有以下的功能：能够实现学生自由选课，实现学生对所选任课教师进行在线评教和教师和学生在课程中的互动。校本课程教务系统开发了四

5、个模块：选课模块、课程中心模块、评教模块、教务公告模块。有的模块又分为几个功能子模块，几个模块在设计时将其进行合理的组织与交叉。如图1选课模块：采用谁登陆到系统的物理时间早，谁就先选课，这种方法原理比较简单，系统实现也很容易，但这种方法也是有缺陷的，在课程数目有限的情况下，可能引起高峰访问，导致服务器负载过重，造成系统的崩溃。因此本系统还对这种设计进行了修改，增加了对选课人数的限制，这样学生就可以在某个课程人员满额的情况下选择其他课程。课程中心模块：还增设了教师对教学过程的掌控，例如：布置作业，下载讲稿，提交作业，提问等内容。评教模块：根据系统功能分析，本系统平台实现了在线评教。学生评教作为收

6、集教师教学有效性和考核教师的有效依据，与传统纸质评教相比，网络评教实现了学生评教手段的现代化，提高了教学管理的技术含量，同时还消除人工统计可能造成的误差，提高准确度，增强了评教结果的客观性。通过学生对教师的评教，学校管理者可以获取教师在教学中的大量真实材料，分析教师课程教学中存在的问题，对教师做出更客观、公正、合理的评价。避免了教育管理与决策的盲目性，确保教育教学工作沿着健康轨道发展。教务公告模块：根据系统功能分析，教务管理人员对公告进行添加、删除和修改，所有用户均可以实时浏览。根据需求设计本系统结构如2图。管理员模块：主要功能包括：删除学生用户、删除教师用户、添加教务管理员用户、修改密码、教

7、务管理员用户信息管理、选课信息管理、评价信息管理。教师模块：教师模块是本系统平台中重要的一个功能模块，教师在这个平台中发挥着非常重要的作用。首先教师提交课程计划，学生才能选择课程。教师可以对选择自己课程的学生进行删除，这样就实现了教师和学生的双向选择。选课结束后，开始课程实施过程，这个过程中是本系统平台的一个重要部分，它包含教师上传讲稿，回答学生的疑问并给出合理化的建议，布置课堂作业，查看学生作业情况。最后教师给出学生的成绩，予以学分认定。学生模块：学生模块是本系统中重要的模块，它包括学生选课，上课和评教的整个过程。学生注册个人信息，查看课程计划，选择自己感兴趣的课程，通过选课界面选择课程，如

8、果不满意还可以修改课程。课程选择好后，就进入课程学习阶段，在这个阶段中主要是学生和老师的互动。包括学生可以在答疑室提出疑问，下载教师的讲稿巩固学习知识，下载老师布置的作业内容，完成作业后上传提交作业，在最后完成课程后，学生可以查看自己的分数。学生完成课程后对教师进行评教，以促进教学的有效发展。本系统采用ASP语言环境结合B/S模式架构开发的，界面设计使用Dreamweaver 2004，数据库采用Access作为数据平台。基于B/S（Browser/Server）模式的教务管理系统，是当前主流开发模式，B/S(Browser/Server)模式的优势是简化了客户端负荷，减轻了系统维护与升级的成

9、本和工作量，降低了总体成本。数据库的逻辑设计：根据对系统的功能设计的要求以及功能模块的划分，数据库需要创建15张数据表，分别是：学生个人信息表，教师个人信息表，教务管理员信息表，班级信息表，课程信息表，上传讲稿、作业，答疑室子模块，教务公告模块，评教模块：四、系统的实现本系统平台三类用户登录时均采用了身份验证，通过才能进入各个模块功能区。如图3系统登录图。图3 系统登录管理员功能模块：教务管理员是本系统权限最大的用户，它负责系统的管理功能。教务工作者通过管理员用户登录后，首先通过ODBC的DSN实现对本系统后台数据库的连接，接着以用户输入的用户名和密码查找数据管理员表，并把查询结果放到数据集r

10、s中。管理员在系统中的功能有管理员的添加、修改和删除功能。管理员有权限添加教师和学生。图4 管理员管理界面在教师和学生用户管理中反复使用的数据库的修改和删除功能。如图5图5 教师管理界面管理员用户进入教师管理，点击需要修改项，实现数据的修改。实现教师信息修改的代码如下：<%dim idid=cstr(request("t_id")on error resume nextset rs=server.createobject("adodb.recordset")sql="select * from teacher where t_id=&qu

11、ot;&id 由上一页传递的变量id，在数据库中找到与之对应的参数rs.open sql,conn,1,3rs("xk")=request("xk")rs("t_pwd")=request("pwd") 只修改学科和密码，管理员设定默认密码为111111，教师可以自行修改密码rs.update 更新数据%>选课的管理：教务人员查看每个班级每个学生的选课情况，并对每个课程的选课清单进行统计整理然后打印下发给每位教师，对每个班级的选课清单进行了解并且打印下发每个班级。如图6 如图6 班级选课清单课程管理：

12、管理员可以修改课程部分内容和删除课程信息功能。图（课程列表的显示、修改和删除）图 7课程列表的显示、修改和删除评教模块管理：查看每位教师的评价信息，如图8（管理员查看教师评价）。查看单个学生评教情况和班级评教情况。教务管理员设定评价标准，并为每个评价标准设定一定的权重，然后为每项评价指标赋予优、良、中、一般、差五个等级，然后设定一个二维数组变量a(i,j),来实现每位教师的评价结果。所用到的公式是：教师的总分=权重*(a(i,1)+a(i,2)*0.9+a(i,3)*0.8+a(i,4)*0.7+a(i,5)*0.6)/参评人数。图8管理员查看教师评价教师功能模块（1）教师在系统平台中首先登陆

13、教师用户，完成身份验证，进入子模块功能区，实现提交课程计划、查看学生评教和教学中心的学生互动。（2）教师提交校本课程计划，让学生根据课程计划来选择课程，学生选择课程后，教师可在教师用户中看到学生名单，还可以对名单上的人员删除，这样就达到教师和学生双向选择课程。（3）学中心是教师和学生互动的关键，也实现了教务有效管理课程。教师可以提交讲稿，布置作业，回答学生的疑问，最后给出学生成绩。如图9如图9（4）教师还可以查看学生评教结果，了解参与评教的人数和总分数，反思自己的教学环节，继续完善教学设计，提交教学质量。学生功能模块（1）选课，学生首先查看课程信息，打开选课模块，根据爱好和兴趣选择课程，学生可

14、重新选择课程。如图10如图10（2）课程的学习（图11）包括下载讲稿，下载教师布置的作业，提交自己的作业，可以向教师提出疑问，查看老师的解答，完成课程学习后学生还可以查看自己的分数。图11学生课程中心（3）学生在课程中心，点击enter可以查看老师提供的讲稿如图12，并点击下载，下载相关的讲稿以便于课下学习。同样，学生还可以查看教师布置的作业见图图12查看讲稿并下载（4）评教子模块，学生点击评价模块，进入评教界面，根据评教指标进行认真客观的评教。每个评价要素分5个等级，分别是优、良、中、一般、差，每个评价要素的比重不同。如图13 学生评教表。图13学生评教表五、总结基于web的校本课程教务管理

15、系统的实现，解放了传统教学模式下烦琐的教务工作，方便了教务管理人员、普通教师及学生，从而更好的推动了教学模式的发展，使其能更好的为教育教学服务整个系统平台还包括需求分析、总体设计、详细设计、系统实现等几个步骤。本系统平台已经在塘沽紫云中学尝试试用，从运行情况看，系统运行平稳，数据安全可靠。基于web的校本课程教务管理信息系统的开发还有大量工作要做，加上笔者水平有限，设计中存在许多不足之处，有待于不断完善，敬请各位老师、专家、读者批评指正。【参考文献】1 孙婷，辛明军.完全学分制下高校教务管理工作的实践与探索l.教育与教学研究，2009.13.2 祝桥.教务管理信息系统的研究与发展J.现代商贸工

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